В своей работе мы описали две методики выявления уровня монологической речи:
c) «Оратор»
d) «Наблюдение за речью»
Обе эти методики одобрены Международной Социологической Ассоциацией (МСА/ISA) и участвовали в международном педагогическом исследовании 2007 года, которое затронуло страны континентальной Европы.
По результатам исследования, проводимым этой международной ассоциацией можно сказать, что общий уровень монологической речи хоть и не является очень низким, но все же является неприемлемым для многих выпускников профессионального образования. Поэтому мы предлагаем для обучения монологической речи использовать методику и опыт учителя русского языка и литературы МОУ «Вейделевская СОШ» республики Беларусь.
Методика состоит из следующих разделов:
2.1 Использование специальной системы упражнений
2.2 Введение в образовательный процесс интерактивных форм обучения:
2.3 Работа со зрительной опорой
2.4Написание творческих работ (сочинения) на основе личных впечатлений
Полный вариант этой методики и еще несколько упражнений для обучения монологической речи мы вложили в приложение к своей работе. А так же позволили себе вложить туда еще и программу курса педагогической риторики под редакцией Н.А. Ипполитова материалы, из которой использовались в нашей работе.
Библиография
1. Антонова Е.С. Словесность: статус, границы, перспективы школьной практики. М.: Сигнал, 1999, с. 92.
2. Антонова Е.С. Тайна текста: методические рекомендации к рабочей тетради для учащихся 9-х классов. М.: Вербум-М, 2002, с.112.
3. Антонова Е.С. Тайна текста: Рабочая тетрадь для учащихся 9-х классов. М.: Вербум-М, 2002, с. 64.
4. Бабкина М.В. О взаимосвязи различных видов речевой деятельности учащихся на уроках русского языка. РЯШ, №2, 2004.
5. Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества. – М., 2002.
6. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Изд. Центр «Академия», 2000 – 245с.
7. Богословский В.В. Общая психология: Учебное пособие для студентов пединститутов. 3-е изд., перераб. и доп. – М.: «Просвещение», 2001. – 383с.
8. Буслаев Ф. И. О преподавании отечественного языка. – М., 2006.
9. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 1-4 классы. Методика обучения. – М.: «Вентана-Графф», 2002. – 240с.
10. Выгодский Л.С. Педагогическая психология. – М.: «Просвещение», 1995. – 254с.
11. Гак В.Г., Телия В.Н. Метафора в языке и тексте. – М.: Знание, 2007.
12. Гвоздев А.Н. К.С. Станиславский о фонетических средствах языка. – М., 1999.
13. Голуб М.Б., Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи. – М., 2003.
14. Горбушина Л.А. Выразительное чтение и рассказывание. – М., 2007.
15. Горелов И.Н. Невербальные компоненты коммуникации. – М., 2008.
16. Григорьев В.П. К спорам о слове в художественной речи // Слово в русской советской поэзии. – М., 2005.
17. Дьяченко М.И. Кандыбович Л.А. Психологический словарь – справочник. –Мн.: Харвит, М.: АСТ, 2001. – 576с.
18. Жест в разговорной речи. – М., 2003.
19. Иванова С.Ф. Специфика публичной речи. – М., 1998.
20. Йоттен Д., Костикова М.Н. Интерактивные формы обучения (Для слушателей курсов повышения квалификации), Белгород, 2003.
21. Кантер А.А. Системный анализ речевой интонации . – М.: ВШ, 1999.
22. Караулов Ю. Н. Русский язык и языковая личность. – М., 1998.
23. Карпенко А. Психология. Словарь. 2-е издание, исп. и доп. – М.: «Политиздат», 2000. – 494с.
24. Карпенко Л.А. Краткий психологический словарь. – Ростов-на-Дону, 2005. – 512с.
25. Ковалев В.П. Выразительные средства художественной речи. – Киев : Рад. шк., 2003.
26. Коджаспирова Г.М. Педагогический словарь. – М.: «Просвещение». 2000. – 100с.
27. Кожина М.Н., Титова Л.М. К вопросу об авторской индивидуальности в научном стиле речи // Исследования по стилистике. Вып. 9. Пермь, 2006. С. 110–120.
28. Кондаков Н.и. Логический словарь-справочник . Изд. «Наука», 2005 г. 696 с.
29. Крутецкий В.А. Психология: Учебник для учащихся педагогических училищ. – 2-е изд. Перераб. и доп. – М.: «Просвещение», 1999. – 336с.
30. Кузин. В.С. Психология. – М.: «Просвещение», 2004. – 190с.
31. Ладыженская Т. А. Система работы по развитию связной устной речи учащихся. – М., 2000.
32. Ладыженская Т.А. Литературная норма в лексике и фразеологии. – М., 2002.
33. Ладыженская Т.А. Живое слово. Устная речь как средство и предмет обучения. М.: Флинта; Наука, 2006.
34. Леонтьев А. А. Основы теории речевой деятельности. – М., 2004.
35. Леонтьев А.А. Высказывание как предмет лингвистики, психолингвистики и теории коммуникации // Синтаксис текста. – М.: Наука, 2005.
36. Лотман Ю.М. Анализ поэтического текста. Структура стиха. Л., 2002.
37. Немов Р.С. Психология. Учебник для студентов высших учебных заведений. Кн. 2. Психология образования. – М.: «Просвещение»: «Владос». 1994. – 496с.
38. Ожегов С. И. Очередные вопросы культуры речи // Вопросы культуры речи. – Вып. 6. – М., 2005.
39. Ожегов С.И. Словарь русского языка: 70000 слов 21-е издание перераб. и доп. – М.: Рус. Яз., 1989. – 924с.
40. Педагогическая энциклопедия. Главный редактор. – Каиров И.А. и Петров Ф.Н. Том 2. М.: «Современная энциклопедия». 2005. – 912 столбцов.
41. Петровский А.В. Введение в психологию – М.: Издательский центр «Академия», 1998. – 496с.
42. Поспелов Г.Н. Проблемы литературного стиля.
43. М.: Изд-во МГУ, 1970.
44. Рапацевич Е.С. Современный словарь по педагогике. Мн.: «Современное слово», 2001 – 928с.
45. Ребер Артур Большой толковый психологический словарь. Том 2 (П-Я): пер. с англ. – М.: Вече АСТ, 2000.-560с.
46. Ребер Артур Большой толковый психологический словарь. Том 1 (А-О): пер. с англ. – М.: Вече АСТ, 2000.- 592с.
47. Степанова Л.С. Система работы с текстом. На уроках русского языка и литературы. М., Вербум-М, 2005.
48. Фролов И.Т. Философский словарь. 5-е изд. – М.: «Политиздат» 1986. – 590с.
49. Якиманская И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. – М., 2000.
Так же в нашей работе мы использовали материалы следующих сайтов сети Internet:
- http://ru.wikipedia.org
- http://projapan.ru
- http://logic.philosophy.pu.ru
- http://www.curator.ru
- http://all.free-world.ru
- http://www.diplomnic.ru