- 2.Повторне читання тексту вголос.
- Чому сім'я перестала купувати ялинки? 3.Аналіз змісту. Вибіркове читання.
- З ким зустрілися тато і Оленка Ким працював Карпо Іванович?
- Що несла сім'я з базару?
- Прочитайте, які почуття оволоділи лісником.
- Чому пожалів він деревце? Прочитайте.
- Що б зробив Карпо Іванович, якби мав можливість?
- Що вирішив автор після розмови з лісником?
- Яка головна думка твору?
- Чи погоджуєтесь ви з думкою лісника ? Чому? 4.Читання оповідання в особах.
- Читаючи, чиїми словами треба передати почуття жалю, смутку, обурення? А в чиїх словах звучить здивування?
IV. Опрацювання вірша О. Олеся «Ялинка».
1. Слухання вірша.
- Послухайте і скажіть, від чийого імені ведеться розповідь у вірші.
- З ким зустрівся хлопчик у лісі? 2.Повторне читання вірша мовчки. Аналіз змісту.
- Чому зайчик напав на хлопчика?
- Які почуття переживав зайчик?
- На що схожий вірш? Що тут казкового? А що справжнє?
- Що спільного і змісті вірша з попереднім оповідан Яке значення мають ялинки для тварин лісу?
- Чи закінчений цей вірш ? З чого це видно? 3.Творча робота над віршем.
- Подумайте, чим могла закінчитись ця суперечка у лісі.
- Чи зрозумів хлопчик, чому треба оберігати, а не рубати ялинки?
- Що ви можете запропонувати взамін пишного деревця на Новий рік, щоб було і гарно і святково?
V. Опрацювання оповідання В. Чухліба «Повінь».
1. Робота над заголовком.
- Що означає: бути природі другом? Адже це не тільки не «рубай, не ламай, не убий», це ще - «вивчай, спостерігай, милуйся».
І сьогодні ми з вами за допомогою оповідання В. Чухліба познайомимось з явищем природи, яке буває на весні. Це повінь. Чи знаєте ви, що таке повінь?
Повінь - це коли річка виходить з берегів, затоплює прибережну місцевість: ліски, гаї, поля і навіть села.
2.Самостійне мовчазне читання оповідання учнями.
VI. Підсумок уроку.
- Хто з героїв опрацьованих творів був природі другом? А хто з них став другом?
Додаток Є
Тема. Дерева, кущі, трави. Плоди, насіння.
Мета. Продовжувати розширювати знання дітей про дерева, кущі, трави своєї місцевості; вчити визначати породи дерев; спостерігати за рослинами, особливостями їх будови, розрізняти їх за певними ознаками; виховувати любов до природи, бажання охороняти і примножувати її красу.
Обладнання: листя і насіння різних порід дерев, предметні малюнки Й зображенням різних порід дерев, їх плодів і насіння. Казкові герої: Зайчик, Білочка та їжачок. Загадки, прислів'я, вірші Л. Костенко, В. Крищенка.
Хід уроку
І. Хвилинка спостережень.
- Яка зараз пора року? І
- Який місяць?
- Це початок осені чи кінець?
- Якого кольору небо? Чи є хмарки?
- Чи світить сонечко? Чи є вітер?
II. Перевірка домашнього завдання.
1. Фронтальна перевірка
- Чому природу треба охороняти?
- Що потребує охорони у нашій місцевості?
- Що дають рослини тваринам, людям?
- Для чого охороняють рослини?
- Які рослини потребують охорони у нашій місцевості?
- Чому потрібно охороняти ті рослини, яких багато навколо нас?
- Що кожен з вас зробив доброго для рослин?
2. Індивідуальна перевірка.
- Чим жива природа відрізняється від неживої?
Користуючись таблицею, розкажіть про значення кожного органу для рослини. (Відповіді оцінюють Білочка і Зайчик).
3.Письмова перевірка (для всього класу), а). К-2, ст. 6-7 ("Жива і нежива природа"). б).К-3,ст.8-9.
в). З перелічених назв рослин (гречка, деревій, просо, осот, перець, звіробій) виписати назви дикорослих рослин (І-В), культурних - ІІ-В. За якими ознаками ви їх розпізнавали?
III.Повідомлення теми та завдань уроку.
Відгадування загадок.
+ Червонясту шубку має, по гілках вона стрибає, Хоч
мала сама на зріст, та великий має хвіст, Як намисто —
оченята. Хто це? Спробуй відгадати. (Білка), + Звірок маленький, взимку біленький, влітку сіренький. По
полях стрибає, в кущах спочиває. Хто це? (Зайчик).
- Ви здогадалися, чому саме Білочка і Зайчик завітали до нас? Тому, що тема нашого уроку — "Дерева, кущі, трави. Плоди, насіння".
- Як ви думаєте, хто з цих звірят може нам розповісти багато цікавого про дерева, кущі?
- Звичайно, Білочка живе на деревах, а Зайчик - в кущах. Про це і в загадках сказано.
- А урок проведемо у вигляді гри. Для цього поділимо клас на дві групи: команда дівчаток - "Білочки", команда хлопчиків —"Зайчики".
IV. Актуалізація опорних знань.
а). "Білочки" загадують загадки команді "Зайчиків" про дерева. + Один батько тисячі синів має, всім шапки справляє. (Дуб). + Маю плаття зелененьке, гнучкі, ніжні віти, білі ноги, стан тоненький, як я звуся, діти? (Береза).
+ Зелененькі їжачки почіплялись на гілки. Хто зірветься з деревини, той колючу шубку скине. (Каштан).
"Зайчики" загадують загадки про кущі. + У вінку зеленолистім, у червоному намисті, видивляється у воду на свою хорошу вроду. (Калина). + Хоч росту в чагарниках, мене знає кожен птах. І ведмідь в кущах щоднини дуже ласий до... (малини).
+ Як весною зацвітаю, линуть пахощі по гаю, В квітах щастя всі шукають, тільки, жаль, гілки ламають. (Бузок/ -Молодці! Журі оцінить вашу працю відповідними балами. -Діти, які органи мають рослини?
- Розгляньте зображені на таблиці тополю, калину, сосну і грицики.
- Чи однакові ці рослини ззовні?
- Поміркуйте, чому вони такі різноманітні? Як ви думаєте?
V. Вивчення нового матеріалу.
Бесіда.
- На які дві групи можна поділити перелічені рослини, якщо брати „, уваги їх місце в житті людини: яблуню, череду, шипшину, вільху, смородину!
- На які три групи можна розподілити перелічені рослини за їх зовнішнім виглядом?
- Які із рослин - дерева?
(На основі малюнка яблуні іде пояснення про органи рослин).
- Який орган знаходиться в землі?
- Скільки стовбурів росте від кореня?
- Який стовбур у яблуні?
- Стовбур розгалужується на багато гілок. Що на них розташовано?
- Крім листків, що ще є на гілках?
Згадайте яблуню, яка росте у вашому чи в шкільному саду. Які вона органи?
- Погляньте на цей малюнок і знайдіть на ньому дерево.
За якими ознаками ви його розпізнали? Міркуйте так: дереваміцний дерев'янистий стовбур. У сосни, наприклад, стовбур міцний і дерев'янистий, тому сосна-дерево. Міркуючи так само, доведіть, що каштан -дерево.
- Поділіть за формою листя на дві групи такі рослини: клен, ялина, осика, ялівець, ліщина, сосна.
Діти відповідають, а вчитель доповнює їхні відповіді і пояснює, що листки у хвойних дерев не тільки вузенькі, а й покриті восковим нальотом, від менше випаровують вологи.
2. Фізкультхвилинка.
Ми в стрункі стаєм рядки,
виправляємо гілки.
Ледь зіп'явшись з корінців, Дістаєм до промінців,
Ми стискаєм їх вогонь в зелені своїх долонь,
Хилять свіжі вітерці вправо, вліво стовбурці,
Ще й верхівки кожен ряд
Нахиля вперед, назад.
3. Робота з колекційним матеріалом. Діти розглядають колекцію і визначають, яким рослинам належать плоди і насіння, які в них розміри, форма, забарвлення. Яке значення для рослин має плід?
Яке значення для поширення насіння й плодів мають гачечки (лопух, череда), парашутик (кульбаба, осот), а також смак і забарвлення ягід горобини, ожини, бузини?
Чому, на вашу думку, птахів називають "шишкар", "дрізд - горобинник"?
VI. Закріплення нового матеріалу. 1. Робота з підручником.
Опрацювання статті "Дерева, кущі, трави", "Плоди і насіння",
Як спостерігати за рослинами". За допомогою вчителя учні будують схему розвитку рослин:
набубнявіли бруньки — з'явилися листочки — рослина квітує - на місці квіток утворилися плоди — плоди дозріли — листя пожовкло — листя опало. Журі визначає, хто найправильніше це зробить.
2. Відповіді на питання після текстів.
3. Робота у зошитах.
Діти записують свої спостереження у зошити і дають відповіді (письмово) на поставлені у ньому запитання (сторінка 22-23).
4. Цікава вікторина (запитання до команд).
Які дерева (кущі) є символами України?
З якими деревами і кущами порівнюють гарних дівчат?
З яким деревом порівнюють сильних юнаків?
Які місяці мають назву, що походить від назви дерева?
VІ. Підсумок уроку.
Чим відрізняється дерево від куща?
Які ви знаєте дерева? Кущі?
Які зміни відбуваються з рослинами протягом року? Які хвойні рослини ростуть у вашій місцевості? Яке значення для рослин має плід? Всі дуже добре попрацювали на уроці, були активними. А зараз Зайчик і Білочка визначать переможців і нагородять їх призами.
VIІ. Домашнє завдання.
Опрацювати статті підручника: "Дерева, кущі, трави", "Плоди і насіння", " Як спостерігати за рослинами", спостерігати за змінами в житті рослин, дати відповіді на питання у підручнику.
Додаток Ж
Тема. Розмноження рослин. Охорона рослин.
Мета. Продовжити формування в учнів поняття: "Рослина - частина живої11 ч І роди". Ознайомити учнів з різними типами рослин, їх розмноженням. Зверн у т и увагу учнів на значення рослин в житті людини, дати відомості про Червону мину. Виховувати бережливе ставлення до природи, любов до рідного краю. Розвивати спостережливість, кмітливість, розуміння прекрасного в природі.
Обладнання: ілюстрації із зображенням різних рослин; формати із зображенням саду, городу, лісу; натуральні наочні предмети (насіння, бульби, листки, стебла рослин).
Хід уроку
І. Хвилинка спостережень.
-Які зміни ви спостерігали в неживій природі?
- Який сьогодні день?
- Чи були протягом тижня опади? Які саме?
- В яких межах коливалася температура? Про що це свідчить?
- Чи змінили свій вигляд рослини? Як саме?
- Що змінилося в поведінці тварин? -Які птахи відлетіли у теплі краї?
-Які роботи люди виконують на полях, фермах, вулицях? (Черговий учень перевіряє виконання записів у зошитах для самостійної І м» поти).
П.Перевірка домашнього завдання. 1.1ндивідуальне опитування: К-5, ст. 13-14. 2.Гра "Хто де росте?"