2) Зарисовки учащихся по теме «Народный костюм».
Сценарий урока:
«Уровень культуры эпохи, как и отдельного человека, определяется отношением к прошлому… и своему отечеству…»
А.С. Пушкин
Учитель обращает внимание детей на эпиграф и оборудование класса.
Учитель: Вы уже догадались по вещам, которые находятся в нашей аудитории, что темой сегодняшнего разговора будет результат ваших поисков одежды и вещей. Наш этнографический урок называется «Родимая сторонушка».
Сегодня мы постараемся раскрыть «сундук истории», через старые, порой никому не нужные вещи. Познать новое в судьбе своей семьи, в истории нашего родного края.
Повторение пройденного материала.
Учитель:
- Давайте вспомним, как выглядит народный костюм.
- А какая вышивка встречалась чаще всего?
- А где располагалась вышивка на одежде?
- Какую роль в костюме играл головной убор?
Учитель:
Молодцы, вы хорошо знаете особенности народного костюма.
III. Рассказ учащихся о результатах поисков одежды и вещей.
Учитель:
Судя по представленным здесь на уроке экспонатам, вы неплохо потрудились над заданием, расскажите, как проходили ваши поиски, с кем пришлось разговаривать, что нового для себя вы узнали?
Рассказ учащихся о проделанной работе.
IV. Практическая часть урока.
Учитель: Ну, а теперь переходим к выполнению творческой работы. Вам необходимо сделать в альбоме зарисовки представленной здесь одежды. Модель для рисования можете выбрать по своему желанию.
Дети рисуют (время – 25 мин).
V. Задание на дом:
а) Учитель: Я прошу вас дома, в альбоме сделать зарисовки мужской одежды, которая носилась на территории Новосибирской области в конце XIX века в начале XX века. И, конечно же, продолжить свои этнографические поиски.
б) Обобщение материала.
Учитель:
А закончить сегодняшнее занятие я хочу словами краеведа, писателя Д.Н. Смирнова: «Любить свой край – это первая обязанность человека…». Так давайте же будем любить свою Родимую сторонушку, людей живущих рядом с нами, свои родовые корни, ведь только из прошлого произрастает будущее!
[1] Аксиологические национальные приоритеты образования и воспитания. Материалы XVIII сессии Научного Совета по проблемам истории образования и педагогической науки / Под ред. З. И. Равкина. - М., ИТОП РАО, 1997. - 370 с.
[2] Харламов И.Ф. Педагогика. – М.: Юристъ, 1997. С. 119.
[3] Волков Г.Н. Этнопедагогика. - М.: ACADEMIA, 2000. С. 53.
[4] Вакаев В.А. Нравственное воспитание молодого поколения средствами этнопедагогики // Материалы всероссийской научно-практической конференции. – М.: Изд. МГУ, 2004. С. 381.
[5] Оконешникова А.П. Этнопсихологические особенности народов в воспитании детей. – Пермь, 1996. С. 83.
[6] Антонова Р.Я. Воспитание детей: идеи и опыт народной педагогики. – Якутск, 1995. С. 95.
[7]Левчук Л.В. Региональная модель образования и национальные интересы России. //Народное образование. - 1997. - №2.
[8] Харина Н.Р. Воспитательная система малочисленной сельской школы //Управление образованием. - №1. – август 2001.
[9]Дистервег Ф.А. Избранные педагогические сочинения. -М.: Наука, 1956. С. 190.
[10]Аношкина В.Л., Резванов С.В. Образование. Инновация. Будущее. (Методологические и социокультурные проблемы). - Ростов-на-Дону: Изд-во РО ИПК и ПРО, 2001. С. 160.