коммуникативных средств для его реализации, верный тон для работы со студентами.
е) Инсценированные педагогические задачи с вводными. Подобные упражнения способствуют развитию внутренней собранности, решительности, навыков проектирования и моделирования предстоящей деятельности, готовности к преодолению неожиданных трудностей и решению непредвиденных педагогических задач. Кроме того, эти упражнения развивают воображение, интуицию, тренируют умение выражать педагогически целесообразное чувство.
Вот возможные типы упражнений:
— вызовите студента спокойно;
— вызовите студента весело, жизнерадостно;
— вызовите студента равнодушно;
— вызовите студента доброжелательно;
— вызовите студента с юмором;
— вызовите студента с иронией и т. п.;
— войдите в аудиторию и поговорите с тремя студентами с разными эмоциональными нагрузками.
Учитывая, что важнейшим компонентом педагогического ма стерства
является правильный выбор методик, мы ввели в систему упражнений
инсценирование педагогического требования.
Возможны такие варианты упражнений: обратитесь к студенту с требованием- просьбой, с требованием-доверием, с требованием-одобрением, с требованием- советом, с требованием-игрой, с требованием-намеком, с требованием- условием, с требованием-осуждением, с требованием-недоверием.
На занятиях по педагогическому требованию также важную роль играет психолого-педагогическая аргументация выбора требования.