2. Вивчи перший уривок.
3. Вивчи другий уривок.
4. Повтори перший та другий уривки разом.
5. Вивчи третій уривок.
6. Розкажи по-пам’яті увесь вірш (перший, другий та третій уривки разом).
Необхідно помітити, що деякі учні краще запам’ятовують матеріал, коли бачать перед собою не друкований текст, а його схематичне зображення.
Можуть виникнути ускладнення, пов’язані зі з’ясуванням того, який вид наочності вибрати учневі – графіко-символічний або словесний. В таких випадках краще зробити три великих таблиці з пам’ятками та розмістити їх у класі біля дошки. За цими пам’ятками діти зможуть працювати на уроках читання. Поступово учні привчаться користуватися пам’ятками самостійно, а потім почнуть спиратися на раціональні прийоми запам’ятовування без всіляких інструкцій.
Всі ці прийоми крок за кроком перейдуть у міцні навички, полегшать залучення дітей до краси поетичних творів, до поетичної творчості.
Розділ II ПРАКТИЧНА РОБОТА З ВИВЧЕННЯ ВІРШОВАНИХ ТВОРІВ У ТРЕТЬОМУ КЛАСІ
2.1 Аналіз підручників з читання щодо наявності віршованих творів
Для того, щоб з’ясувати знання учнів щодо віршованих творів, необхідно проаналізувати сучасні підручники з читання для шкіл з російською мовою навчання і українською мовою навчання щодо наявності в них віршованих творів і зробити порівняльний аналіз. Результати аналізу представлені в таблиці 2.1 і 2.2.
Таблиця 2.1
Аналіз підручників з читання для початкової школи ( упорядники О.Н.Хорошковська, Г.І.Охота) 3 кл. щодо наявності віршованих творів
| № | Автор | Вірші | Стор. |
| 1 | Тарас Шевченко | „Зоре моя вечірняя” | 105 |
| „Світає, край неба палає…” | 106 | ||
| „Встала й весна, чорну землю…” | 125 | ||
| 2 | Леся Українка | „Сніг з морозом поморозив…” | 10216 та наявності в них +++++++++++++++++++++++++++ |
| „Давня весна” – скорочено | 116 | ||
| „Конвалія” – скорочено | 116 | ||
| 3 | Павло Тичина | „А я у гай ходила” | 148 |
| „Вечір” | 147 | ||
| „Осінь така мила…” | 29 | ||
| 4 | Андрій Малишко | „Дощ” | 146 |
| 5 | Олександр Олесь | „Вишиває осінь на канві зеленій…” | 32 |
| „Веснянка” | 125 | ||
| „Білі гуси” | 34 | ||
| 6 | Яків Щоголів | „Осінь” | 42 |
| „Вчіться, діти” | 57 | ||
| 7 | Анатолій Костецький | „Осінній дощ” | 42 |
| „Лист до птахів” | 79 | ||
| 8 | Микола Вороний | „Пісенька сніжинок” | 65 |
| 9 | Микола Сингаївський | „Дощ із краплі починається” | 44 |
| 10 | Варвара Гринько | „Мова” | 48 |
| „Мама” | 145 | ||
| 11 | Ліна Костенко | „Баба віхола” | 99 |
| 12 | Тамара Коломієць | „Снігова казка” | 94 |
| 13 | Максим Рильський | „Як не любити” | 98 |
| „Новорічка-безкінечка” | 70 | ||
| 14 | Іван Драч | „Добро твориться просто – ні за так…” | 48 |
| 15 | Всиль Заєць | „Шипшинові ліхтарі” | 66 |
| 16 | Надія Киря‘н | „Зимові слова” | 93 |
| 17 | Спиридон Черкасенко | „Зима і весна” | 97 |
| 18 | Володимир Підпалий | „Дзвоники” | 101 |
| 19 | Пилип Капельгородський | „Та це ж весна” | 110 |
| 20 | Павло Дубів | „Прапор України” | 130 |
| 21 | Василь Латанський | „Україна” | 128 |
| 22 | Олесь Лупій | „Дорожчої нема” | 131 |
| 23 | Олег Яцун | „Мова” | 134 |
| 24 | Микола Упеник | „Пам’ятник” | 143 |
| 25 | Володимир Коркін | „Про щастя” | 149 |
| 26 | Леонід Первомайський | „Срібні дерева” | 85 |
Таблиця 2.2
Аналіз підручників з читання для початкової школи ( упорядник О.Я.Савченко) 3 кл. щодо наявності віршованих творів
| № | Автор | Вірші | Стор. |
| 1 | Тарас Шевченко | „Село! І серце одпочине...” | 24 (2) |
| „І досі сниться: під горою...” | 24 (2) | ||
| „Тече вода із-за гаю...” | 25 (2) | ||
| 2 | Наталя Забіла | „Кожен місяць, кожну пору...” | 35 (2) |
| „У дитячому театрі” | 37 (2) | ||
| 3 | Леся Українка | „Мамо, іде вже зима...” | 59 (1) |
| 4 | Анатолій Костецький | „Не хочу!” | 48 (2) |
| „У гостях” | 50 (2) | ||
| „Бюро знахідок” | 51 (2) | ||
| „Дивна звичка” | 126(2) | ||
| 5 | Тамара Коломієць | „Байкова пісенька в дорозі” | 54 (2) |
| „Чоловічки” | 56 (2) | ||
| „Їжаки” | 57 (2) | ||
| „Корінець” | 132(2) | ||
| 6 | Ліна Костенко | „Соловейко застудився” | 43 (1) |
| „Шипшина важко віддає плоди...” | 43 (1) | ||
| „Польові дзвіночки” | 133(2) | ||
| 7 | Марійка Підгорянка | „Співанка про місяці” | 29 (2) |
| „Діти й ластівка” | 30 (2) | ||
| „Що я люблю” | 28 (2) | ||
| 8 | Яків Щоголів | „Осінь” | 44 (1) |
| 9 | Дмитро Білоус | „Кожну літеру ціни” | 14 (1) |
| „Зарубай на носі” | 15 (1) | ||
| „Пісенька про куличка” | 48 (1) | ||
| „Буває що слово відоме давно” | 16 (1) | ||
| 10 | Олександр Олесь | „Довго хмарами небо було вкрите...” | 60 (1) |
| 11 | Дмитро Павличко | „Розмова” | 43 (2) |
| „Птиця” | 46 (2) | ||
| „Мрія” | 47 (2) | ||
| „Соняшник” | 31 (1) | ||
| 12 | Максим Рильський | „Дівчина” | 61 (1) |
| 13 | Марія Познанська | „Захід сонця” | 136(2) |
| 14 | Варвара Гринько | „Мова” | 10 (1) |
| 15 | Анатолій Качан | „Обтрусили яблука” | 58 (2) |
| „Ластівка” | 59 (2) | ||
| 16 | Грицько Бойко | „Як невдаха виступав” | 39 (2) |
| „Хвастунець” | 40 (2) | ||
| „Сашко” | 40 (2) | ||
| 17 | Катерина Перелісна | „Золота осінь” | 41 (1) |
| „Осінні танці” | 44 (1) | ||
| „Песик і хлопці” | 49 (1) | ||
| 18 | Любов Забашта | „Дивосвіт, дивосвіт...” | 28 (2) |
| 19 | Олекса Кобець | „Хотів би я знати...” | 4 (2) |
| 20 | Володимир Лучук | „Скільки рік в Україні?” | 11 (2) |
| „Найрідніші слова” | 11 (1) | ||
| „Книголюбка” | 33 (1) | ||
| 21 | Степан Жупанин | „Ліщина” | 61 (2) |
| „Я – бібліотекар” | 35 (1) | ||
| „Оленчині вишиванки” | 62 (2) | ||
| „Сім вітрів” | 63 (2) | ||
| 22 | Іван Світличний | „Слухала лисичка солов’я” | 131(2) |
| 23 | Валентин Струтинській | „Я бачу, як обрій розтав у імлі...” | 126(2) |
| 24 | Валентина Ткаченко | „Лісове коріння” | 133(2) |
| 25 | Лідія Компанієць | „Очерет” | 137(2) |
| 26 | Василь Войнович | „Жирафа” | 137(2) |
| 27 | Василь Марсюк | „Удвох із песиком” | 134(2) |
| 28 | Андрій Бабенко | „Прийшла зима біловолоса...” | 135(1) |
| 29 | Нузет Умеров | „Диктант” | 20 (1) |
| 30 | Олександр Пархоменко | „Як краплини у Дніпрі” | 31 (1) |
| 31 | Юлій Ванаг | „Все, що серце і розум” | 33 (1) |
| 32 | Сергій Сухомлинський | „Скільки барв кругом розлито...” | 41 (1) |
| 33 | Ганна Черінь | „Чи ми з природою єдині...” | 47 (1) |
| 34 | Дмитро Чередниченко | „Новий рік” | 136(1) |
| 35 | Василь Моруга | „Нічка-новорічка” | 137(1) |
| 36 | Ірина Жилейко | „Здійсниться все...” | 138(1) |
Аналіз підручників для 3 класу для шкіл з російською та українською мовами навчання щодо наявності віршованих творів показав, що, навчаючись за підручником О.Н.Хорошковської (для шкіл з російською мовою навчання), діти знайомляться з творчістю 26 українських поетів. Твори поетів ХІХ ст. представлені 3-4 віршами Т.Шевченка, Лесі Українки, Я.Щоголіва. Із поетів XX ст., можна виділити О.Олеся, П.Тичини, М.Рильського, творчість яких представлена по два-три вірша. У малій кількості вивчаються вірші Л.Костенко, Д.Павличка, Т.Коломієць, Д.Білоуса та ін., Порівняно з підручниками для шкіл з українською мовою навчання зовсім не представлені поети К.Перелісна, Г.Бойко, М.Познанська, С.Жупанин та ін. За тематикою вірші різноманітні, але ширше представлені вірші про пори року (зима, весна, осінь) та тварин.
Навчаючись за підручником О.Я.Савченко (для шкіл з українською мовою навчання), учні знайомляться з творчістю 36 українських поетів. Поети ХІХ ст. представлені в малій кількості (Т.Шевченко - 3 вірша, Леся Українка - 1 вірш). Поети ХХ ст. вивчаються ширше: Н.Забіла, Грицько Бойко, Л.Костенко та ін. Тематика віршів різноманітна. Різноманітніше представлені вірші про світ природи і дитинства.
2.2 Дослідне навчання, спрямоване на формування позитивного ставлення до поетичних творів
Дослідне навчання, спрямоване на формування позитивного ставлення учнів до віршованих творів, було проведено в 3-В класі в Харківській загальноосвітній школі №151. На початку дослідного навчання було проведено опитування учнів, яким було запропоновано такі запитання:
- Тобі подобається читати книжки?
- Чи подобається тобі вчити вірші напам’ять? Якщо так, напиши автора та назву улюбленого вірша.
- Яких українських поетів ти знаєш?
- Які вірші вони написали?
Навіть за допомогою вчителя, не всі діти показали високі результати, імена та прізвища українських поетів учні написали в цілому вірно в середньому один учень назвав приблизно трьох поетів, але пригадати їхні твори діти не змогли. Крім того, було з’ясовано, що читати книжки подобається всім, а ось вчити напам’ять вірші – тільки приблизно 45% учнів.