1. Приведенные примеры исследований, как выполненных раньше, так и проведенных самостоятельно, показывают широкий спектр возможного применения методов комплекса «Тетр» для различных целей наук о человеке: медико-валеологических, биологических, психологических. Автор исследования и его научный руководитель считают такой комплекс удочкой, с помощью которой каждый заинтересованный работник образования может ловить свою рыбу.
2. Аппаратно-программный комплекс «Тетр» может быть предложен для широкого внедрения в практику Ярославского образования.
3. На основании выполненной работы составлено заключение о возможности применения комплекса в практику Ярославского образования. Оно показывает его возможные применения и пользователей, Оно отражено в проспекте комплекса (приложение к работе).
Литература
1. Данилова Н.Н. Психофизиология. – М., Аспект-пресс, 1998.
2. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. Л.: Наука, 1988.
3. Интегральная оценка работоспособности при умственном и физическом труде. Методические рекомендации. – М., Экономика, 1990.
4. Программа спецсеминара «Психофизиологические аспекты взаимодействия в системе «Человек – компьютер»/ составитель Соколов И.В. – М., 2001.
5. Гордеева Н.Д. Экспериментальная психология исполнительного действия. – М., Тривола, 1995.
6. Серова Т. Диагностические возможности метода треморометрии при характеристике деятельности ученика. – Ярославль, 2003.
7. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология. – СПб., Питер, 2001.
8. Соломонов А.Г., Азимов Р.С., Гоголев Ю.В., Задворнова Т.Н., Филатов А.В., Петухов Ю.А. Организация компьютерного мониторинга функционального состояния ярославских школьников./ Экологические проблемы уникальных природных и антропогенных ландшафтов. Материалы всероссийской научно-практической конференции. 23-24 ноября 2006 года. – Ярославль, изд.ЯрГУ, 304 – 308.
Приложение
Возможные и рекомендуемые направления применения комплекса «Тетр» работниками образовательного учреждения
Врач школы – для оценки функционального состояния отдельных учеников и среднего уровня функционального состояния в отдельных классах, школе в целом; Экспрессное получение данных комплексом «Тетр» позволяет иметь средние характеристики по каждому классу как в любой момент времени, так и получать их динамику в течение учебного года.
Школьный психолог – для оценки психофизиологических качеств отдельных учеников, степени напряженности адаптационных механизмов нервной системы. Целесообразно применять также для характеристики динамики тревожности и работоспособности при напряженных условиях деятельности, например, экзаменов, в сравнении с обычным состоянием в профилактической и профориентационной работе.
Социальный педагог – для оценки степени воздействия на организм факторов вредных привычек (табачного дыма, алкоголя, вдыхаемых токсикантов, наркотических веществ) и образа жизни, например, компьютерной зависимости. Проводится сравнение контрольных и опытных групп, а также оценивается динамика показателей до и после воздействия вредного фактора.
Классный руководитель – для ведения профилактической работы среди учащихся и их родителей. Целесообразно применять полученные результаты для использования на родительских собраниях и организовывать с его помощью систематическую диагностику в случае заинтересованности со стороны родителей в оздоровительной работе со своим ребенком.
Завучи школы – для контроля и коррекции хода учебно-воспитательного процесса в школе. Целесообразно проведение экспресс-диагностики комплексом «Тетр» в начале и в конце одного учебного дня для оценки динамики тремора и развивающегося утомления. Полученные результаты могут быть основанием для изменения расписания, организации «дней здоровья», с последующим контролем эффективности проведенных мероприятий по этим же показателям.
Директор школы – для формирования представлений о функциональном состоянии и возможностях учащихся, организации учебного процесса в целом. Принимает решения об организации обследований и их частоте.