Цель: научить детей выполнять действия с круглыми числами
Задачи: - способствовать развитию мышления, внимания, отработке каллиграфических навыков, умению правильно выражать свои мысли;
способствовать воспитанию любви к математике;
способствовать закреплению знания сложения вычитания в пределах 10;
способствовать закреплению знания поразрядного состава;
отработка вычислительных навыков;
научить выполнять сложение и вычитание с круглыми числами.
| Название этапа | Время | Частные задачи | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Орг. Момент.Устный счет.Мин. Чистопи-санияТема.Физ. минуткаИтог.Рефлек-сияДом. задание | 1΄3΄3΄26΄1΄3΄3΄1΄ | Организовать детейСпособствовать формированию навыков устного счетаСпособствовать формированию каллиграфических навыковСпособствовать развитию мышления и умения правильно выражать свои мыслиПодтверждение слов на наборном полотнеРазбор числа 30.Способствовать развитию мышления и умения правильно выражать свои мысли.Подтверждение слов на наборном полотнеРазбор числа 20.Способствовать развитию мышления.Проверка мнения на наборном полотнеВыполнение основной записи на доске и в тетрадяхРазбор и запись второго примера.Снять с детей утомлениеРабота с учебникомВыполнение упражненияПодвести итог работыРефлексия урока детьмиЗапись домашнего задания | -Встали все красиво. Покажите мне настоящих примерных учеников.Здравствуйте, ребята. Садитесь.Откройте свои тетрадочки, отступите от прошлой работы 4 клеточки, слева отступите 10 клеточек и запишите число: "13 февраля. В классе."(хожу, контролирую)Посмотрите на доску. Перед вами примеры. Вам надо будет их устно посчитать.(6+1=; 5+3=; 8-2=; 6-1=; 4-1=; 6-2=; 7+2=)Ребята, сколько будет 6-1?Выйди, …, и выбери карточку с правильным ответом.(на столе лежат карточки с ответами, на обратной стороне которых буквы)Давайте прикрепим его на доску.(решаем все примеры)А теперь поверим правильно ли вы решили примеры. Для этого сейчас перевернем карточки с ответами. На каждой карточке было по букве. Если получиться слово, то мы все решили правильно.(переворачиваю, получилось слово МОЛОДЦЫ)Какое слово получилось?Мы правильно решили примеры?Верно. Мы их решили правильно. И поэтому вы молодцы!Какое сегодня число?Давайте его пропишем красиво и аккуратно.Что вы можете рассказать о числе 13?Давайте проверим это на наборном полотне. …, Выйди и составь число 13 на наборном полотне, а вы составьте его на своих полотнах.Ребята, у вас получилось также как у …?Давайте проверим правильно ли он составил. Сколько десятков в числе 13?А какой цифрой ты его обозначишь? Выбери карточкой с нужной цифрой и вставь ее в нижний кармашек.А сколько единиц в числе 13?Выбери карточку с цифрой, которой нужно обозначить три единицы.Ребята, у нас получилось число 13? Он все верно сделал?Значит число 13 - это 1 десяток и 3 единицы.(одновременно со словами записываю на доске: 13 = 1 дес.3 ед)Вы со мной согласны?Запишите к себе в тетрадочки 13 = 1 дес.3 ед.А какое число нам по звучанию напоминает число 13?Верно. Запишите ниже число 30.А что подразумевает буквосочетание ДЦАТЬ?Правильно. А что нам говорит о числе название ТРИ ДЦАТЬ?Правильно. А что нам говорит о числе название ТРИ НА ДЦАТЬ?Верно. Запомните и никогда не путайте эти числа.Что вы можете рассказать о числе 30?…, выйди и набери это число на наборном полотне, а вы наберите его на своих полотнах.А какой цифрой можно обозначить 3 десятка? Выбери правильную карточку и поставь ее в нижний кармашек под десятками.А в числе 30 есть единицы?Значит какой цифрой надо обозначить единицы? Выбери правильную карточку и поставь ее в нижний кармашек под единицами.Получилось у нас число 30? Он верно выполнил задание?Значит число 30 состоит только из 3 десятков.(одновременно со словами выполняю запись: 30 = 3 дес)Вы со мной согласны?Запишите запись к себе в тетрадочки.(разбираем число 20: 20 = 2 дес)Ребята, а сколько будет 30+20?(на доске запись: 30+20=)Давайте проверим на наборном полотне.(проверяем к 3 дес. + 2 дес)Сколько получилось десятков?А единиц?Какой цифрой мы обозначим 5 десятков? …, выйди и выбери карточку с нужной цифрой.А теперь выбери нужную карточку, чтобы обозначить единицы.Получилось число 50? Правильно мы выполнили решение?Записываем 30+20=50Значит… (говорю и пишу на доске:30 + 20 = 50 3дес+2дес=5дес)Вы со мной согласны?Запишите. Клеточку вниз отступать не надо, просто проведите черту.(разбираем и записываем:60 - 20 = 406дес-2дес=4дес)Рыбки плавают в водице,Тихо плещутся в реке.То сожмутся, разожмутся,То зароются в песке.Откройте учебники на стр.58.Посмотрите на верх страницы. Вы что-нибудь узнаете?Верно. А сейчас найдите упр.1. В этом упражнении есть примеры под цифрой один и под цифрой два. Нам надо будет сейчас решить первую строку примеров под цифрой один и выполнить их разбор также как мы сейчас делали разборпримеров: 30 + 20 и 60 - 20)(решаем и выполняем, аналогично предыдущим разборам)Чем мы сегодня занимались на уроке?Что вам понравилось?Что вам не понравилось?Откройте дневнички и запишите домашнее задание: стр.58 № 1 (1) - 2 строка. Решите примеры и сделайте их разбор, также как мы это делали сейчас.Можете отдыхать. | Встали.Садятся.Записывают.Семь.Выходит, выбирает.Прикрепляет на доску, как ответ.Молодцы.Да.Тринадцатое.Прописывают.Это двузначное число, которое состоит из 1 десятка и 3 единиц.Выходит, составляет. Дети работают у себя.Да.Один десяток.Цифрой 1.(выбирает карточку и вставляет).Три единицы.Я обозначу три единицы цифрой 3.(выбирает карточку и вставляет)Да.Да.Записывают.Число 30.Записывают.Десяток.То, что число состоит из трех десятков.Оно говорит о том, что 3 на десяток или 3 и 10, т.е. в числе 1 дес. и 3 ед.Это двузначное число, которое состоит из 3 десятков.Выполняют.Выполняет.Нет.Выполняет (карточка "0").Да.Да.Записывают.50.Получилось 5 десятков.0.Выходит, выбирает, вставляет.Выбирает, вставляет.Да.Записывают.Да.Записывают.Открывают.Да. В верху написан разбор примеров, который мы сейчас делали.Высказываются.Высказываются.Высказываются.Записывают. |
Тема: Сергей Владимирович Михалков "Зяблик"
Цель: способствовать воспитанию в детях любви к животным и правильного отношения к ним.
Задачи: - способствовать развитию навыком чтения, умению выражать свои мысли;
способствовать воспитанию в детях любви к животным;
познакомить с новыми трудными словами;
Продолжать знакомство с творчеством С.В. Михалкова.
| Название этапа | Время | Частные задачи | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Орг. МоментНовая тема.Итог.Дом. задание. | 1΄7΄1΄5΄10΄2΄10΄3΄1΄ | Организовать детейВводная беседаПроверка знаний детей о птичке зяблике.Знакомство со стихотворением С.В. Михалкова "Зяблик".Разбор трудных слов.Разбор стихотворения.Зачитывание стихотворения учителем.Подробный разбор стихотворения.Способствовать развитию навыков чтения.Подведение итогов урока.Запись домашнего задания. | -Встали все как оловянные солдатики.Здравствуйте, ребята. Садитесь.Ребята,скажите, у вас есть любимые игрушки?А животные?А чем животные отличаются от игрушек?Как вы ухаживаете за животными?Сегодня мы с вами познакомимся еще с одним стихотворением С.В. Михалкова "Зяблик".А что такое зяблик или кто такой?Верно. Откройте учебники на страничке 186.Перед вами стихотворение "Зяблик". Как вы думаете? О чем это стихотворение?Сейчас мы узнаем, правы вы или нет. Прочитайте стихотворение про себя.Какие трудные слова вам встретились?(разбираем трудные и непонятные слова:птичий рынок - рынок, на котором продают птиц;возился (с зябликом) - занимался зябликом, уделял ему много внимания;кормушка - ящичек с едой;вы́ходил - заботами помог выздороветь).О чем стихотворение?А теперь мальчик хочет новых животных?Почему?Сейчас я вам прочитаю юто стихотворение, а вы внимательно слушайте и следите.(читаю)Ребята, почему мальчик купил именно зяблика, а не щенка или котенка?А откуда он взял деньги на птичку?Как вначале жилось зяблику у мальчика?Докажите словами из текста.Что произошло после того как зяблик уже надоел мальчику?А когда мальчик вернулся из деревни, что произошло с птичкой?Зачитайте из текста.Что сделал мальчик?Докажите словами из текста.Прочитайте последнее четверостишие.Почему мальчик сказал: "Не надо! Я не готов пока!", - на то, что ему хотят подарить щенка? Какое важное открытие сделал для себя мальчик?А есть ли среди вас, кто полностью уверен, что готов заботиться о домашних животных?Почему ты так считаешь?А теперь давайте почитаем по цепочке.Чем мы сегодня занимались на уроке?Что нового вы узнали или открыли для себя?Откройте дневнички и запишите домашнее задание: с.186-187, выразительное чтение.Спасибо за урок. Можете идти на перемену. | Встали.Сели.Высказываются.Высказываются.Высказываются.Высказываются.Это небольшая лесная певчая птичка с красноватыми боками.Открывают.О птичке зяблике.Читают.Высказываются.О мальчике, который мечтал о птичке и купил зяблика. Сначала заботился о нем и радовался, а потом ему зяблик надоел и он уехал за город на 3 дня. А зяблик за это время чуть не умер. Мальчик помог ему выздороветь и отпустил на волю.Нет.Потому что он понял, что пока не готов за ними ухаживать.Слушают.Потому что он хотел птичку.Накопил.Хорошо.Зачитывают.Мальчик уехал за город на 3 дня.Зяблик, лежал в пустой кормушке голодный.Зачитывают.Он спас его от смерти и выпустил на волю.Зачитывают.Читают.Мальчик понял, что за животными нужен постоянный уход, о них нужно постоянно заботиться. Он понял, что это не легко и он пока не готов.Он понял, что животное - это живое существо, как человек. С ним нельзя просто поиграть и забросить. Про него нельзя забывать как про игрушку.Высказываются.Высказываются.Читают.Высказываются.Высказываются.Записывают. |
Тема: Город и село. Наш дом. Какие бывают дома.