1. Аристотель. Сочинения в 4-х томах - М: 1984 , т.4.
2. Архангельский Н.В. Нравственное воспитание. - М.: Просвещение, 1979.
3. Бабанский Ю.К. Педагогика: Курс лекций. - М.: Просвещение, 1988.
4. Воспитание личности школьника в нравственной деятельности: Метод. рекомендации/Ом.гос.пед.ин-т им. Горького – Омск:ОГПИ, 1991
5. Даль В.И. Толковый словарь живаго великорусского языка- М: 1979, т. 11.
6. Ковалев Н.Е., Райский Б.Ф., Сорокин Н.А. Введение в педагогику: Учебное пособие для педагогических институтов. – М.: Просвещение, 1987. – 386с.
7. Коджаспирова Г.Ш. Педагогика: Учебник для студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2004. – 352с.
8. Коротов В.М., Гордин Л.Ю. Методика воспитательной работы: Учебное пособие для студентов пед. уч-щ. – М.: Просвещение, 1990. – 175с.
9. Краткий словарь по философии -М: 1982.
10. Крупская Н.К. Задачи школы I ступени: Пед.соч., в шести томах Т.2. – М.: Просвещение, 1978.
11. Макаренко А.С. Проблемы школьного советского воспитания: Соч. – Т.5. – М.: Просвещение, 1976.
12. Ницше. Сочинение в 2-х томах -М: 1990, т. 1 НИИОП АПНСССР, 1988.
13. Ожегов С.И. , Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка, 2 издание -М: 1995.
14. Пидкасистый П.И. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей.
15. Подласый И.П. Педагогика: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. – Просвещение: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1996. – 432с.
16. Регуш Л.А. Развитие способностей прогнозирования в познавательной деятельности (дошкольник-юноша): Учеб. пособие к спецкурсу. - Л.: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1983.
17. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001. – 256с.
18. Смирнов С.А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. – М: Издательский центр «Академия», 1998. – 512с.
19. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения -М: 1980, т.2.
20. Ушинский К.Д. Собрание сочинений. - М.: 1985,т.2.
21. Харламов И.Ф. Педагогика: Курс лекций. - М.: Просвещение, 1990.
22. Щукина Г.И. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей. – М: Издательский центр «Академия», 1999. – 357с.
23. Щукина Г.И. Педагогика школы: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. – М: Просвещение, 1997. – 384с.
№ п/п | Ф.И. уч-ся | 1 результат ошибок | 2 результат кол-во ошибок | 1 уровень | 2 уровень |
1 | Иван А. | 4 | 5 | Сред. | Вые. |
2 | Ирина А. | 2 | 4 | Низ. | Сред. |
3 | Анна В. | 3 | 3 | Сред. | Сред. |
4 | Екатерина В. | 3 | 5 | Сред. | Вые. |
5 | Сергей В. | 2 | 4 | Низ. | Сред. |
6 | Дарья Г. | 3 | 5 | Сред. | Вые. |
7 | Юлия З. | 4 | 5 | Сред. | Вые. |
8 | Артем К. | 5 | 5 | Вые. | Вые. |
9 | Дмитрий К. | 3 | 5 | Сред. | Вые. |
10 | Екатерина К. | 5 | 5 | Вые. | Вые. |
11. | Анастасия К. | 5 | 4 | Вые. | Сред. |
12 | Иван Л. | 3 | 5 | Сред. | Вые. |
13 | Георгий Л. | 3 | 4 | Сред. | Сред. |
14 | Артем М. | 2 | 3 | Низ. | Сред. |
15 | Саша М. | 2 | 4 | Низ. | Сред. |
16 | Александра П. | 4 | 5 | Сред. | Вые. |
17 | Кирилл П. | 5 | 5 | Вые. | Вые. |
18 | Ангелина П. | 4 | 5 | Сред. | Вые. |
19 | Анна П. | 4 | 5 | Сред. | Вые. |
20 | Григорий Т. | 3 | 5 | Сред. | Вые. |
21 | Анна Т. | 4 | 5 | Сред. | Вые. |
Уровни | Кол-во уч-ся Начало/ конец 1 результат 2 результат | Динамика |
Низкий (1-2 ош.) | 4/0 | -4 |
Средний (3-4 ош.) | 13/7 | -6 |
Высокий ( 5 ош.) | 4/14 | +10 |
Кто надежнее — добрый или злой? свидетельствовал Д. Танков, очевидец и участник ВОВ.
«Дух товарищества покидал солдат в разгаре боя»,— отмечает Танков. Он рассказывает, как однажды солдаты бросили на поле боя своего раненого, истекающего кровью лейтенанта, как «многих раненых оставляли умирать на льду водохранилищ». Вот цена храбрости, воспитанной на фильмах ужасов, на виде истерзанной живой плоти...
Значит, свирепость, отсутствие жалости, кровожадность не адекватны храбрости и отваге. Напротив, часто они сопутствуют трусости. Значит, твердость и силу дают не забвение нравственных основ, не лютый эгоизм, а нечто противоположное. Душевный холод не закаляет...
Нет, жестокие вовсе не самые твердые и стойкие, а зверство никогда не было признаком силы, скорее это бессилие, свидетельство, а иногда и признак слабости. «...Сильные — всегда добрые»,— утверждает Горький.
— А как совместить доброту и твердый характер и можно ли проявлять доброту все время?
— Мне думается, нельзя. А может быть, порой и не нужно. Например, вы готовите уроки. У вас не хватает времени. А тут кто-то пришел в гости. Или куда-то вас зовут. Тут нужно быть человеком очень волевым, понимать, что нельзя забывать главное, чтобы друзья, пользуясь вашей добротой, не растащили вас, как говорится, по кускам.
Я, например, быстро устаю. Я не могу так же, как вы, «готовить свои уроки», если буду отвечать на все приглашения, я вынужден говорить «нет».
Иметь твердый характер чрезвычайно важно. И нельзя в жизни забывать себя, в хорошем смысле слова: надо пополнять себя знаниями, отвечать за свою собственную душу. Каждый из нас ответствен за нее. Нужно все уметь сочетать, а это не просто.
Розов В. Зачем человеку доброе сердце? Дорогие ребята, недавно одна работница рассказала мне, что, дожидаясь сына в школе, она видела, как в перемену ученики обижают младших школьников, щелкают их, гоняют, у тех затравленный вид. Работница ужасно была возмущена.
Ребята, неужели это возможно?
И другое.
Подумай только, как многим обязан ты своей маме!.. Неужели тебе не хочется тоже сделать что-нибудь для нее, чтобы ответить на ее заботу?
Начни с малого. Идя с ней по улице, не позволяй ей тащить тяжелую сумку, а понеси ее покупки сам. Когда она приходит домой, помоги ей снять пальто, принеси домашние туфли. Если она уронит ножницы, наперсток, платок — подними и подай.
Старайся почаще хоть чем-нибудь помочь ей по хозяйству: если в доме нет водопровода — принеси воды, если отопление печное — наколи дров, помоги подмести комнаты, вытереть пыль. Да и сам не мусори понапрасну, чтобы не доставлять ей лишней уборки.
Тебе все это, может быть, кажется мелочами. Но ты не представляешь себе, какой радостью будет для нее любое проявление внимания с твоей стороны! Как она будет гордиться, что у нее такой внимательный сын, такая заботливая дочь!
Но никогда не злоупотребляй ее любовью. Не знаю, как для тебя, а для меня самое отвратительное зрелище, когда в автобусе я вижу, как здоровый мальчишка или краснощекая девочка сидит, развалившись, а усталая мать стоит рядом, да еще держит в каждой руке по сумке с провизией!
Мать не очень виновата. Для нее ты всегда останешься маленьким и слабым, и ей хочется устроить тебя получше, не думая о себе.
Но ты в этом случае обязан проявить характер и усадить ее на место, как бы она ни возражала...