Объект №1. Березка. (объект зарисовать, отметить на карте).
В: А вот и наша красавица. Как называется это дерево?
Д: Березка.
В: Березка - это дерево или может быть кустарник?
Д: Дерево.
В: Почему вы так думаете? Как расположены ветви по отношению к стволу? Какого цвета кора у березы? Зачем дереву нужна кора?
Д: Рассматривают березу и отвечают на вопросы.
В: Дотроньтесь до коры березы, какой у нее ствол?
Д: Холодный.
В: Береза единственное дерево с белой корой, которая не нагревается на солнце и спасает дерево от ожогов.
В: Ребята посмотрите внимательно на веточки березы, что вы на них видите?
Д: Шишечки…
В: Так просыпается березка от долгого сна. Эти шишечки как правильно называются? Почки. В них долгую зиму спали листочки, а с наступлением весны они постепенно проснутся и березка станет еще красивее, не только с листочками, но и с сережками.
В: Ребята, как вы думаете, почему у лиственных деревьев только весной набухают почки?
Д: Потому, что становится теплее, снег тает…
В: Начинается сокодвижение, и деревья просыпаются. Как можно назвать березку? (Стройная, белоствольная, легкая…). Издавна люди знали и о целебных свойствах березки. Чтобы волосы у девушек хорошо росли, были густыми и красивыми, их полоскали отваром листьев березы. А березовый сок дает человеку больше сил.
В: Ребята мы с вами в детском саду учили русскую народную песню «Березонька» (хоровод «Ай, да Березка» ст. Ж. Агаджановой, муз. Т. Попатенко). Давайте сейчас возьмемся за руки, поводим хоровод вокруг нашей красавицы березки и хором исполним для нее песню.
Водим с детьми хоровод с исполнением песни:
Березонька.
Береза моя, березонька,
Береза моя белая,
Береза кудрявая!
Стоишь ты, березонька,
Посередь долинушки,
На тебе, березонька,
Листья зеленые,
Под тобой, березонька,
Трава шелковая,
Близ тебя, березонька,
Красные девушки
Венки вьют, плетут.
В: Ребята, сейчас я для вас и для нашей березки прочитаю стихотворение П. Воронько «Березка».
У красы – березки платье серебриться.
У красы – березки зелены косицы.
Со двора к березке выскочили козы.
Стали грызть березку, а березка - в слезы.
Защищать березку стали мы гурьбою,
Чтоб краса – березка выросла большою.
Давайте попрощаемся с русской красавицей и пойдем дальше. До второй остановки мы будем выполнять следующие движения: ходьба широким шагом, след в след, змейкой. (Дети выполняют движения по команде воспитателя).
Объект №2. Ель
В: Ребята, как называется это дерево?
Д: Ель.
В: Правильно, ель. Какое это дерево: хвойное или лиственное?
Д: Хвойное.
В: Почему вы так считаете, что ель хвойное дерево. Чем отличается ель от березы?
Д: У березы нет иголочек, а у ели есть.
В: Правильно, только не иголочки, а хвоинки. Поэтому ель – хвойное дерево. А у каких еще деревьев вместо листьев хвоя?
Д: Сосна, ель. (Если у детей возникли затруднения, воспитатель называет деревья вместе с детьми).
В: Молодцы. Ребята, а если посмотреть на наш лес, каких деревья растут в лесу хвойные или лиственные?
Д: Лиственные и хвойные
В: Как называется такой лес?
Д: Смешанный.
В: А какие еще растения растут в нашем лесу? (Воспитатель называет вместе с детьми: малина, брусника, земляника …).
В: А чем еще отличается ель от березы?
Д: Ель выше березы и она все время зеленая.
В: Ель – вечнозеленое растение. Свои хвоинки сосна сбрасывает очень редко и почти незаметно. Мы должны быть благодарны ей за это. Ведь даже в самую суровую зиму, ель и другие хвойные деревья очищают воздух, убивая своим волшебным запахом микробов, несущих нам болезни. Поэтому в любое время года в лесу хорошо дышится – легко и здорово. Этот воздух целебный. Давайте медленно сделаем глубокий вдох через нос и почувствуем, как у нас прибавилось сил и здоровья. Положите ладони на ствол ели, он такой же холодный, как у березы?
Д: Нет, он теплее.
В: Как вы думаете, почему?
Д: У ели кора не белая.
В: Кора ели коричневого цвета и поэтому хорошо нагревается на солнце.
Тренинг. Посмотрите вверх, какие у ели ветки, какая крона. А сколько в ней силы, могучести, здоровья. Станьте под любое дерево, обнимите его, полюбуйтесь его красотой, почувствуйте, как “бегут” под корой первые весенние соки, насыщая энергией дерево. Представьте себя деревом. Что вы почувствовали?
Д: Я стала тоже такой же большой, как мое дерево. А у меня появилось больше сил…
В: Нежно погладьте дерево по стволу, поблагодарите его за то, что оно поделилось с вами своей силой и здоровьем.
В: (Обращает внимание детей на дерево, стоящее рядом). Ребята, посмотрите, что случилось с корой этого дерева? (Кора дерева повреждена топором). Нам нужно срочно помочь ели, потому что через эти повреждения могут пробраться жуки – короеды, дерево заболеет и даже может погибнуть. Где наша краска и кисточка? (Воспитатель вместе с детьми обрабатывает масляной краской поврежденный участок коры дерева). Расти деревце и не болей. Ребята, а как изменилась ель весной?
Д: Ее хвоинки стали ярче, зеленее.
В: Что вы ощущаете под ногами?
Д: Мягкий мох и много иголок.
В: Мхи часто встречаются в наших местах.
В: Ребята, вы не устали, может вернемся обратно?
Д: Нет, давайте пойдем дальше.
В: Хорошо, продолжаем нашу прогулку. Впереди у нас новая остановка, а значит и новые движения: прыжки с поворотом, боком, через препятствия.
Объект №3.“Сохраним лес”. (отметить на карте).
В: Ребята, сейчас нам предстоит самая ответственная работа. Посмотрите внимательно вокруг и скажите, чего не должно быть в лесу?
Д: Пакетов, бумаги, бутылок…
В: Одним словом мусора. Скажите, вам нравится такой лес?
Д: Нет, можно даже пораниться.
В: Правильно. Посмотрите, разбитая банка. Об эту банку можно не только пораниться, но и в солнечную, ясную погоду может произойти пожар. Что же делать, как помочь лесу?
Д: Давайте закапаем банку в песок.
В: А если там корешки растений, мы можем повредить их. Лучше, наверное, аккуратно положить банку в корзину, а на обратном пути выбросить в мусорный контейнер. Тогда уже точно она не принесет никому вреда. Ребята, у меня есть предложение. Давайте уберем весь мусор на полянке. И тогда наш лес и все его жители будут очень рады. Найдите сухие веточки и с помощью их, накалывая пакеты и бумагу, соберите мусор в свои пакеты, которые мы с вами специально взяли. (Дети с удовольствием принялись очищать лес от мусора).
В: Посмотрите, как стало чисто и красиво! Молодцы, вы настоящие друзья леса. В таком лесу не только приятно путешествовать, но и приятно поиграть.
1. “Прятки”.
Дети прячутся за деревья. Водящий, досчитав до десяти, поворачивается и, не сходя с места, ищет глазами детей, стоящих за деревьями. Кто плохо спрятался и первым обнаружен, тот водит.
2. “Лесные тропинки”.
Кто-нибудь из детей назначается водящим. Остальные строятся за ним. Водящий ведет колонну по тропинкам, снегу, используя разные движения. Все остальные должны их повторять. Задача ведущего – разнообразить движения в зависимости от условий. Водящий меняется через условное количество шагов. Могут быть шутливые задания: идти спиной вперед, прыгать на одной ноге, пройти по бревну, не уронив ни одной шишки (количество шишек – от 10 до 15) и т.п.
Свободные игры детей.
Дать детям возможность побыть наедине с природой. Понаблюдать за жителями леса. Осторожно раскрыть снежный сугроб, отметить, что под ним ягоды брусники и листочки зеленые. Сделать фотографии на стенд.
В: Ребята, как вы себя чувствуете? Какое у вас настроение?
Д: Хорошее, давайте еще поиграем.
В: Сегодня мы начали свое путешествие по экологической тропе, вам понравилось в лесу?
Д: Да
В: Тренинг. Лес красив в любое время года. А сегодня такой солнечный день! Закройте глаза и попробуйте почувствовать, смотрит ли на нас солнышко, греет ли оно вас? Когда солнышко греет, кажется, что оно гладит лицо своими лучиками, как будто мама…
В: У нас впереди еще много экскурсий и много нового нам предстоит узнать.
Но, путешествуя по тропе, нужно помнить, что мы пришли в гости и не забывать о лесных правилах, даже во время игр. Прежде чем покинуть лес, давайте почитаем стихи о весне и попрощаемся с деревьями.
Короткая дорога обратно.
Последующая работа:
Беседа о признаках весны (тает снег, появились ручьи, набухли почки, началось сокодвижение). Рассказы детей об увиденном, рисование на тему: “Мое любимое дерево”. Выставка в группе – вернисаж рисунков.
Рисунки детей – приложение № 1.
Второе занятие по экологическому воспитанию проводилось в группе детского сада. Детям была предложена для слушания музыка А. Гречанинова «Котик заболел» и «Котик выздоровел».
Слушание музыки является активным внутренним процессом сосредоточения, который дает детям возможность воспринимать и понимать различные виды, жанры музыкального искусства. Слушая музыкальное произведение ребенок осознает его. Музыка вызывает в детях различные чувства и эмоции, радости, ощущение прекрасного. Слушая музыку, ребенок думает, мыслит, различает общее настроение, характер музыки, воспринимает ее эмоциональное содержание.
Комплексное занятие по экологическому воспитанию с детьми старшей группы.
Тема: «Пушистая гостья»
Программное содержание:
Формировать у детей любовь и сострадание к животным.
Подготовка: на столах листы бумаги (коврики), гуашь, кисти. Воспитателю нужно принести домашнюю кошку.
Ход занятия:
Воспитатель. Кто это скребется за дверью?
(Выглядывает за дверь и возвращается)
Дети, к нам пришла гостья, но появится она только тогда, когда вы отгадаете загадку: