11. Выготский Л.С. Мышление и речь. Собрание сочинений: В 6 т. Т. 2. – М.: Просвещение, 1982. – 373с.
12. Горбунов Н.П. Функциональное состояние школьников в процессе адаптации к учебной деятельности // Педагогика. – 2003. - №8. – С. 9-12.
13. Дубровина И.В. Практическая психология образования. – М.: ТЦ «Сфера», 1997. – С. 256-278.
14. Дубровина И.В., Акимова М.К., Борисова Е.М. и др. Рабочая книга школьного психолога. – М.: Академия, 1995. – 410 с.
15. Зайцев Д.В. Проблемы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья // Педагогика. – 2001. - №1. – С. 21-30.
16. Захарченко Е.Ю. Дети-мигранты в атмосфере современной российской школы // Педагогика. – 2002. - №9. – С. 47-53.
17. Зимина И.С. Детская агрессивность как предмет педагогического исследования // Педагогика. – 2003. - №5. – С. 14-18.
18. Иващенко Ф.И. Особенности установления психологического контакта с учащимися // Педагогика. – 1999. - №2. – С. 36-38.
19. Коломенский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста. – М.: Просвещение, 1989. – 295 с.
20. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания. – М.: Просвещение, 1976. – 317 с.
21. Курганов С.Ю. Ребёнок и взрослый в учебном диалоге. – М.: Просвещение, 1999. – 318 с.
22. Куроленко Е.М. Музыкальная педагогика для детей с ограниченными возможностями // Педагогика. – 2003. - №8. – С. 31-35.
23. Левченко И.Ю., Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика. – М.: Академия, 2003. – 280 с.
24. Локалова Н.П. Как помочь слабоуспевабщему школьнику. – М.: Просвещение, 1997. – С. 7-12.
25. Лукьянова М.И. Психолого-педагогическая компетентность учителя // Педагогика. – 2001. - №10. – С. 56-61.
26. Мудрик А.В. Педагогам о психологии // Педагогика. – 1998. - №2. – С. 106-107.
27. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М.: ТЦ «Сфера», 2001. – 310 с.
28. Орлов А.А., Петровичев В.М. Дети Чернобыля: опыт психолого-педагогической реабилитации // Педагогика. – 1997. - №4. – С. 17-24.
29. Постников П.Г. Профессиональное поведение учителя: психолого-педагогический анализ // Педагогика. – 2004. - №5. – С. 61-66.
30. Рыжкова О.С. Социально-педагогическая поддержка семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья // Наука и образование. – 2003. - №2. – С. 91-97.
31. Славина С.С. Индивидуальный поход к неуспевающим и недисциплинированным школьникам. – М.: Просвещение, 1986. – 217 с.
32. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учебное пособие - М.: Академия, 2003. - 576с.
33. Спок Б. Ребёнок и уход за ним. – Лениздат, 1992. – 196 с.
34. Степанов В.Г. Психология трудных школьников. – М.: Академия, 1998. – 202 с.
35. Столяренко Л.Д. Педагогика: Учебн. - Ростов н/Д: Феникс, 2003.- 448с.
36. Талызина Н.ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников: книга для учителя. – М.: Просвещение, 1988. - 175 с.
37. Тутушкина М.К. практическая психология для педагогов и родителей. – Спб.: Дидактика Плюс, 2000. – 352 с.
38. Фигдор Г. Психоаналитическая педагогика. – М.: Институт психотерапии, 2000. –280с
[1] Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребенка. М., 2000.
[2] Заваденко Н.Н. Как понять ребенка. М., 2000.
[3] Регуш Г.А. Учить учителя // Психологическая газета. 1999. №9.
[4] Боденко Б.Н. Анализ психологических предпосылок неуспеваемости и способы ее коррекции на начальном этапе обучения. М., 1998.
[5] Дембеле Бабой. Интеллектуальные причины неуспеваемости младших школьников: Автореферат. СПб., 1994.
[6] Безруких М.М. Почему учиться трудно. М., 1995.
[7] Клико Е.К. Комплексное исследование в целях оптимизации обучения. СП.б, 1998.
[8] Гарольд Б. Леви. Квадратные колышки к круглым отверстиям. СПб., 1995.
[9] Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. М., 1997.
[10] Мурачковский Н.И. Как предупредить неуспевавемость школьников. Минск, 1977.
[11] Цетлин В.С. Неуспеваемость школьников и ее предупреждение. М., 1977.
[12] Борисов П.П. психофизиологические причины неуспеваемости и второгодничества, пути их преодоления. Якутск, 1980.
[13] Локалова Н.П. Как помочь слабоуспевающему школьнику. М., 1997
[14] Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников. М., 2001.
[15] Вергелес Г.И., Матвеева Л.А., Раев И.А. Младший школьник. Помоги ему учиться. СПб., 2000.
[16] Монина Г.Б. Панасюк Е.В. Тренинг взаимодействия с неуспевающими учениками. СПб., 2003.
[17] Ермолаева-Томина Л.Б., Акопянц И.А., Воеводкина В.К.. Обучение через развитие познавательных процессов. М., 1998.
[18] Эльконин Д.Б. Психология обучения младших школьников. М., 1977.
[19]Лапп Д. Улучшаем память в любом возрасте. М., 1993.
[20]Выготский Л.С. Психология. М., 2000.
[21]Разумникова О.М. Николаева, Е. И. соотношение оценок внимания и успешности обучения. Вопросы психологии, 2000, №1.
[22]Пономарева Г.М. О динамике организованности внимания неуспевающих школьников 1-4 классов // К вопросу о динамике мотивации учения у первоклассников. М., 1978.
[23] Матюхина Т.М., Мешков Т.А., Гавриш Н.В. О связи свойств внимания и неуспеваемости у учащихся 2-х классво. Вопросы психологии, 1998, №3.
[24] Гобова Е.С. Понимать детей – дело интересное. М., 1997.
[25] Крупенникова М.И. Эффективные методы и приемы организации урока // РЯШ, 1997, №4.
[26] Гриндер М. Исправление школьного конвейера. М., 1995.
[27] Бетти Лу Ливер. Обучение всего класса. М., 1995.
[28] Монина Г.Б. Комплексный подход в решении проблемы неуспеваемости по русскому языку // Практическая психология в школе. СПб.: Иматон, 1998.
[29] Дробинская А.О. Школьные трудности нестандартных детей. М., 2001.
[30] Страхова Л.М. Воздействие эмоционального поведения учителя на развитие познавательной сферы учащихся // Учебная деятельность и развитие познавательной сферы учащихся. Волгоград:1991.
[31] Грановская Р.М. Элементы практической психологии. СПб., 1997.
[32] Майорова Н.П. Неуспеваемость. СПб., 1998.
[33] Леонтьев А.Н. Психологические вопросы сознательности учения. М., 1975.
[34] Айдарова Л.И. Психологические проблемы обучения младших школьников русскому языку. М., 1978.
[35] Сиротюк А.Л. обучение детей СС учетом психофизиологии. М., 2000.
[36] Богоявленский Д.Б. Психология усвоения орфографии. М., 1966.
[37] Калмыкова З.И. Психологические проблемы процесса обучения. В кн. Психологические проблемы обучения младших школьников. М., 1978.
[38] Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патологии. М., 1994.
[39] Дробинская А.О. Школьные трудности нестандартных детей. М., 2001.
[40] Заваденко Н.Н. Как понять ребенка. М., 2000.
[41] Дробинская А.О. Школьные трудности нестандартных детей. М., 2001.
[42] Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патологии. М., 1994.
[43] Пидкасистый П.И. Педагогика. Учебное пособие. М., 1998.
[44] Галенкина К.Т. Активизация методов преподавание. Л., 1960.
[45] Занков Л.В. О некоторых вопросах начального обучения. Уч. Газета, 1956, №94.
[46] Выготский Л.С. Мышление и речь. М..,1982.
[47] Гуткина Н.И. Диагностическая программа по определению психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению // Психологическая наука и образование. М., 1997.
[48] Безруких М.М., Ефимова С.П. Ребёнок идёт в школу. М., 1996.
[49] Матюшкин А.М. Загадки одаренности. М., 1993.
[50] Бойко В.В. Синдром «эмоционального возгорания» в профессиональном общении. СПб., 1999.
[51] Голизек Э. Преодоление стресса за 60 секунд. М., 1995.
[52] Бойко В.В. Синдром «эмоционального возгорания» в профессиональном общении. СПб., 1999.
[53] Дубровина И.В., Акимова М.К., Борисова Е.М. Рабочая книга школьного психолога. М.. 1991.
[54] Бенджамин Спок Ребёнок и уход за ним. Архангельск, 1990.
[55] Дубровина И.В., Акимова М.К., Борисова Е.М. Рабочая книга школьного психолога. М.. 1991.