Национальная нетерпимость (стр. 6 из 6)
1. Вопрос может относиться только к одной форме агрессии.
2. Вопросы формулируются таким образом, чтобы в наибольшей степени ослабить влияние общественного одобрения ответа на вопрос.
Ответы оцениваются по восьми шкалам следующим образом:
I. Физическая агрессия:
"да" = 1, "нет"-0: 1,25,31,41,48,55,62,68, "нет" =1, "да" = 0: 9,7
2. Косвенная агрессия:
"да" - 1, "нет" = 0: 2, 10, 18, 34,42, 56, 63, "нет" = 1, "да" - 0: 26,49
3. Раздражение:
"да"=1, "нет"=0: 3, 19,27,43, 50, 57,64,72, "нет" = 1, "да" =0: II,35,69
4. Негативизм:
"да" == 1, "нет" = 0: 4, 12, 20, 28, "нет" - 1, "да" = 0: 36
5. Обида:
"да"= 1,"нет" - 0: 5, 13, 21,29,37,44,51,58
6. Подозрительность:
"да"=1, "нет"=0: 6,14,22,30,38,45,52,59, "нет" = 1, "да" = 0: 33, 66, 74,75
7. Вербальная агрессия:
"да" = 1, "нет" = 0: 7, 15, 23, 31, 46, 53, 60, 71, 73, "нет" - 1, "да"= 0: 33,66,74,75
8. Чувство вины: "да"-1, "нет"=0: 8, 16, 24, 32, 40, 47,54,61,67
Индекс враждебности включает в себя 5 и 6 шкалу, а индекс агрессивности (как прямой, так и мотивационной) включает в себя шкалы 1, 3, 7.
Нормой агрессивности является величина ее индекса, равная 21 плюс-минус 4, а враждебности – 6,5-7 плюс-минус 3. При этом обращается внимание на возможность достижения определенной величины, показывающей степень проявления агрессивности.
Пользуясь данной методикой, необходимо помнить, что агрессивность, как свойство личности, и агрессия, как акт поведения, могут быть поняты в контексте психологического анализа мотивационно-потребностной сферы личности. Поэтому опросником Басса-Дарки следует пользоваться в совокупности с другими методиками: личностными тестами психических состояний (Кэттелл, Спилберг), проективными методиками (Люшер) и т.д.
Приложение №5. Тренинг "Диалог культур"
Цель тренинга – продвижение идей толерантности среди российской молодежи.
Основные задачи:
Расширение представлений о межкультурных различиях, о толерантности в мышлении и поведении, о психологии межкультурного взаимодействия;
Формирование позитивных стереотипов мышления и поведения в межкультурном общении;
Диагностика личного уровня толерантности и интолерантности, а также коррекция собственных границ толерантности и нетерпимости;
Усвоение и отработка конструктивных стратегий поведения в конфликтных ситуациях;
Формирование коммуникативных навыков ведения переговорного процесса в различных ситуациях межкультурного общения;
Формирование готовности и умений реализовывать полученные знания и навыки в профессиональной деятельности и реальных жизненных ситуациях.
Этапы тренинга:
Первый этап: Выработка чувствительности, то есть осознание проблемы толерантности-интолерантности в межкультурном пространстве.
Второй этап: анализ, то есть выявление проявлений толерантности-интолерантности в современном российском обществе и жизни каждого участника тренинга.
Третий этап: Планирование, то есть учет последствий толерантности-интолерантности в практической деятельности участников тренинга.
Программа тренинга:
День первый
10.00. Открытие тренинга.
Цели, задачи, этапы тренинга.
Знакомство участников тренинга.
Выработка принципов тренинга.
10.30. Упражнения на создание Т-группы.
10.50. Выявление уровней интолерантности. Работа в парах.
11.10. Разминка.
11. 20. Введение в проблему диалога культур.
Упражнение на ассоциации.
Определение толерантности. Работа в малых группах.
Дискуссия.
11.40. Перерыв.
11.50. Информационный блок.
12.10. Разминка.
12. 20. Разработка критериев толерантности.
Работа в малых группах. Обсуждение. Самооценка личностного уровня толерантности.
14.00. -15.00. перерыв на обед
14.00. Стратегии поведения личности в трудных ситуациях межкультурного общения.
14. 20. Организационная игра "Адские башни"
15.00. Информационно-диагностический блок.
15. 20. Ролевая игра "Распределение сердец"
16.00. Интерпретация ролевой игры с выходом на психологические механизмы межличностной коммуникации.
17.00. Рефлексия. Итоги первого дня.
День второй
10.00. Упражнение "Этнические стереотипы и границы межкультурного понимания"
Дискуссия о личном опыте участников тренинга.
11.00. Упражнение "Цепочка стереотипов"
Дискуссия о роли социальных институтов в формировании этнических стереотипов
11.30. Информационный блок по результатам исследования РУНИЦ "Этнические стереотипы и границы межкультурного понимания"
12.00. Командные игры в малых группах
12.30. Ролевая игра. Моделирование ситуации межкультурного общения в профессиональной деятельности. Работа в группах
14.00. -15.00. Перерыв на обед
15.00. Деловая игра "Встреча двух цивилизаций"
16.30. Разработка рекомендаций, способствующих эффективному межкультурному общению. Работа в группах
17.00. Итоги второго дня.
День третий
9.00. Разминка.
9.15. Анализ нормативно-правовой базы по правам личности.
9.45. Упражнение на выработку навыков толерантного поведения к "иному"
10.00. Разработка Кодекса толерантности.
Презентация проектов малых групп.
11.30. Упражнения на развитие самооценки участников Т-группы.
12.00. Ролевые игры по сценариям участников тренинга.
Дискуссия.
14.00. -15.00. Перерыв на обед
15.00. Коррекция критериев толерантности. Самооценка.
15.30. Матрица управления проектами.
15.50. Разминка.
16.00. Анализ и планирование продвижения идей толерантности в профессиональной деятельности.
17.00. Оценка итогов тренинга. Вручение сертификатов.
"Технологическая карта"
Приложение №6. "Оценочная карта"
| |
| |
[1] Г. М. Гогиберидзе, А. А. Егизарьянц. Этнокультурная направленность образования как фактор формирования межэтнической толерантности подростков»;Северо-Кавказский государственный технический университет.