4. Определите этапы революции. Охарактеризуйте их?
Либкнехта
5. Дайте оценку деятельности К. Либкнехта и Р. Люксембург в период революции?
6. Проанализируйте итоги революции?
7.* В исторической литературе долгое время не было единого мнения о характере Ноябрьской революции в Германии. Одни историки считали её потерпевшей поражение пролетарской революцией, – демократической. Как вы думаете, чем вызвано такое различие точек зрения?
Проследите, как сочетались пролетарские и буржуазно – демократические элементы революции.
8.* Сравните причины и задачи революций 1917 г. в России и 1918 – 1919 г. в Германии? Что было общим?
9. Дайте характеристику основным положениям Веймарской ка6нстетуции? Какое значение для Германии имело принятие данной конституции?
10.* Проанализируйте причины кризиса Веймарской революции. Какие уроки можно извлечь из истории Веймарской республики современным государством.
Второе занятие:
1. Определите особенности экономического кризиса в Германии.
2. Определите пути выхода из кризиса гитлеровским режимом?
3. * Сопоставьте способы преодоления экономического кризиса в Германии и Франции? Германии и США? Какой из способов кажется вам наиболее эффективным? Ответ обоснуйте.
4. Охарактеризуйте расстановку политических сил в Германии в начале 30- х гг.?
5. Составьте развёрнутый план (тезиса) “ Установление фашистской диктатуры в Германии.”
6. Охарактеризуйте причины победы нацистов в Германии?
7. Какую роль в победе нацистов сыграли монополии?
8. Почему немецкие социал – демократы и коммунисты не сумели сформировать антифашистский фронт?
9. Раскройте основные черты гитлеровского режима?
10. Как была устроена хозяйственная жизнь в фашисткой Германии
11. * Как вы считаете, были ли в Германии альтернатива фашистского режима? Свою точку зрения аргументируйте.
12. * Чему учит исторический опыт Германии 1920-1932 гг.?
13. * Дайте сравнительный анализ нацистской диктатуры в Германии и фашистского режима в Италии.
14. Определите цели внешней политики в Германии?
15. * Составьте таблицу
| Условия версальского договора | Конкретные шаги нарушения Версальского договора Гитлера | Реакция западных демократии на эти шаги Германии |
Какой вывод вы можете сделать из составленной вами таблицы?
16. Почему Гитлер выдвинул территориальные претензии к Австрии, Чехословакии, Литве и Польши?
Задания на решения познавательных задач ипроблематичных ситуаций:
1. Партия лейбористов была основана в 1890 г., как партия рабочего класса Чем можно объяснить её вхождение в 20-е гг. в буржуазную двухпартийную систему Великобритании?
2. Один из «отцов» Версальской системы был президент США В. Вильсон. Почему же сенат США не ратифицировал Версальский договор?
3. Почему экономический кризис 1929-1933 гг. нанес удар не только по экономике, но и по политическим позициям правящей буржуазии?
4. Докажите, что создание народного фронта во Франции являлось закономерным?
5. Почему народный фронт в Италии не стал альтернативой фашизму?
6. Почему, на Ваш взгляд, фашисты не пришли к власти в Англии, Франции, США?
7. В послевоенной Италии сменилось 57 правительств? Это свидетельствует о экономической и политической нестабильности в стране, или, наоборот, ‑ подтверждает – демократический характер власти? Свою точку зрения аргументируйте.
8. Как вы считаете, существовала ли в сложившихся исторических условиях возможность сохранения СССР?
9. Как вы считае тка государственного те, имела ли шанс на успех попы переворота в СССР в августе 1991г.?
10. Почему монополия на власть компартий стран Восточной Европы стала тормозом их развития?
11. Почему революционные процессы в странах Восточной Европы, начавшиеся под знаком «Обновления социализму» затем сменились целями и принципами не включающими социалистическую перспективу?
12. Долгие годы Япония была олицетворением милитаризма и агрессивности на международной арене. Какие внутренние и внешние факторы оказали решающее воздействие на изменение её внешнеполитического курса страны? Чем вы можете объяснить миролюбивый характер внешней политики современной Японии?
13. Япония является одной из наиболее развитых стран мира: ВНП на душу населения в 1999 г. составил 39,6 тыс. долларов (в США – 26,9 тыс. долларов). Как вы считаете, является ли современная Япония «Сверхдержавой».
| Полит лагерьДанные для сравнения | Правительственный | Либеральный | Демократический |
| Классы | Помещики, дворяне,правое крыло крупной буржуазии | Буржуазия | Рабочие, крестьяне,демократическая интеллигенция |
| Партии | Черносотенцы, «Союз русского народа» | Кадеты, октябристы, прогрессисты и др. | Эсеры, меньшевики, большевики, национальные социал - демократы |
| Цели | Сохранение и упрочение монархии | Конституция и монархия | Свержение царизма, демократическая республика |
| Тактика | Тактика реформы и репрессий - «кнута и пряника | Тактика оппозиции и соглашательства | Сочетание легальных и не легальных форм борьбы.Вооружение восстание |
| КризисДанные длясравнения | Апрельский кризис | Июньский кризис | Июльский кризис |
| Дата кризиса | 20 – 21 апреля | 18 июня | 3 – 5 июля |
| Причина кризиса | Нота Милюкова о невыходе России из войны | Начало наступления русской армии | Право этого наступления |
| Как ВременноеПравительство вышло из кризиса | Создание коалиционного правительства | Временный успех на фронте | Создание 2 коалиционногоПравительства во главе с А. Керенским |
| Отношение народных масс к Временномуправительству | Кризис доверия буржуазному правительству | Кризис доверия коалиционному правительству | Кризис доверия меньшевикам и эсерам |
При сравнении исторических событий, явлений, личностей необходимо:
1. Определить существенные, сопоставимые признаки, по которым проводится сравнение.
2. Расположить эти признаки в логической последовательности по степени их важности.
3. Провести сравнение по каждому признаку, определяя различия и сходства. При этом попытайтесь раскрыть как историческую обусловленность того или иного признака, явления, так и чем объясняется своеобразие их поведения.
4. Сделать выводы:
а) обобщение результатов сравнения, их оценка;
б) что дает сравнение для понимания сущности событий и процессов;
г) значение сопоставительного анализа, сравнительно-исторического метода для познания сути изучаемых явлений.
Приложение 7
При рассмотрении исторических событий, явлений следует:
1. Выяснить, как они возникли, какие этапы прошли в своем развитии.
2. Выяснить, связь данных событий с другими конкретными условиями, в которых они возникли и развивались.
3. Учитывать аналогичные явления, происходившие ранее, опыт истории.
4. Определить, интересам, каких социальных и политических сил они соответствуют.
5. Дать свою оценку событиям, явлениям.
Приложение 8
1. Государственный строй.
2. Глава государства.
3. Политическое устройство государства:
а) законодательный орган (его палаты, порядок создания, полномочия);
б) исполнительный орган (порядок создания, полномочия, перед кем несет ответственность);
в) высший судебный орган (прядок создания, полномочия, ответственность).
4. Политические партии в стране:
а) правящие партии;
б) легальные партии;
в) нелегальные партии.
5. Политические права населения:
а) избирательное право (его всеобщность или ограниченность);
б) демократические свободы;
в) права человека (возможность использования провозглашенных законом прав);
6. Обобщающий вывод (оценка политического строя и прав человека).
Приложение 9
1. прочитайте название документа, установите его автора, когда и где документ написан, где издан. Эти данные запишите в тетрадь.
2. Установите по названию документа с каким документом имеет дело – закон, конституция, универсал, манифест, инструкция и т. д.
3. Цель работы над документом, какие задания должен выполнить.
4. Внимательно прочитайте текст документа.
5. Выясните непонятные термины, значения отдельных слов. Обратите внимание на комментарии, сопровождающие текст.
6. Уясните, поняли ли текст документа и сможете ли выполнить поставленные задачи. В случае необходимости прочтите документ ещё раз; обратите внимание на фрагменты текста, которые дают ответ на поставленные вопросы или имеют к ним прямое отношение.
7. выполните предложенное задание.
Из выступления президента Аргентины Карлоса Сауля Менема.
1 апреля 1990г.
Изменение роли государства.
Хочу заявить, что государство как таковое не потерпело краха. Крах потерпел этатищз. Поэтому придание новой роли государству заключается в том, чтобы изменить характер его взаимоотношений с человеком и обществом в целом. Это означает, прежде всего, его демократизацию, правого общества. Государство как политический институт и историческая категория сохраняем своё значение. Устарели лишь его функции предпринимателя, производителя, промышленника и коммерсанта. Государство не изжило себя как система политической организации общества, но уже не может быть неким единым, большим предприятием.