2.Оголошення теми та мети уроку.
-Тема нашого уроку: «Розвиток зв’язного мовлення.Усний переказ тексту публiцистичного стилю.»
ІІ.Актуалiзацiя опорних знань.
1)Якi стилi мовлення ви знаєте?
(Розмовний, науковий, офiцiйно-дiловий, публiцистичний, художнiй)
2)Де використовується розмовний стиль?(у побутi).Де використовується науковий стиль?(в офiцiйних, службових стосунках ). Де використовується публiцистичний стиль.(у суспiльному життi)
3)Якi є жанри (види висловлювань) публiцистичного стилю?
(промова, виступ, газетна стаття, звернення до багатьох людей.)
-Щоб краще згадати розгорнiть пiдручники на сторiнцi 40, i подивiться таблицю.У кого в пiдручниках її немає – пiднiмiть руки, ви отримаєте її копiю.(роздаю)
Тепер я прочитаю вам уривки з текстiв, декiлька речень, а ви спробуйте сказати, до якого стилю вони належать (i в яких жанрах виявляються).
1. Уривок.
На початку нашого лiточислення на Землi було майже 150 млн.осiб, у 1000р., в перiод Київської Русi, -275 млн., у 1500р,-близько-430 млн., у 1900р.-1600млн, ...
-До якого стилю належить цей уривок? (До наукового)
2. Уривок.
Еней був парубок моторний
I хлопець хоч куди козак,
Удавсь на всеє зло проворний,
Завзятiший од всiх бурлак.
-До якого стилю належить цей уривок? Чому? (До художнього.Бо це жанр висловлювання.)
3. Уривок.
Я, Ткач Юлiя Миколаївна, доручаю Долiнiй Валентинi Василiвнi отримати замiсть мене книжки з математики...
Учениця 8-В класу. 19.09.05.
Шовковичненської загальноосвiтньої школи
Ткач.Ю.М.
(Цей уривок належить до офiцiйно-дiлового стилю, бо є документом.)
4. Уривок.
«-Славко, як буде по-французькому «писати»? – запитує братик.
-Так, як i по-українському.Сiсти за стiл та водити ручкою,-вiдповiв брат.
(Цей уривок належить до розмовногостилю.)
5. Уривок.
«Шановнi учнi!-каже органiзатор шкiльних заходiв.
Сьогоднi ми проводисмо позакласний захiд пiд назвою «Осiннiй бал». Бо прийшла осiнь i ми повиннi це вiдсвяткувати, адже осiнь-це не тiльки дощi та холод. Це – одна з чотирьох пiр року, яка супроводжується змiною у природi кольорiв (найрiзноманiтнiших)...
(Цей уривок належить до публiцистичного стилю.Це промова).
-Тепер,я прочитаю текст переказу,а ви уважно слухаєте його.(Хто бажає може на чернетцi собi щось помiчати)
III. Читання тексту (1-й раз).
«Щедротний паросток могутнього корiння»...
- Чи є в кого запитання? Може є незрозумiлi слова?
(Вчитель заздалегiдь виписав незрозумiлi слова на дошку). А потiм лише пояснює дiтям їх значення.Наприклад: КПСС-це абревiатура – Комунiстична Партiя Радянського Союзу...)
- Чому цей текст належить до публiцистичного стилю?
Читання тексту (2-й раз).
IV.Бесiда за текстом (по записах)
Складання плану.
- Як ви вважаєте, на скiльки частин можна подiлити цей текст?
План:
1. Велика людина своєї справи.
2. Обов’язки перед рiдною країною та людьми.
3. Бажання вчитися.
4. Становище української мови, зокрема 70-тих рокiв.
5. Перекладацька спадщина Бориса Тена.
6. Посмертна доля українського перекладача.
7. Сучасне переосмислення дiяльностi Бориса Тена.
V.Усне переказування тексту.
(Переказують 2 – 3 учнiза планом.)
-Чи є бажаючi доповнити вiдповiдь?..
VI.Оцiнювання.
VII.Домашнє завдання.
-По записах з тексту(основних моментiв) дома складiть письмовий переказ близький до тексту переказу.
УРОК-2 Української мови у 7 – А класi.1.11.05.
Тема: Н та нн у дiєприкметниках. Мета: - ознайомити учнiв з правилами написання однiєї i двох букв н у дiєприкметниках;
- формувати вмiння в учнiв знаходити дану орфограму, правильно писати слова з нею;
- виховувати в учнiв шановливе ставлення до рiдної землi.
Тип уроку:комбiнований.
Обладнання: Українська мова: пiдруч. для 7кл. загальноосвiт. навч. закладiв з рос. мовою навчання / О.М.Бiляєв, М.I.Пентилюк, Л.М.Симоненкова...-К.: ВД «Афон», 2004.-128с; таблиця на ватманi; картки.
Хiд уроку:
І.Мотивацiя навчання школярiв.
1.Органiзацiйний момент.
- Доброго дня! Сiдайте. (запис вiдсутнiх).
2.Оголошення теми та мети уроку.
-Тема нашого уроку: «Суфiкси н та нн у дiєприкметниках.»
ІІ.Актуалiзацiя опорних знань.
Повторення вiдомостей про дiєприкметник.Фронтальне опитування.
1)Що таке дiєприкметник?
(Дiєприкметник-це особлива форма дiєслова, що означає ознаку предмета за дiєю.)
2)На яке питання вiдповiдає дiєприкметник?
(який?)
3)Якими граматичними ознаками дiєприкметник вiдрiзняється вiд прикметника?
(вид (док.\недок.), час (тепер.\мин.), тi самi залежнi слова як у дiєслова- iменник,займенник,прислiвник).
III.Сприйняття й засвоєння учнями нового матерiалу.
Одна лiтера –н- пишеться у суфiксах –ан- (-ян), -ин- (-їн-), -ен- (-он-) прикметникiв, -ен, -н- у дiєприкметникiв.
Двi лiтери –н- пишуться у прикметниках, утворених вiд iменникiв з основою на –н-, у наголошених суфiксах –енн-, -онн-(-янн-) прикметникiв, що вказують найвищу мiру ознаки.Наприклад: здоровенний, невблаганний, неоцiнений.
Подивiться будь ласка на ватман, де мiститься таблиця iскажiть, коли пишеться одна лiтера –н-, а коли двi.
А зараз прочитаємо матерiал на сторiнцi 32-33.
IV.Закрiплення матерiлу.
Тепер виконуємо вправу 103 усно.Чим вiдрiзняються дiєприкметники вiд прикметникiв? (Граматичними ознаками, у лiвiй колонцi поданi дiєприкметники (мин час, док вид), а у правiй – прикметники, вони вказуютьна ознаку предмета(мин час, чол та сер рiд... )).
Виконуємо вправу 106 письмово.
Спишiть приклади у двi колонки, поставивши знак наголосу так, щоб одне слово було прикметником, а друге – дiєприкметником. Порiвняйте їхнє написання.
- Для виконання цiєї вправи вам потрiбно прочитати пам’ятку подану трохи нижче:
Прикметники дiєприкметникового походження з префiксом не-, якi мають наголошений суфiкс, пишуться з двома нн: невпiзнанний, невблаганний.
Пiсля того, як виконаєте цю вправу письмово потрiбно буде по одному читати слово та пояснити чому ви написали так, а не iнакше. Наприклад: несказаний – це дiєприкметник, наголос падає на корiнь, тому пишемо з однiєю -н-.
невблаганий - невблаганний,
неподоланий - неподоланний,
нескiнчений - нескiнченний,
незлiчений - незлiченний.
неоцiнений -неоцiненний.
Робота з картками на 4 варiанта.
Завдання: поставити там де потрiбно -н- чи – нн-.
Отже, що нового ви дiзналися сьогоднiна уроцi?
(Коли пишеться одна лiтера н, а коли пишеться двi; дiзнались чим дiєприкметник вiдрiзняється вiд прикметника)
V.Оцiнювання.
VI.Домашнє завдання. Параграф 6.Вправа 104.
Робота з картками на 4 варiанта.
--------------------------------------------------------------------------------------------
I Варiант
Спече...ий, вiко...ий, оплаче...ий, купле...ий, нескiнче...ий, поколе...ий, вiя...ий, переписува...ий, стражде...ий, веле...ий, закруче...ий, недозволе...ий, злама...ий, непримире...ий.
--------------------------------------------------------------------------------------------
IIВарiант
Враже...ий, стара...й, дослiдже...ий, зловле...ий, мерзе...ий, розгорне...ий, рiза...ий, розмальова...ий, стi...ий, попередже...ий, послабле...ий, нескiнче...ий, списа...ий, непримире...ий.
--------------------------------------------------------------------------------------------
IIIВарiант
Постриже...ий, бездога...ий, очище...ий, повiдомле...ий, блаже...ий, висуне...ий, бетонований, варений, осiннiй,збереже...ий, оформле...ий, непоясне...ий, здiйсне...а, нездола...ий.
--------------------------------------------------------------------------------------------
IV Варiант
Запроше...ий, незбагне...ий, зробле...ий, розпоре...ий, здорове...ий, писа...ий, адресова...ий, привезе...ий, вiко...ий, спече...ий, вираже...ий, недопуще...ий, здiйсне...а, нездола...ий.
--------------------------------------------------------------------------------------------
УРОК-4 Української мови у 7 – А класi.6.12.05.
Тема: Дiєприслiвники доконаного i недоконаного виду. Мета: - ознайомити учнiв зi способами творення дiєприслiвникiв;
- формувати вмiння в учнiв утворювати вiд дiєслiв дiєприслiвники доконаного i недоконаного виду;
- виховувати в учнiв пошану до мови;
Тип уроку: комбiнований.
Обладнання: Українська мова: пiдруч. для 7кл. загальноосвiт. навч. закладiв з рос. мовою навчання / О.М.Бiляєв, М.I.Пентилюк, Л.М.Симоненкова...-К.: ВД «Афон», 2004.-128с.
Хiд уроку:
І.Мотивацiя навчання школярiв.
1.Органiзацiйний момент.
- Доброго дня! Сiдайте. (запис вiдсутнiх).
2.Оголошення теми та мети уроку.
-Тема нашого уроку: «Дiєприслiвники доконаного i недоконаного виду.»
ІІ.Актуалiзацiя опорних знань.
1.Повторити вiдомостi про види дiєслiв та дiєприкметникiв.
-Якi види дiєслiв та дiєприкметникiв ви знаєте?
(доконаний i недоконаний)
-На яке питання вiдповiдають дiєприслiвники доконаного виду?
(що зробивши?)
-На яке питання вiдповiдають дiєприслiвники недоконаного виду?
(що роблячи?)
2.Перевiрка домашнього завдання.
III.Сприйняття й засвоєння учнями нового матерiалу.
-Розгорнiть пiдручники на сторiнцi 37, розберемо таблицю.
Перша колонка: дiєприслiвники бувають доконаного i недоконаного виду.
Друга колонка: дiєприслiвники доконаного виду вiдповiдають на питання (що зробивши?); дiєприслiвники недоконаного виду вiдповiдають на питання (що роблячи?)
Третя колонка: дiєприслiвники доконаного виду творяться вiд основ теперiшнього часу недоконаного виду + суфiкси (-учи(-ючи), -ачи(-ячи)) Наприклад: пишуть-пишучи,читають-читаючи. Дiєприслiвники недоконаного виду творяться вiд основ неозначеної форми доконаного виду + суфiкси –вши,-ши.Наприклад: намалювати-намалювавши, добiгти-добiгши.
IV.Закрiплення матерiлу.
Tепер виконуйте вправу 119.
Усi дiєприслiвники дiєприслiвники недоконаного виду? (3 та 5)
1. Радiючи, спiвавши, сидячи,списавши,рiжучи.
2. Забуваючи,змовившись,добiгши, сивiючи, ламаючи.