Из диаграммы видно, что большинство протестированных детей (47 %) имеют высокое эмоциональное отношение к нравственным нормам, средняя часть детей (33 %) имеют среднее эмоциональное отношение к нравственным нормам. Низкое эмоциональное отношение к нравственным нормам показало всего лишь 13 % детей и очень низкое – 7 % испытуемых детей.
Таким образом, мы видим, что у испытуемых детей хорошие показатели эмоционального отношения к нравственным нормам.
Проводя наблюдения за общением дошкольников в учебной и свободной деятельности, мы пришли к выводу, что проведение специальной работы с детьми по нравственному воспитанию способствует повышению общего нравственного воспитания у детей.
В дальнейшем мы планируем провести тест «Социометрия» для выявления взаимоотношения в группе.
Таким образом, рассмотрев вопрос нравственного воспитания дошкольников, мы можем сделать следующие выводы.
Личностно ориентированное воспитание основывается на известных принципах гуманистической педагогики:
- самоценность личности;
- уважение личности ребенка;
- природосообразность воспитания;
- добро и ласка как основное средство воспитания.
Иными словами, личностно ориентированное воспитание - это организация воспитательного процесса на основе:
- глубокого уважения личности ребенка;
- учета особенностей его индивидуального развития;
- отношения к нему как сознательному, полноправному и ответственному участнику воспитательного процесса.
Для выяснения влияния нравственного воспитания на ребенка нами была проведена диагностика нравственной сферы детей детского сада № 17 г. Колпашево после определенных занятий с ними по развитию нравственности.
В результате мы увидели, что после проведенных занятий по нравственному воспитанию почти половина испытуемых показала высокое осознание нравственных норм и лишь маленький процент испытуемых (7 %) показали низкий и очень низкий уровень осознания нравственных норм. Хотя до проведения специальных занятий по нравственному воспитанию детей у них эти показатели были совсем другими: около 30 % детей показывало низкий и очень низкий уровень осознания нравственных норм.
Также нами было обследована оценка эмоционального отношения к нравственным нормам у дошкольников. В результате диагностики мы увидели, что после занятий по нравственному воспитанию большинство протестированных детей (47 %) имеют высокое эмоциональное отношение к нравственным нормам, средняя часть детей (33 %) имеют среднее эмоциональное отношение к нравственным нормам. Низкое эмоциональное отношение к нравственным нормам показало всего лишь 13 % детей и очень низкое – 7 % испытуемых детей.
Таким образом, мы видим, что у испытуемых детей после специальных занятий по нравственному воспитанию хорошие показатели эмоционального отношения к нравственным нормам. Хотя до специальных занятий по нравственному развитию у данной группы детей показатели были намного ниже, чем после занятий. Так, около 30 % детей имело низкое и очень низкое эмоциональное отношение к нравственным нормам.
Таким образом, мы видим, что в каждом детском саду должны проводиться специальные занятия или мероприятия направленные на развитие нравственных норм у детей. Заложенные в детстве эти нормы сохраняются у них на всю оставшуюся жизнь. Воспитание нравственной личности необходимо начинать не со школьной скамьи, когда у детей многие понятия и нормы являются уже сформированными и с трудом поддаются изменению, а с детского сада, когда детская психика наиболее восприимчива к развитию разного рода.
Список использованной литературы
1. Аверин В.А. Психология детей и подростков. – СПб., 1994.
2. Агапова И., Давыдова М. Патриотическое воспитание в школе. – М., 2002.
3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 1968.
4. Валлон А. Психическое развитие ребенка. - М., 1968.
5. Венгер Л.А. Восприятие и обучение. (Дошкольный возраст). - М., 1969.
6. Внешняя среда и психическое развитие ребенка / Под ред. Р.В. Тонковой-Ямпольской, Е. Шмидт-Кольмер, Э. Хабинаковой. – М., 1984.
7. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. - М., 1973.
8. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. - М., 1956.
9. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. - М., 1960.
10. Гаврилова Т.П. О воспитание нравственных чувств. – М., 1984.
11. Гальперин П.Я. Развитие исследований по формированию умственных действий // Психологическая наука в СССР. Т. 1. - М., 1959.
12. Гарбузов В.И. От младенчества до отрочества. – Л., 1991.
13. Деятельность и взаимоотношения дошкольников / Под ред. Т.А. Репиной. – М., 1987.
14. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников / Под ред. Л.А. Венгера. - М., 1973.
15. Дольто Ф. На стороне ребенка. – СПб., 1997.
16. Запорожец А.В. Развитие произвольных движений. - М., 1960.
17. Зеньковский В.В. Психология детства. – Екатеринбург, 1995.
18. Изучение развития и поведения детей / Под ред. Л.П. Липпситт, Ч.К. Спайкер. – М., 1966.
19. Котырло В.К. Развитие волевого поведения у дошкольников. – Киев, 1971.
20. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - М., 1972.
21. Пиаже Ж. Психология интеллекта // Жан Пиаже. Избранные психологические труды. - М., 1979.
22. Поддьяков Н.Н. и др. Умственное воспитание дошкольника. - М., 1972.
23. Общая психология / Под ред. А. В. Петровского. - М., 1980.
24. Развитие общения у дошкольников / Под ред. А.В. Запорожца и М.И. Лисиной. - М., 1974.
25. Развитие познавательных и волевых процессов у дошкольников / Под ред А.В. Запорожца и Я.3. Неверович. - М., 1965.
26. Сенсорное воспитание в детском саду / Под ред. Н.П. Сакулиной и Н.Н. Поддьякова. - М., 1989.
27. Тренинг развития личности дошкольника: занятия, игры, упражнения. — СПб., 2001.
28. Усова А.П. Обучение в детском саду / Под ред. А.В. Запорожца. - М., 1990.
29. Эльконин Д.Б. Детская психология. (Развитие ребенка от рождения до семи лет). - М., 1980.
[1] См.: Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 1968. – С. 46 – 48.
[2] См.: Внешняя среда и психическое развитие ребенка / Под ред. Р.В. Тонковой-Ямпольской, Е. Шмидт-Кольмер, Э. Хабинаковой. – М., 1984. – С. 124 – 128.
[3] См.: Гаврилова Т.П. О воспитание нравственных чувств. – М., 1984. – С. 76.
[4] См.: Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1972. С. 56 – 57.
[5] См.: Зеньковский В.В. Психология детства. Екатеринбург, 1995. С. 38 – 40.
[6] См.: Гаврилова Т.П. О воспитание нравственных чувств. – М., 1984. – С. 59.
[7] Эльконин Д.Б. Детская психология. (Развитие ребенка от рождения до семи лет). М., 1980. С. 24 – 26.