Методика проведения лекционных занятий по разделу "Наноматериалы и нанотехнологии" при изучении дисциплины "Материаловедение" (стр. 7 из 7)
- особенности психических процессов учащихся, внимания и его устойчивости (преподаватель использовал такие приемы, как рассказ, беседу, объяснение, демонстрацию наглядных пособий, в частности, презентации, конспектирование, и чередовал их с учетом наиболее эффективного восприятия их учащимися),
- особенности мышления студентов средне - профессиональных учебных заведений.
Структура занятия включала в себя основные этапы, соответствующие структуре комбинированного занятия в средне - профессиональных учебных заведениях и отвечающего задачам и требованиям занятия (организационный этап - изучение нового материала - закрепление материала - заключительный этап).
При изложении материала преподаватель учитывал принципы наглядности, активности, посильности и научности, последовательности изложения.
Методы применялись разнообразные, соответствующие задачам урока, типу урока, возрастным особенностям учащихся.
Из-за недавнего развития нанотехнологий , преподаватель использовал довольно ограниченный запас наглядных пособий и видеофильмов.
В процессе занятия активно применялись технические средства обучения (компьютер), которые использовались с целью просмотра презентации. Темп, дикция и эмоциональность преподавателя были на достаточном уровне, педагог точно употреблял научную терминологию, имел контакт с аудиторией.
Преподаватель постоянно контролировал обстановку на занятии. При этом он использовал различные методы и средства обучения с учетом особенностей восприятия информации учащимися. Во второй части занятия студенты участвовали в беседе, отвечали на вопросы преподавателя.
Оформление доски, санитарные требования, (освещение в аудитории, климат) соблюдались, как и правила техники безопасности при работе с ТСО.
Большинство поставленных задач на занятии были решены. Недостатком занятия можно назвать отсутствие видеофильма, недостаточная продуманность оформления доски. В остальном явных недостатков в области организации и проведения занятия не наблюдалось
Общая оценка занятия – 4 (хорошо).
Таблица 3 Показатели успешности занятия
| № | Показатели | Критерии успешности | Оценка в баллах | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | |
| 1 | Оснащение занятия | Оформление доски | 4 | |
| Наличие ТСО | 4 | |||
| Наличие дидактических средств (плакатов, карточек и т.д.) | 3 | |||
| Средняя оценка: | 4,1 | |||
| 2 | Содержаниезанятия | Соответствие содержания занятия программе | 4 | |
| Работа с формированием понятийного аппарата | 4 | |||
| Осуществление межпредметных связей | 4 | |||
| Средняя оценка: | 4 | |||
| 3 | Организация занятия | Начало занятия (своевременность, расход времени на организационную часть и т.д.) | 4 | |
| Готовность учителя и учащихся к занятию | 5 | |||
| Оценка структуры занятия и целесообразности разбивки времени на каждый этап | 5 | |||
| Выполнение плана занятия | 5 | |||
| Достижение поставленных целей занятия | 5 | |||
| Своевременность окончания занятия | 5 | |||
| Средняя оценка: | 5 | |||
| 4 | Проведениезанятия | Постановка целей и мотивация учащихся, разъяснение значимости изучаемого материала | 4 | |
| Логика перехода от одного этапа к другому | 5 | |||
| Актуализация знаний учащихся, связь нового материала с ранее изученным и имеющимся опытом | 5 | |||
| Средняя оценка: | 4,7 | |||
| 5 | Реализация принциповобучения | Принцип сознательности и активности | 3 | |
| Принцип научности | 5 | |||
| Принцип доступности обучения | 5 | |||
| Принцип наглядности | 4 | |||
| Принцип систематичности и последовательности | 5 | |||
| Характер познавательной деятельности учащихся (репродуктивный, творческий) | 4 | |||
| Принцип индивидуализации и дифференциации обучения | 4 | |||
| Средняя оценка: | 4,3 | |||
| 6 | Методы обучения | Методы активизации познавательной деятельности | 5 | |
| Выбор методов в соответствии с целями и задачами урока | 5 | |||
| Учет возрастных особенностей учащихся | 4 | |||
| Методы развития самостоятельности и творческой активности | 5 | |||
| Методы воспитания учащихся | 4 | |||
| Методика инструктирования (вводный, текущий, заключительный) | 4 | |||
| Методы организации эффективного показа трудовых приемов (расчленение на отдельные действия, замедление темпа, сочетание с наглядностью и объяснением и т. п.) | 5 | |||
| Средняя оценка: | 4.6 | |||
| 7 | Контроль | Непрерывность контроля | 5 | |
| Организация само- и взаимоконтроля учащихся | 5 | |||
| Объективность оценки | 5 | |||
| Учет всех критериев оценки | 5 | |||
| Комментирование оценки | 5 | |||
| Дополнительный контроль за работой отстающих учащихся | 5 | |||
| Средняя оценка: | 5 | |||
| 8 | Поведение преподавателя на занятии | Внешний вид | 5 | |
| Умение владеть коллективом | 4 | |||
| Речь преподавателя | 4 | |||
| Педагогический такт | 5 | |||
| Средняя оценка: | 4.5 | |||
| 9 | Работа учащихся | Активность | 5 | |
| Организованность | 5 | |||
| Дисциплинированность | 5 | |||
| Средняя оценка: | 5 | |||
Полученный график позволяет увидеть и оценить качество проектирования занятия, наглядно продемонстрировать успехи и недостатки выполненной разработки.
Как мы видим, наиболее низкие баллы получили показатель "содержание занятия". Во многом учащиеся освоили новый материал, но при этом можно наблюдать не совсем эффективное использование методов и средств обучения со стороны педагога.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Для достижения поставленной в моей курсовой работе цели, а именно, разработки лекционных занятий по дисциплине "Материаловедение" раздела " нано материалы и нанотехнологии ", я решал ряд задач:
- исследовал особенности применения принципов наглядности и доступности;
- изучил особенности и методику преподавания раздела "Материаловедение"
- на основе выявленных закономерностей составил календарно – тематический план дисциплины и разработал планы – конспекты занятий
- провел анализ одного из занятий;
В результате изучения проблемы я пришел к следующим выводам:
Одним из главных правил проведения лекционного занятия по электротехнике является необходимость совпадения темпа сообщения информации преподавателем и скорости усвоения этой информации учащимися. Скорость информации, сообщаемой преподавателем, должна учитывать особенности возраста, подготовленности и общего развития учащихся.
В процессе обучения необходимо ориентировать учащихся прежде всего на понимание изучаемого материала, а не на запоминание.
Введение при изучении раздела "наноматериалы и нанотехнологии" наглядного материала должно учитывать по крайней мере два следующих психологических момента: 1) какую конкретную роль наглядный материал должен выполнять в усвоении и 2) в каком отношении находится предметное содержание данного наглядного материала к предмету, подлежащему осознанию и усвоению.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Бойко, В.В. Диалог лектора со слушателями: психологические аспекты [Текст] / В.В. Бойко - СПб.; 1987. – 66 c.
2. Вербицкий, А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход [Текст] / А.А. Вербицкий - М.; 1991.
3. Гузеев, В.В. Методы и организационные формы обучения [Текст] / В.В. Гузеев – М.; 2006. –128 с.
4.Карамян, Г.Г. Теория и мастерство лекционного преподавания в высшей школе [Текст] / Г.Г. Карамян - Ереван, 1983.
5. Карклина, Л.Д. Методика подготовки к лекции [Текст] / Л.Д. Карклина – М.; 1977. –18 с.
6. Качалова, Л.П. Педагогические технологии [Текст] / Л.П.Качалова, В.И.Телеева. - Шадринск, 2001.
7. Кожевников, К.П. Методика подготовки лекций [Текст] / К.П. Кожевников – М.; 1976. –30 с.
8. Кругликов, Г.И. Методика преподавания технологии с практикумом: [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Г.И.Кругликов. – М.: Издательский центр "Академия", 2002.- 480 с.
9. Лавриненко-Омецинская, Е.Д. Рецензия лекции… Нужна ли? И какая? [Текст] / Е.Д. Лавриненко-Омецинская – М.; 1990. – 65 с.
10. Настольная книга учителя технологии [Текст]: справ. - метод. пособие /Сост. А.В. Марченко.- М.:АСТ: Астрель, 2005.- 430 с.
11. Смольянинов, И.Ф. Советы начинающему лектору [Текст] / И.Ф. Смольянинов – Л.; 1980. – 23 с.
12. Столяренко, А.М. Курс лекций [Текст] / А.М. Столяренко - М.; 2006.
13. Фокин, Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе [Текст] / Ю.Г. Фокин. - М.; 2006