По доступу к ресурсу можно выделить: сайты, предоставляющие открытый доступ к ресурсу (не требует регистрации); сайты, предоставляющие доступ к ресурсу через регистрацию; сайты, предоставляющие частичный доступ к ресурсу (отдельные компоненты ресурса предоставляются пользователю без регистрации на сайте, а другие компоненты – после регистрации в конкретном разделе сайта).
По типам образовательных web-сайтов можно выделить:
· ресурс, доступный на сайтах дистанционного обучения. К такому типу относятся сайты, содержащие электронные курсы лекций, лабораторные практикумы, электронные задачники, электронные учебники; сайты, предназначенные для тестирования, оценки знаний; сайты центров дистанционного обучения и центров тестирования.
· ресурс, доступный на сайтах исследовательской деятельности. К такому типу относятся сайты, содержащие исследовательские работы студентов, студентов и др.; научные лаборатории; творческие мастерские; сайты научно-исследовательских и учебных центров.
· ресурс, доступный на сайтах консультативного назначения. К такому типу относятся консультативные сайты по общеобразовательным предметам; сайты для консультационной помощи начно-методическим центрам.
· ресурс, доступный на сайтах "виртуальных" методических объединений. К такому типу относятся сайты методических объединений преподавателей по дисциплинам дистанционного обучения; сайты, предназначенные для тематических телеконференций и чатов по вопросам образования; сайты, предназначенные для творческого взаимодействия преподавателей, преподавателей в сети; сайты, предназначенные для повышения квалификации педагогических кадров.
· Ресурс, доступный на сайтах образовательных Internet-проектов. К такому типу относятся сайты, проводящие телекоммуникационные олимпиады и викторины; предназначенные для проведения образовательных конкурсов; сайты, осуществляющие информационно-развлекательные проекты образовательной тематики; сайты, предназначенные для формирования связей между участниками образовательного процесса.
· ресурс, доступный на сайтах учебных заведений. К такому типу относятся: сайты вузов, сайты факультетов вузов, сайты высших учебных заведений.
· ресурс, доступный на сайтах культурной и образовательной информации. К такому типу относятся: виртуальные библиотеки, сайты библиотек, виртуальные журналы и газеты образовательной тематики, сайты образовательных газет и журналов, виртуальные музеи, сайты музеев, виртуальные клубы (кафе).
· ресурс, доступный на сайтах справочного характера категории “Образование”. К такому типу относятся: электронные энциклопедии, сайты-словари, электронные справочники, сайты-каталоги, базы данных, сайты, содержащие справочную информацию о проводимых конференциях и т.п.
Определим учебное информационное взаимодействие (УИВ), реализованное на базе ресурсов порталов как информационное взаимодействие, направленное на обеспечение деятельности студентов по:
· освоению, закреплению и применению знаний, умений и навыков в условиях осуществления информационной коммуникации;
· самостимулированию к поиску учебной информации;
· решению учебных задач на базе использования информационного ресурса Интернет;
· самооценке учебных достижений;
· осознанию социальной значимости культурных ценностей и человеческого опыта, процессов и явлений, рассматриваемых в условиях использования информационного ресурса Интернет.
2.3 Дидактические цели использования информационных ресурсов портала
Дидактические цели, преимущества и основные методы использования сетевых информационных образовательных ресурсов для участников образовательного процесса: преподавателей, администраторов, менеджеров, абитуриентов, обучаемых (учащихся или студентов), родителей.
Целями использования информационных ресурсов портала для преподавателей являются:
· совершенствование традиционной методики обучения;
· использование инновационных форм и методов обучения;
· осуществление культурно-просветительской деятельности.
Целью использования информационных ресурсов портала для администраторов, менеджеров является поиск нормативной и методической документации.
Целями использования информационных ресурсов портала для абитуриентов, обучаемых (учащихся и студентов) являются:
· подготовка к занятию;
· подготовка в ВУЗ;
· подготовка к внеучебным мероприятиям;
· использование ресурса для выполнения учебных заданий на занятии;
· досуговая деятельность.
Целями использования информационных ресурсов портала для родителей являются:
· подготовка к внеучебным мероприятиям;
· поиск информации по подготовке в ВУЗ;
· досуговая деятельность.
Блок тестирования. С его помощью может быть реализована функциональность широкой системы компьютерных тестов, используемых в локальных программных продуктах, на базе интернет-технологий. Могут быть реализованы четыре базовых класса тестовых заданий:
· с выбором ответа из предложенных вариантов - закрытый тип;
· с вводом произвольного фрагмента текста - открытый тип.
· с установлением взаимосвязей между предложенными двумя группами объектов;
· с классификацией предложенного набора объектов по нескольким предложенным категориям;
· с установлением логической последовательности.
Необходимо предусмотреть интерфейсы связи данного блока с базами данных студентов, преподавателей, и с блоком электронного деканата
База данных студентов. Эта подсистема необходима для полноценного функционирования технологической платформы дистанционного и открытого образования.
Основные требования:
· обеспечение хранения, ввода, редактирования, вывода информации об студентов;
· поддержка набора данных об студентов;
· поддержка данных ролевой авторизации студентов в общей системе;
· наличие внутренних открытых интерфейсов к модулям электронного деканата и к модулям информационно-аналитических сервисов;
· возможность расширения набора данных об учащемся (преемственность снизу вверх).
База данных преподавателей.
Основные требования:
· обеспечение хранения, ввода, редактирования, вывода информации о преподавателях;
· поддержка набора данных о преподавателях;
· поддержка данных ролевой авторизации преподавателей в общей системе;
· наличие внутренних открытых интерфейсов к модулям электронного деканата и к модулям информационно-аналитических сервисов;
· возможность расширения набора данных о преподавателях.
Электронный деканат.
Данная система, должна являться центральным блоком всей технологической платформы системы дистанционного обучения. Она является наиболее технологически сложным, ответственным, и наукоемким блоком любой технологической платформы образования в целом.
Первыми блоками данной системы являются следующие:
· блок зачисления по результатам экзаменов (как средство пополнения базы данных студентов);
· информационный блок по направлениям и специальностям (дисциплины, сроки обучения, учебные планы);
· информационный блок по преподавателям (как средство интеграции с базой данных преподавателей, а также с преподаваемыми дисциплинами);
· блок аттестации, включающий интегрирующий модуль с блоком тестирования, а также с полученными off-line результатами контрольных работ, зачетов и экзаменов);
· интерфейсы к блоку информационно-аналитических сервисов.
Информационно-аналитические сервисы.
Блок информационно-аналитических сервисов предназначен для формирования информационных документов для руководителей и участников учебного процесса. Данный блок должен быть реализован максимально гибко в отношении возможности дополнения новыми сервисами и формами отчетности, методами обработки информации. Он должен взаимодействовать с блоком функций электронного деканата посредством внутреннего точно специфицированного и свободно расширяемого открытого интерфейса.
Поиск информации.
Данный отдельный модуль должен представлять программное средство, которое может быть встроено, в частности, как в общую интернет-систему. Он должен обеспечивать полнотекстовый поиск по:
· текстам учебных материалов, размещенных на портале;
· по глоссариям используемых терминов, причем как по левым частям (терминам), так и по правым (текстам глоссарных определений);
· по авторам материалов.
3. Методы осуществления учебного информационного взаимодействия на базе информационных ресурсов портала
В качестве психолого-педагогических условий осуществления УИВ на базе ресурса портала можно выделить: использование педагогически значимой учебной информации, доступной из ресурса; взаимодействие с ресурсом в рамках учебного телекоммуникационного проекта; использование телеконференций образовательного назначения для осуществления УИВ в Интернет. Опишем эти условия.
Использование педагогически значимой учебной информации, доступной из ресурса портала.
В условиях информатизации образования значимость учебной литературы приходится все время пересматривать. Коммерциализация Интернет способствует появлению на рынке печатной продукции, литературы низкого качества, зачастую ненаучной. Выходит большое количество "учебных" печатных изданий, не имеющих грифа Министерства образования Российской Федерации, достаточно высокой стоимости. Это положение ставит преподавателя перед проблемой выбора учебной литературы. Проблема решается (хотя и частично), если использовать в учебном процессе педагогически значимую учебную информацию, доступную из ресурса портала.