Также высок показатель с количеством совпадений 14. Данное число совпадений отмечается у Франчески Ш., Беллы С.
Средний показатель с количеством совпадений 10 отмечается у Кристины Г.
В общем, у большинства учащихся высокий и очень высокий уровень объёма зрительной памяти. Все показатели, в том числе и средний, являются допустимой нормой.
Методика «Оценка объёма кратковременной слуховой памяти»
С помощью данной методики определяется динамика процесса заучивания. Ребенок получает задание за несколько попыток выучить наизусть и безошибочно воспроизвести ряд, состоящий из 12 слов: дерево, кукла, вилка, цветок, телефон, стакан, птица, пальто, лампочка, картина, человек, книга.
Запоминание ряда производится так. После каждого очередного его прослушивания ребенок пытается воспроизвести весь ряд. Экспериментатор отмечает количество слов, которое ребенок во время данной попытки вспомнил и назвал правильно, и вновь зачитывает тот же самый ряд. И так шесть раз подряд, пока не будут получены результаты воспроизведения ряда за шесть попыток.
Результаты заучивания ряда слов представляются на графике, где по горизонтали указаны последовательные попытки воспроизведения ребенком ряда, а по вертикали — количество слов, правильно им воспроизведенных в каждой попытке.
Оценка результатов
10 баллов - ребёнок запомнил и безошибочно воспроизвел все 12 слов за 6 или меньше попыток.
8-9 баллов - ребенок запомнил и безошибочно воспроизвел за 6 попыток 10 - 1 слов.
6-7 баллов - ребенок запомнил и безошибочно воспроизвел за 6 попыток 8-9 слов.
4-5 баллов - ребенок запомнил и безошибочно воспроизвел за 6 попыток 6-7 слов.
2-3 балла - ребенок запомнил и безошибочно воспроизвел за 6 попыток 4-5 слов.
0-1 балл - ребенок запомнил и безошибочно воспроизвел за 6 попыток не более 3 слов.
Выводы об уровне развития
10 баллов - очень высокий.
8-9 баллов - высокий.
4-7 баллов - средний.
2-3 балла - низкий.
0-1 балл - очень низкий.
По результатам данной методики можно отметить очень высокий уровень развития слуховой памяти у следующих учащихся:
12 слов = 10 баллов – Евгений С., Саша Д., Юлия Л., София Ч., Белла С.
10 слов = 9 баллам – Диана Б., Кристина Г., Франческа Ш. Это высокий уровень развития
8 слов = 7 баллам – Настя Р., Дарья Д. Это свидетельствует среднему уровню развития слуховой памяти у данных учащихся.
Методика «Диагностика опосредованной памяти»
Материалом, необходимым для проведения методики, служит лист бумаги и ручка. Перед началом обследования ребенку говорят следующие слова:
«Сейчас я буду называть тебе разные слова и предложения и после этого делать паузу. Во время этой паузы ты должен будешь на листе бумаги нарисовать или написать что-нибудь такое, что позволит тебе запомнить и затем легко вспомнить те слова, которые я произнес. Постарайся рисунки или записи делать как можно быстрее, иначе мы не успеем выполнить все задание. Слов и выражений, которые необходимо запомнить, довольно много».
Ребенку последовательно одно за другим зачитываются следующие слова и выражения:
Дом. Палка. Дерево. Прыгать высоко. Солнце светит. Веселый человек. Дети играют в мяч. Часы стоят. Лодка плывет по реке. Кошка ест рыбу.
После прочтения ребенку каждого слова или словосочетания экспериментатор делает паузу на 20 сек. В это время ребёнок должен успеть изобразить на данном ему листе бумаги что-либо такое, что в дальнейшем позволит ему вспомнить нужные слова и выражения. Если за отведенное время ребенок не успел сделать запись или рисунок, то экспериментатор прерывает его и зачитывает очередное слово или выражение.
Как только эксперимент закончен, психолог просит ребенка, пользуясь сделанными им рисунками или записями, вспомнить те слова и выражения, которые ему были зачитаны.
Оценка результатов
За каждое правильно воспроизведенное по собственному рисунку или записи слово или словосочетание ребенок получает 1 балл. Правильно воспроизведенными считаются не только те слова и словосочетания, которые восстановлено смыслу. Приблизительно правильное воспроизведение оценивается в 0,5 балла, а неверное — в 0 баллов.
Максимальная общая оценка, которую ребенок может получить в этой методике равна 10 баллам. Такую оценку ребёнок получит тогда, когда правильно вспомнит все без исключения слова и выражения. Минимальная возможная оценка — 0 баллов. Она соответствует тому случаю, если ребенок не мог вспомнить по своим рисункам и записям ни единого слова или не сделал ни к одному слову рисунка или записи.
Выводы об уровне развития
10 баллов - очень высоко развитая опосредованная память;
8-9 баллов - высоко развитая опосредованная слуховая память;
4-7 баллов - средне развитая опосредованная слуховая память;
2-3 балла - низко развитая опосредованная слуховая память;
0-1 балл - слабо развитая опосредованная слуховая память.
Таблица 3
| №п/п | Ф.И.Ученика | Количествословосочетаний | Количествобаллов | Выводы об уровне развития |
| 1. | Диана Б. | 8 | 8 | высокий уровень |
| 2. | Кристина Г. | 8 | 8 | высокий уровень |
| 3. | Саша Д. | 9 | 9 | высокий уровень |
| 4. | Дарья Д | 8 | 8 | высокий уровень |
| 5. | Юлия Л. | 10 | 10 | очень высокий уровень |
| 6. | Настя Р. | 9 | 9 | высокий уровень |
| 7. | Женя С. | 10 | 10 | очень высокий уровень |
| 8. | Белла С. | 10 | 10 | очень высокий уровень |
| 9. | София Ч. | 10 | 10 | очень высокий уровень |
| 10. | Франческа Ш. | 9 | 9 | высокий уровень |
Проведя несколько методик на изучение различных аспектов памяти, мы можем сделать сводную таблицу, в которой отразим общий уровень развития памяти учащихся.
Таблица 4
| №п/п | Ф.И. Ученика | Методика 1 (баллы) | Методика 2 (баллы) | Методика 3 (баллы) | Итого | |
| баллы | уровни | |||||
| 1. | Диана Б. | 10 | 9 | 8 | 27 | очень высокий |
| 2. | Кристина Г. | 7 | 8 | 8 | 23 | высокий |
| 3. | Саша Д. | 10 | 10 | 9 | 29 | очень высокий |
| 4. | Дарья Д | 10 | 6 | 8 | 24 | высокий |
| 5. | Юлия Л. | 10 | 10 | 10 | 30 | очень высокий |
| 6. | Настя Р. | 10 | 6 | 9 | 25 | высокий |
| 7. | Женя С. | 10 | 10 | 10 | 30 | очень высокий |
| 8. | Белла С. | 9 | 10 | 10 | 29 | очень высокий |
| 9. | София Ч. | 10 | 10 | 10 | 30 | очень высокий |
| 10. | Франческа Ш. | 9 | 8 | 9 | 26 | высокий |
Критерии оценки:
Общее количество баллов: Уровни:
27-30 баллов очень высокий уровень развития памяти
23-26 баллов высокий уровень развития памяти
17-22 баллов средний уровень развития памяти
12-16 баллов низкий уровень развития памяти
0-11 баллов очень низкий уровень развития памяти
Методика «Определение понятий, выяснение причин, выявление сходства и различий в объектах»
Цель: выяснить умение ребёнка определять понятия, объяснять причины, выявлять сходства и различия в объектах, та как это операции мышления, оценивая которые мы можем судить о степени развитости у ребенка интеллектуальных процессов. Данные особенности мышления устанавливаются по правильности ответов ребенка на следующую серию вопросов:
1. Какое из животных больше: лошадь или собака?
2. Утром люди завтракают. А что они делают, принимая пищу днем и вечером?
(Правильный ответ — обедают и ужинают.)
3. Днем на улице светло, а ночью?
(Правильный ответ — темно.)
4. Небо голубое, а трава?
(Правильный ответ — зеленая.)
5. Черешня, груша, слива и яблоко — это ... .
(Правильное продолжение — ягоды и фрукты.)
6. Почему, когда идет поезд, опускают шлагбаум?
7. Что такое Москва, Киев, Хабаровск?
(Правильный ответ — города.)
8. Который сейчас час? (Ребенку показывают часы и просят назвать время.)
(Правильный ответ — такой, в котором указаны часы и минуты.)
9.Молодую корову называют телка. А как называют молодую собаку и молодую овцу?
(Правильный ответ — щенок и ягненок.)
10. На кого больше похожа собака: на кошку или на курицу? Ответь и объясни, почему ты так считаешь.
11. Для чего нужны автомобилю тормоза?
(Правильным считается любой разумный ответ, указывающий на необходимость гасить скорость автомобиля.)
12. Чем похожи друг на друга молоток и топор?
(Правильный ответ указывает на то, что это — инструменты, выполняющие в чем-то похожие функции.)
13. Что есть общего между белкой и кошкой?
(В правильном ответе должны быть указаны как минимум два объясняющих их признака, например то, что это — животное, умеющее лазать по деревьям, имеющее мягкий шерстяной покров, хвост, четыре ноги.)
14. Чем отличаются гвоздь, винт и шуруп друг от друга?
(Правильный ответ — гвоздь, как правило, гладкий по поверхности, а винт и шуруп — нарезные; гвоздь забивают молотком, а винт и шуруп вкручивают; шуруп — конический, а винт и гвоздь — круглые.)
15. Что такое футбол, прыжки в длину и в высоту, теннис, плавание?
(Правильный ответ — это виды спорта, виды физических упражнений.)
16. Какие ты знаешь виды транспорта?
(В правильном по существу ответе должно быть перечислено, как минимум, два разных вида транспорта.)
17. Чем отличается старый человек от молодого?
(Правильный ответ должен содержать в себе хотя бы два существенных признака, отличающих старых людей от молодых.)
18. Для чего люди занимаются физкультурой и спортом?
(Правильные возможные ответы — для поддержания своего здоровья; для того, чтобы быть сильными, стройными и красивыми; для того, чтобы добиваться спортивных успехов, выигрывать соревнования.)