Способы и приемы выявления недостатков звукопро-изношенияяу детей.
Основные этапы последовательной коррекционно-педагогической (логопедической) работы по преодолению у детей недостатков звукопроизношения; подготовительные упражнения, постановка правильного звука, автоматизация, дифференциация и введение звука в самостоятельную речь ребенка. Одновременность работы над фонематическим восприятием и развитием артикуляционной моторики как ведущий принцип устранения нарушений звукопроизношения. Формирование звукопроизношения как часть работы по формированию звуковой культуры речи (в целом) и как часть работы по общему развитию и воспитанию детей. Комплексный медико-педагогический характер обследования, обучения и воспитания детей, имеющих недостатки звукопроизношения.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Богомолова А.И. Нарушение произношения у детей. – М., 1979).
Воспитание и обучение детей с расстройствами речи / Под ред. С.С. Ляпидевского и В.И. Селиверстова. — М., 1968.
Генинг М.Г., Герман Н.А. Воспитание у дошкольников правильной речи. — Чебоксары, 1971.
Игры в логопедической работе с детьми / Под ред. В.И.Селиверстова. — М., 1981.
Каше Г.А. Исправление недостатков речи у дошкольников. — М., 1971.
Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е. Левиной. - М„ 1968.
Расстройства речи у детей и подростков / Под ред. С.С. Ляпидевского. — М.) 1969.
Рау Е.Ф., Рождественская В.И. Смешение звуков речи у детей. — М., 1972.
Рау Е.Ф., Синяк В.А. Логопедия. — М„ 1969.
Рождественская В.И., гадина Е.И. Воспитание правильной речи у детей дошкольного возраста. — М., 1968.
Соколенке Н.И. Дидактический материал по исправлению недостатков произношения у детей. — М., 1978.
Филиппова А.Д, Шуравина Н.Д. Говори правильно. — М„ 1967.
Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. —М., 1981.
****************************
Раздел IV. НАРУШЕНИЯ ГОЛОСА
Задачи раздела. Ознакомление с механизмом формирования голоса, с особенностями становления детского голоса, видами нарушений голосовой функции и приемами их исправления. Ознакомление с содержанием работы по профилактике нарушений голоса в условиях детского сада. Изучение специальной литературы по данной проблеме.
Программное содержание. Механизмы образования голоса. Этапы формирования голоса в норме. Виды нарушений голоса и их причины. Влияние нарушений голоса на становление личности ребенка.
Методы и приемы коррекционно-педагогического воздействия при различных дефектах голосовой функции. Профилактика голосовой патологии в условиях детского сада.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Большая медицинская энциклопедия. Раздел «Голос». — М., 1974.
Детский голос / Под ред. В.Н.Шацкой. — М., 1970.
Ермолаев В.Г., Лебедев Н.Ф., Морозов В.П. Руководство по фониатрии.— М., 1970.
Зеемаи М. Расстройства речи в детском возрасте. — М„ 1969.
Лаврова Е.В. Фонопедическая терапия при парезах и параличах гортани (методические рекомендации). — М„ 1977.
************************************
Раздел V. РИНОЛАЛИЯ
Задачи раздела. Ознакомление с понятием ринолалии как нарушения звукопроизношения и голоса. Усвоение представлений о методике коррекционно-педагогического (логопедического) воздействия при ринолалии и об особенностях обучения и воспитания детей, страдающих ринолалией, в условиях дошкольного учреждения. Изучение специальной литературы по данной теме.
Программное содержание, понятие о ринолалии, ее виды и формы, причины ринолалии. Структура дефекта при ринолалии. Влияние врожденных расщелин губы и неба на физическое, психическое и речевое развитие ребенка.
Принципы, система и приемы коррекции этого дефекта. Особенности обучения и воспитания детей с ринолалией в условиях дошкольного учреждения.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Беккер К.-П., Совак М. Логопедия. — М., 1981. Ш Ермакова Н.Н. Коррекция речи при ринолалии у детей и подростков. — М., 1984.
Ипполитова А. Г. Открытая ринолалия. — М., 1983, Ш Нарушения речи у дошкольников / Сост. Р.А. Белова-Давид, Б.М.Гриншпун. — М., 1969. СЭ Правдина О.В. Логопедия. — М., 1973.
Расстройства речи у детей и подростков / Под ред. С.С.Ляпидевского. — М., 1968.
Чиркина Г. В. Дети с нарушением артикуляционного аппарата. — М., 1969.
************************************
Раздел VI ДИЗАРТРИЯ
Задачи раздела. Усвоение сведений о дизартрии как симптоме детского церебрального паралича. Ознакомление с психолого-педагогической характеристикой детей, страдающих дизартрией; с методами коррекционно-педагогического (логопедического) воздействия при дизартрии. Овладение умением дифференцировать стертые формы дизартрии и дислалию. Изучение специальной литературы по данной теме.
Программное содержание. Понятие о дизартрии как об одном из симптомов детского церебрального паралича. Виды дизартрии и ее причины. Психолого-педагогическая характеристика детей с дизартрией. Структура дефекта при дизартрии.
Принципы и приемы обследования детей, страдающих дизартрией. Методы и приемы коррекционно-педагогического воздействия при дизартрии,
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Ш Бадалян Л.О. Невропатология. — М„ 1982. Ш Зеемаи М. Расстройства речи в детском возрасте. - М„ 1962.
Ш Ляпидевский С.С. Невропатология. — М., 1969. Са Правдива О.В. Логопедия. — М., 1973. Ю Расстройства речи у детей и подростков / Под ред. С.С.Ляпидевского. — М., 1969.
Ш Семенова К.А., Мастюкова Е.М., Смутлин М.Я. Клиника и реабилитационная терапия детских церебральных параличей. — М., 1972.
*********************************
Раздел VII*
НАРУШЕНИЯ ТЕМПА И РИТМА РЕЧИ. ЗАИКАНИЕ
Задачи раздела. Ознакомление с различными недостатками темпа и ритма речи у детей; причинами их возникновения; содержанием коррекционно-педагогической и профилактической работы. Изучение соответствующей литературы.
Программное содержание. Характеристика темпа и ритма речи и их нарушения у детей. Брадилалия, тахилалия, физиологические запинки, итерации; причины и особенности проявления; направленность коррекционной работы при этих нарушениях речи; предупреждение недостатков темпа и ритма речи (в том числе и заикания) у детей дошкольного возраста.
Распространенность заикания среди детей. Характеристика речевых судорог при заикании: место, тип, частота. Причины возникновения. Проявления заикания: состояние нервной системы и физического здоровья, общей и речевой моторики, психологические особенности заикающихся. Характеристика речи заикающихся детей. Обследование заикающихся детей. Основные принципы лечебно-воспитательной работы с заикающимися дошкольниками: режим, отношение к ребенку, лечебные мероприятия, речевые занятия, логоритмические игры и упражнения. Последовательность логопедических занятий с заикающимися дошкольниками. Связь логопедических занятий с общережимными моментами, с задачами «Программы воспитания и обучения в детском саду». Роль семьи и детского сада в процессе преодоления заикания у детей.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Волкова Г.А. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников. — М., 1983. Ш Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. —М., 1985. Ш Выготская И.Г., Пеллингер ЕЛ., Успенская Л.П. Устранение заикания дошкольников в игре. — М., 1984.
Заикание / Под ред. НА-Власовой, К.П.Беккера. — М., 1983.
Игры в логопедической работе с детьми / Под ред. В.И.Селиверстова. — М., 1981. — Вып. 1; 1987. — Вып. 2.
Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.ЕЛевиной. — М„ 1968.
Обучение и воспитание заикающихся дошкольников. Программы для специальных дошкольных учреждений. - М., 1983.
Преодоление заикания у дошкольников / Под ред. Р.ЕЛевиной. — М„ 1975.
Расстройства речи у детей и подростков / Под ред. С.С.Ляпидевского. — М., 1969.
Селиверстов В.И. Заикание у детей. — М., 1979.
***********************************
Раздел VIII.
НЕДОСТАТКИ СЛОВО-И ФРАЗООБРАЗОВАНИЯ (ОБЩЕЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ, АЛАЛИЯ И АФАЗИЯ У ДЕТЕЙ)
Задачи раздела. Ознакомление с проблемой недоразвития речи, с причинами и основными проявлениями общего недоразвития речи у детей; с основными принципами коррекщюнно-педагогической работы, с особенностями профилактической работы с родителями.
Программное содержание. Особенности развития словаря и грамматического строя речи у детей дошкольного возраста. Основные закономерности усвоения родного языка в нормальных и атипичных условиях.
Общее недоразвитие речи: характеристика, причины возникновения, коррекционно-педагогическая работа по преодолению, профилактические мероприятия.
Алалия и детская афазия: их характеристика, сходство и различие, причины возникновения. Моторная и сенсорная формы. Особенности речи, умственного и психического развития детей с алалией и афазией. Место алалии и афазии в системе речевых нарушений у детей: отличие от дизартрии, недоразвития речи при тугоухости, олигофрении и др.
Психолого-педагогическая характеристика детей с недостатками слово- и фразообразования. Обследование и основные направления коррекционно-педагогической (логопедической) работы с такими детьми. Основные требования к проведению коррекционной работы по развитию лексико-грамматической стороны речи: виды речевых упражнений для развития семантической, слоговой и звуковой стороны речи, связной речи.
Специализированные учреждения для детей с такими речевыми нарушениями.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Воспитание и обучение детей с расстройствами речи / Под ред. С.СЛяпидевского, В.И.Селиверстова. — М., 1968.
Ефимеикова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. — М., 1985.
Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление задержки речевого развития у дошкольников. - М., 1973.
Игры в логопедической работе с детьми / Ред.-сост. В.И.Селиверстов. — М., 1987.
Кузьмина Н.И., Рождественская В.И. Воспитание речи у детей с моторной алалией. — М., 1977.
Нарушение речи у дошкольников / Сост. Р. А. Белова- Давид. — М., 1972.