Про що цей текст? Це його тема.
Яка ж його основна думка?
Якщо це текст, то що до нього можна придумати?
Відповідно до чого?
Доберіть заголовок, який відповідає основній думці.
Вправа 4. Добір заголовку до теми тексту.
Прочитайте текст. Визначте його тему.
Занесло снігом землю. Немає що їсти Зайчикові. Побачив він червоні ягоди на горобині. Бігає навколо дерева, а ягоди високо. Просить Зайчик: "Дай мені, Горобино, одне гроно ягідок!" А Горобина й каже: "Попроси вітер, він відірве". Попросив Зайчик Вітер. Прилетів Вітер, гойдає, трусить горобину. Відірвалося гроно ягід, упало на сніг. Їсть Зайчик ягоди і дякує Вітрові.
Про що цей текст? Отже, яка його тема?
Доберіть заголовок до теми тексту.
4, 5 уроки
Вправа 1. Подання інформації про будову тексту.
Прочитайте текст.
Діти прикрасили в лісі ялинку.
Петрик повісив на гілочках шматочки хліба. Миколка приніс моркву. Наталка принесла листки капусти.
Ласували гостинцями зайці і птахи.
Зачин
Основна частина
Кінцівка
Давайте розглянемо схему. На ній ви бачите частини, з яких складається текст. Текст складається із 3 частин. Прочитайте у другій колонці, як називаються ці частини. (Діти читають). Зачин - це вступна частина, основна частина - друга, у ній розгортається задум автора. І третя частина - це кінцівка. Вона завершує розповідь.
Про що говориться в зачині?
Про що говориться в основній частині?
Про що говориться в кінцівці?
Кожну частину треба писати з нового рядка, абзацу. Чому? Тому що кожна частина - це завершена думка.
Вправа 2. На закріплення уявлення про будову тексту.
Заграло над лісом веселе сонечко. Запалило янтарним полум’ям сніги.
Вилетіли з глибокого пухнастого снігу красені тетеруки. Посідали на осяяній сонцем березі. Ласують, відпочивають тетеруки. Мирно гуляють під деревами.
Бачить здалеку старий лис, як снідають тетеруки. Слинка тече у лиса. (За І. Соколовим-Микитовим)
Знайдіть у тексті зачин. Про що у ньому говориться?
Знайдіть основну частину. Про що говориться в основній частині?
Знайдіть кінцівку.
Про що говориться в кінцівці?
Учитель підсумовує відповіді дітей і пояснює, що І частина вводить у розповідь, ознайомлює з обставинами. ІІ - змальовує, як мирно гуляють тетеруки і що вони роблять. ІІІ частина завершує розповідь.
Вправа 3. Встановлення логічного розташування частин тексту.
Прочитайте текст. З’ясуйте, про що він.
У нас теж буде білий будинок. Тато його вже будує. А ми з мамою шиємо для нових вікон гарні фіранки.
У нашому селі багато красивих будинків. Вулиці схожі на клумби з квітами: ось будинок червоний, наступний - жовтий. А у Дмитрика білий будинок з великими вікнами.
Я вже не можу дочекатися., коли ми будемо жити у новому будинку.
Чи все правильно у цьому тексті? Що тут не так?
Подумайте, який абзац має бути першим, який - другим, який - третім.
Вправа 4. Поділ тексту на абзаци.
Прочитайте текст.
Зимує білочка в дуплі. Хатинка у неї тепленька і затишна. У хорошу погоду білочка шукає їжу в лісі. Особливо вона любить ялинове насіннячко. А в морозні дні має харчі у своїй комірці. Ще з осені підготувалася господарка до зими.
Визначте тему і основну думку тексту.
Доберіть заголовок, який відповідає основній думці тексту. (Білочка-господарка)
Вправа 5. Добір зачину до тексту.
Прочитайте текст.
Вони поселили їжачка у картонній коробці, яку тато приніс з роботи. Братики доглядали за ним, годували, лікували лапку.
Дуже скоро лапка загоїлася. Миколка і Василько віднесли тваринку на те саме місце, де знайшли.
Чи все зрозуміло у цьому тексті?
Чого тут не вистачає?
Придумайте зачин до тексту.
Вправа 6. Добір кінцівки.
Прочитайте текст.
Рано-вранці діти пішли в ліс. Довго вони шукали, та на могли знайти гарних ягід.
Ось і малинник. Стиглі ягоди висять на кущах. Оля і Тарас швидко наповнили свої відерця. Стали допомагати Миколі. І раптом діти побачили ведмежатко.
Чи все зрозуміло у тексті? Якої частини тут не вистачає?
Придумайте кінцівку до тексту.
6 урок.
Вправа 1. Порівняння тексту-опису і тексту-розповіді. .
Прочитайте тексти.
Дятел - лісовий лікар.
Він перелітає з дерева на дерево, проводить медичний огляд своєї ділянки.
Цей птах заглядає у кожну щілину. І своїм довгим дзьобом знищує шкідливих комах.
Дятел - санітар лісу. Від нього не сховається жодна комаха.
2. Дятел - лісовий птах. У нього довгий дзьоб. Ним він знищує шкідників.
Сам дятел чорний, а голова червона, ніби на ній шапочка. У дятла дуже сильні і міцні лапи з довгими кігтями. Ними він зачіпляється за кору дерев.
Дятел - гарний і корисний птах.
Про що говориться в першому тексті?
Про що в другому? Що однакове у цих текстах, а що різне?
Яке питання можна поставити до першого тексту?
Яке до другого?
Учитель аналізує відповіді учнів і всі разом роблять висновок, що перший текст - розповідь, а другий - опис.
Вправа 2. Порівняння структури тексту - розповіді і тексту - опису.
Прочитайте тексти про дятла.
Визначте частини текстів.
Пригадайте, з яких частин складається текст.
1. Дятел - лісовий лікар.
Він перелітає з дерева на дерево, проводить медичний огляд своєї ділянки.
Цей птах заглядає у кожну щілину. І своїм довгим дзьобом знищує шкідливих комах.
Дятел - санітар лісу. Від нього не сховається жодна комаха.
2. Дятел - лісовий птах. У нього довгий дзьоб. Ним він знищує шкідників.
Сам дятел чорний, а голова червона, ніби на ній шапочка. У дятла дуже сильні і міцні лапи з довгими кігтями. Ними він зачіпляється за кору дерев.
Дятел - гарний і корисний птах.
На яке питання відповідає перший текст?
На яке - другий?
Отже, як називається перший текст? Як називається другий текст?
Про що говориться в зачині тексту - розповіді?
Про що говориться в зачині тексту - опису?
Про що говориться в основній частині розповіді?
Про що говориться в основній частині опису?
Про що говориться в кінцівці розповіді?
Про що говориться в кінцівці опису?
Отже, ви бачите, що і текст-розповідь, і текст-опис складаються з трьох частин. Але вони дещо відрізняються. Давайте подивимося чим саме вони відрізняються. Вчитель демонструє таблицю. І веде бесіду з учнями за таблицею.
| Текст-розповідь | Текст-опис |
| ЗачинПро кого розповідаємо | ЗачинЩо (кого описуємо) |
| Основна частинаЩо відбувається далі | Основна частинаОзнаки предмета чи явища |
| КінцівкаВисновок | КінцівкаСвоє ставлення до описуваного предмета чи явища |
Вправа 3. З'ясування різниці між стилями текстів.
Прочитайте тексти.
1. Калина - це кущ. У неї багато дерев’янистих стебел. Цвіте вона у травні. Цвіт у калини білий і запашний. Ягоди червоні. Ростуть гронами. Ця рослина має лікарські властивості. Під час хвороби пийте калиновий чай!
2. Калина - символ нашого українського народу. Вона задаровує своїм рясним, пахучим білим цвітом. Червоні ягоди калини звисають кетягами, прикрашаючи її. Здавна українці порівнюють калину з дівчиною-Україною.
Про що розповідається в цих текстах?
Що хотів сказати автор у першому тексті?
Що хотів сказати автор у другому тексті?
В якому тексті автор хотів подати точні ознаки калини? (У другому)
В якому хотів мальовничо описати калину? (У першому)
Вчитель підсумовує відповіді учнів і робить такий висновок:
У різних випадках ми висловлюємося по-різному. На уроках природознавства, математики висловлюємося точно, описуємо конкретні явища або предмети. А коли складаємо оповідання, загадки, казки, то намагаємося мальовничо змалювати події, явища, предмети.
Вправа 4. Визначення основної думки і стилю тексту.
1. Білочка - лісове звірятко. У неї руда або коричнева шубка, довгий пухнастий хвіст. На вушках чорні китички. Оченята у білки, наче маленькі чорні ґудзички. Білочка невелика і дуже спритна. Вона легко перескакує з дерева на дерево.
2. Білка - лісова тварина. Тіло її вкрите рудо-коричневою шерстю. Хвіст у білки довгий і пухнастий. Мордочка у цієї тваринки кругленька з маленьким чорним носиком.
Про що говориться у цих текстах?
Чи однаковий намір мав автор, коли писав ці два тексти?
Що мав на меті сказати у першому тексті?
Що мав на меті сказати у другому?
Отже, який перший текст? А який другий?
Вправа 5. Виявлення речення, яке стилістично відрізняється від стилю усього тексту.
Тюльпан.
Одного разу мама принесла додому тюльпан. Спочатку він був закритий. Та через кілька хвилин тюльпан розкрився і запалав, як факел. Він був такий гарний! У тюльпана пряме соковите стебло з м’ясистими листками.
Про що цей текст?
Подумайте, що автор хотів сказати у тексті. Він хотів точно назвати ознаки тюльпана чи мальовничо його описати?
Яке речення не відповідає задуму автора?
Як би ви поліпшили опис тюльпана? Напишіть.
Вправа 6.
Прочитайте текст.
Тоненька стеблинка простягається вгору. По стеблу, як кільця, в різні боки ростуть зелені листочки. Коло них сидять дрібнесеньким горошком ягідки чорниці. Вони чорні, з синім пушком.
А які запашні і корисні!
Про що цей текст?
На основі даного тексту напишіть такий текст, який можна було б розмістити у підручнику з природознавства.
6,7,8 уроки
Вправа 1.
Прочитайте текст.
Дорогу замело снігом. По ній ішла бабуся. Бабуся підковзнулася і впала. Василько допоміг бабусі піднятися. Юрко підняв бабусину сумку.
Що заважає сприймати текст?
Прочитайте текст, який виправив Максимко.
Дорогу замело снігом. По ній ішла бабуся. Вона підковзнулася і впала. Василько допоміг бабусі піднятися. Юрко підняв її сумку.
Який текст звучить краще? Чому?
Отже, для того, щоб на повторювати слово "бабуся", хлопчик замінив його займенниками. Якими саме?