- Сформировать элементарные умения по выполнению умственных и практических действий, необходимых для самостоятельной работы по планированию, осуществлению и контролю своих действий при обработке металла.
3. Цели и задачи изучения раздела включены в цели и задачи технологической подготовки школьников. Раздел «Технология обработки металла, 5 класс» является заключительным в разделе «Технология обработки конструкционных материалов и элементы машиноведения» 5-7 классы. Цели изучения данного раздела тесно связаны с главной целью технологической подготовки учащихся - подготовкой учащихся к самостоятельной трудовой жизни в условиях рыночной экономики. Цель изучения данного раздела также тесно связаны со следующими задачами технологической подготовки:
а) обеспечение учащимися возможности самопознания, изучения мира профессий, выполнения профессиональных проб с целью профессионального самоопределения;
б) использование в качестве объектов труда потребительских изделий и оформление их с учетом требований дизайна и декоративно-прикладного искусства для повышения конкурентоспособности при реализации. Развитие эстетического чувства и художественной инициативы;
в) развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие и изобретательские задачи.
Раздел изучается в 5 классе, предназначен для мальчиков.
4.Тематический план изучения раздела
Технология обработки металла (Изготовление изделий из тонколистового металла и проволоки).
| №занятия | Темы | Количество учебныхчасов |
| 1 | Изучение конструкции и технологии изготовления изделия, разметка заготовки | 2 |
| 2 | Резка, правка и гибка тонкой листовой стали | 2 |
| 3 | Сверление, клепка и окраска изделия | 2 |
| 4 | Изготовление изделий из проволоки | 2 |
| 5 | Гибка тонколистовой стали и проволоки | 2 |
| 6 | Изготовление изделий из тонколистового металла и проволоки | 2 |
| 7 | Сборка и отделка изделий | 2 |
| Итого | 14 | |
5. Реализация дидактических принципов:
а) Принцип научности. В учебном материале встречаются новые понятия, с которыми учащиеся ранее не встречались, они расшифровываются. При изучении всех тем раздела учащиеся овладевают правильной технологической терминологией, знакомятся с технологией обработки металла, специальными инструментами и приспособлениями.
б) Принцип связи теории с практикой реализуется на каждом уроке, весь новый материал закрепляется на практике в процессе выполнения самостоятельных и практических работ. Так как решается задача целенаправленного обучения учащихся основам обработки металла, то практические работы занимают в обучении главное место.
в) Принцип системности и последовательности – учебный материал имеет четкую логическую структуру, разбит на разделы и параграфы, сложность тем увеличивается постепенно.
г) Принцип доступности и посильности – учебный материал изложен логично и последовательно, соответствует познавательным возможностям учащихся.
д) Принцип сознательности и активности в обучении – изучаемые темы достаточно интересны для изучения, здесь можно использовать различные наглядные пособия и творческие работы, что значительно увеличивает активность учащихся.
е) Принцип наглядности реализуется на каждом уроке при демонстрации трудовых приемов, инструментов и приспособлений и др.
ж) 6. С методической точки зрения учебный материал построен грамотно, прослеживается четкая структура материала, с последующим закреплением при выполнении практических работ. Возможно применение активных форм и методов обучения. Программа хорошо обеспечена учебниками и учебными пособиями, дополнительные учебные пособия могут использоваться для углубленного знакомства с технологией обработки металла.
7. При изучении данного раздела прослеживаются межпредметные связи с математикой (проведение расчетов, построение таблиц), физикой (структура металла, его свойства), рисованием (эскизы проектов, тех. рисунки), черчением (построение графиков, составление схем и чертежей).
8. В процессе изучения, выполнения практических и самостоятельных работ данного раздела, реализуются следующие воспитательные компоненты технологической подготовки учащихся: любовь к труду, аккуратность, предприимчивость, коллективизм, обязательность, честность; деловитость, точность, ответственность и порядочность; культура поведения, бережное отношение к оборудования и предметам труда.
9. Данный раздел наглядно реализует развивающий компонент на каждом уроке, так как здесь речь идет о развитии мастерства при обработке металла, что требует от учащихся не только знаний, но и умений, навыков.
10. Практические работы:
Организация рабочего места и создание безопасных условий труда.
Составление технического рисунка или эскиза детали. Чтение чертежей и инструкционно-технологичТрудовое обучениееских карт.
Выбор заготовок и планирование работы.
Изготовление изделий, включающих операции: правку, разметку, резание, гибка, пиление, сверление отверстий, зачистку поверхностей, соединение деталей, покрытие поверхности изделия масляными красками..
Контроль качества изделия.
Примерный перечень объектов деятельности учащихся:
Дидактический материал для мастерских, подставка-решетка, ящички для мела, лоток для инструментов, флюгеры.
11. Для изучения данного учебного материала рекомендуются такие формы и методы, как проблемное изложение (проблема графического изображения деталей, сложных узлов (понятия чертежа и тех. рисунка)), эвристическая беседа (на тему способов гибки тонколистовой стали и проволоки), объяснение, мозговой штурм (поиск вариантов резки, раскройки заготовок), самостоятельные и практические работы (изготовление коробочек и совков из тонколистовой стали и проволоки), демонстрация (приемов работы на сверлильном станке, резки, гибки, клепки). Желательно применение в этом разделе активных форм и методов т.к. они позволяют установить прочные умственно-логические связи и сформировать необходимые ЗУНы (знания о способах обработки, умения и навыки резки, сверления, гибки и клепки тонколистовой стали и проволоки.
12. Контроль качества знаний учащихся может осуществляться при проведении фронтального опроса (вопросы к классу о свойствах материалов, способах обработки и т.д.), самостоятельных (различные тесты, контрольные для проверки уровня знаний) и практических работ (изготовление изделий, выполнение текущих заданий, проектная деятельность учащихся).
13. При объяснении материала можно использовать различные плакаты, макеты, готовые изделия или заготовки, а также необходимые инструменты и приспособления.
Вывод:Цели изучения данного раздела тесно связаны с главной целью технологической подготовки учащихся - подготовкой учащихся к самостоятельной трудовой жизни в условиях рыночной экономики.
С методической точки зрения учебный материал построен грамотно, прослеживается четкая структура материала, с последующим закреплением при выполнении практических работ.
Анализ учебной литературы
Учебник «Технология 5 класс» под редакцией В.Д. Симоненко
1.Технология: учебник для 5 классов общеобразовательных учреждений: вариант для мальчиков / В.Д. Симоненко, А.Т Тищенко, П.С. Самородский: под редакцией В.Д. Симоненко.- М.: Просвещение, 2005 . – 191 с.
2.Учебник предназначен для учащихся 5 классов в качестве учебного пособия по технологии.
3.Учебник подготовлен в соответствии с программой образовательной области «Технология», ориентирован на Федеральный стандарт и соответствует ему.
| Рубрики учебной программы | Рубрики учебника |
| 1. Изучение конструкции и технологии изготовления изделия, разметка заготовки. | 18. Рабочее место для ручной обработки металлов.19.Тонколистовой металл и проволока.20. Изображение деталей из металла.21. Технологические процессы изготовления изделий из металла.23. Разметка тонколистового металла и проволоки. |
| 2. Резка, правка и гибка тонкой листовой стали. | 22. Правка заготовок из тонколистового металла.24. Основные приемы резания тонколистового металла и проволоки.26. Гибка тонколистового металла и проволоки. |
| 3. Сверление, клепка и окраска изделия. | 27. Пробивание и сверление отверстий.28. Устройство сверлильного станка. Приемы работы на сверлильном станке.29. Соединение деталей из тонколистового металла.30. Отделка изделий. |
| 4. Изготовление изделий из проволоки. | 19.Тонколистовой металл и проволока.21. Технологические процессы изготовления изделий из металла.29. Соединение деталей из тонколистового металла.30. Отделка изделий. |
| 5. Гибка тонколистовой стали и проволоки. | 26. Гибка тонколистового металла и проволоки. |
| 6. Изготовление изделий из тонколистового металла и проволоки. | 19.Тонколистовой металл и проволока.21. Технологические процессы изготовления изделий из металла.29. Соединение деталей из тонколистового металла.30. Отделка изделий. |
| 7. Сборка и отделка изделий. | 25. Зачистка деталей из тонколистового металла и проволоки.29. Соединение деталей из тонколистового металла.30. Отделка изделий. |
4.Качество внешнего оформления учебника высокое, формат учебника небольшой, у него прочная, твердая обложка.
5. В учебнике реализуются различные общедидактические принципы. Например, принцип учета возрастных особенностей: даются базовые понятия, которые полностью объясняются, язык изложения прост и доступен, сможет понять даже пятиклассник. Изложение идет от простого к сложному – реализуется принцип систематичности и последовательности. Принцип научности характеризуется наличием научных понятий и терминов, например в параграфе «Тонколистовой металл и проволока» даны понятия самых распространенных сплавов: сталь, чугун, дюралюминий, бронза, латунь; листового металла (проката), профессий связанных с прокатом стали: вальцовщики, жестянщики; проволоки и изделий из нее.