(Розвішують формати із зображенням саду, городу, лісу, на яких є порожні квадрати; учням дають конверти, в яких містяться картинки із зображенням І й і них рослин).
-Зараз ми будемо садівниками. Для цього розділимось на дві команди, і .ждання полягає в тому, щоб посадити рослини там, де вони мають рости. Виграє та команда, яка швидше і безпомилково виконає завдання.
- Що потрібно для того, щоб ці рослини росли? - Як доглядати за кімнатними рослинами?
Ш. Актуалізація опорних знань.
- Сьогодні ми "посадили" багато рослин. Вони водночас і схожі, і ршоманітні. Цікаво, звідки взялась така велика кількість рослин? Ось яку історію мені розповіли.
В одному царстві росла прекрасна квітка. Всі милувалися її красою. Але вона була сумна, бо не мала біля себе сусідів. Єдиною її втіхою була насінинка, з якою вона розмовляла та голубила й колисала її. Та однієї ночі безжальний вітер вирвав з рук квітки насінинку і кинув у землю. Красуня дуже плакала, поливаючи насінинку дрібними сльозами. Але одного ранку сталося диво: там, де впала насінинка, виросла чудова рослина, схожа на свою матір. З того часу квітка не була сама.
IV. Повідомлення теми та завдань уроку.
Ми дізналися, як з насіння виросла нова рослина. Тому на сьогоднішньому уроці ми ознайомимось з розмноженням рослин та їх охороною.
V. Вивчення нового матеріалу.
1. Розповідь вчителя з елементами бесіди. Розмноження — це відтворення собі подібних, що є властивістю всіх живих організмів. Саме завдяки цьому підтримується чисельність рослин. Ви вже знаєте, що більшість рослин розмножується насінням.
- За яких умов проростає насіння?
- Насіння яких рослин ви зібрали восени?
- Зараз я роздам вам різне насіння, а ви скажете, яким рослинам воно належить. (Насіння пшениці, маку, жита, гороху...). Коли його збирають?
- Для проростання насіння потрібні сприятливі умови; певна температурі вода, повітря. Висівають повноцінне насіння, без домішок бур'янів. Під чаї сівби враховують глибину його загортання. Дрібнонасінні культури сіють на глибину 1-2 см (цибуля, морква, кріп), крупнонасінне - на 4-5 см (квасоля, гарбузи). Часто глибину висіву збільшують (коли в ґрунті мало вологи).
Але рослини розмножуються не тільки насінням, але й іншими способами стеблами, листками, бульбами, цибулинами, кореневими паростками.
- Які рослини розмножуються бульбами? Які цибулинами?
Так, цибулинами і бульбами розмножуються не тільки картопля, тюльпани, а й деякі дикорослі рослини: проліски, ряст. Збирати ці рослини треба уважної щоб не пошкодити цибулину.
А от стеблами найчастіше розмножуються кущі.
- Які кущі ви знаєте?
- Ось всім вам відома суниця. Вона розмножується довгими тонким* стебельцями, які дістали назву "вуса".
- Яким способом ви розмножували рослини? Які саме? 2.Фізкультхвилинка.
І.Знайомство з Червоною книгою (див. ст. 147).
VI. Закріплення нового матеріалу.
1.Гра "Назви зайве слово".
- Бульбами розмножуються: картопля, горох, цибулина, мак, пролісок! тюльпан.
- Стеблом розмножуються: верба, смородина, аґрус, нарцис.
- Насінням розмножуються: огірок, кріп, цибуля, горох, квасоля, малини} суниця, абрикос.
2.Робота з підручником.
Опрацювання статті "Розмноження рослин", "Охороняй рослини".
3.Відповіді на питання.
- Чому слід охороняти рослини?
- Як потрібно поводитися на екскурсіях в лісі, парку, саду, лузі?
- Що ви зробили для охорони природи?
- Яке значення зелених рослин?
- Чому їх називають "зеленим другом"? 4. Робота в зошитах.
Сторінка 24. Самостійне виконання завдань 2,3,5. 5.Конкурс "Хто швидше розв'яже кросворд". 1)Рослина, що розмножується листком. (Фіалка), 2)Кущ, що розмножується частинами стебла. (Смородина), 3)Квітка, що розмножується цибулиною. (Пролісок). 4)Рослина, що розмножується вусами. (Суниця).
VII. Підсумок уроку.
- Що нового ви дізнались на уроці?
- Про які способи розмноження рослин ви дізналися?
- Що вам відомо про Червону книгу?
- Назвіть рослини, що занесені в Червону книгу. Чому їх треба охороняти?
VIII. Домашнє завдання.
Читати і переказувати статті з підручника: "Розмноження рослин", "Охороняй рослини", дати відповіді на питання після тексту.
Додаток З
Тема. Тварини - частина живої природи.
Мета. Ознайомити учнів із ознаками подібності і відмінності між рослинами і тваринами. Дати поняття про різноманітність тварин, показати показати залежність їх життя від рослин, неживої природи. Удосконалити вміння постерігати-за тваринами. Розвивати спостережливість, уяву, кмітливість. Виховувати любов до природи, дбайливе ставлення до тварин.
Обладнання; ілюстрації, таблиці.
Хід уроку І. Хвилинка спостережень.
Підбиття підсумків погоди за тиждень. (Учень визначає, який стан., переважав, чи були опади і скільки, який був вітер, порівнює довжину тіні від гномона з результатами попереднього тижня).
П. Перевірка домашнього завдання.
1. Індивідуальне опитування: К-6, ст. 15-16.
2.Фронтальне опитування.
- Пригадайте, що ми вчили на минулому уроці?
- Що таке рослини?
- Як вони поділяються?
- Що таке розмноження рослин?
- Які види розмноження ви знаєте? Поясніть і наведіть приклади. 3. Гра "Відгадай"
Вчитель називає рослини, а хтось з учнів відповідає, яким способом вони розмножуються. Чорнобривці, полуниці, картопля, часник, огірки, смородина, троянди, яблуня, фіалки, помідори, проліски, гладіолуси.
Ш. Актуалізація опорних знань.
- Яка роль рослин у житті людини?
- Чому їх називають "легенями" Землі?
- Навіщо потрібно оберігати рослини?
- Що ви знаєте про Червону книгу? Які рослини сюди занесені? Чому!
- Які рослини потрібно охороняти?
IV. Повідомлення теми та завдань уроку.
1.Відгадування загадок.
/+ Влітку наїдається, взимку висипляється. (Ведмідь). + Маленький, сіренький на соняшник сів, надзьобався добре й далі полети (Горобець).
+ Ніс, як у свинки, та колючі шерстинки, (їжак). + По землі скаче, а в воді пливе. (Жаба).
+ Є голова, та нема волосся, є очі, та немає брів, є крила, та не літай холоді не мерзне, спеки не боїться. (Риба).
+По полю гасає, овечок хапає та всіх лякає. (Вовк).
- Про кого всі ці загадки?
- Правильно, про тварин. На сьогоднішньому уроці, як ви вже здогадалися, ми будемо ознайомлюватися з різновидами тварин, відвідаємо зелений куток нашої школи.
2.Відповіді на питання.
- Скажіть, що таке нежива природа?
- Що ми відносимо до живої природи?
- Отже, тварини — це теж жива природа. А які ви знаєте тварини?
- Де вони живуть?
- А як ви думаєте, чи є щось спільного між тваринами і рослинам!» відмінного?
V. Вивчення нового матеріалу.
1. Розповідь з елементами бесіди.
- Черви, ящірки, змії, комахи, риби, птахи, звірі - все це тварини. Заселяють вони не тільки сушу, а й живуть у глибоких норах (кроти, миші, черв'яки), на деревах (летючі миші), на деревах (комахи, гусениці), літають у повітрі (птахи), живуть у воді - річках, ставках, озерах, морях (риби). Вони бувають за розміром великі (слони, кити, верблюди) і маленькі (комахи).
Тварини тісно пов'язані з рослинами. Спільне між ними, як ви вже сказали, що вони відносяться до живої природи. Тобто, як рослини, так і тварини живляться, дихають, ростуть, розмножуються і помирають.
Є між ними і багато відмінного. Погляньте на таблицю. На ній зображено рослину і тварину. Чи однакова їх будова?
-Яка будова рослини? А тварини?
-Отже, вони відрізняються за будовою.
-Відмінність полягає і в тому, як рослини і тварини живляться, дихають, ростуть, розмножуються.
-Рослинам потрібна земля, вода, повітря.
-Тварини живляться рослинами, іншими тваринами. Рослини ростуть протягом усього свого життя, а тварини до певного часу. -Як розмножуються тварини?
- Деякі тварини народжують малят (вовк, ведмідь, корова), деякі несуть яйця, з яких вилуплюються малята (птахи, змії), риби відкладають ікринки.
- Що є спільного між рослинами і тваринами? Що відмінного?
2. Робота над таблицями, ілюстраціями.
- До тварин ми відносимо всіх тих, хто поїдає готову їжу. За способом живлення, тобто за тим, яку їжу вони вживають, їх поділяють на травоїдних, хижих і всеїдних.
-Які є травоїдні тварини? Травоїдні - це тварини, які живляться рослинною м. ю (кози, косулі, лосі, жирафи, слони). Погляньте на таблицю (учні називають тварин і відразу кажуть, чим вони живляться).
-Отже, який висновок? Всі ці тварини—травоїдні..
-Які є хижі тварини? Це ті тварини, які поїдають інших тварин (шука, сова, лисиця, ласка).
-Прочитайте інформацію про тварин.
-За якими ознаками розділяють тварин?
-Що є спільного (відмінного) між рослинами і тваринами?
-Що ми розуміємо під словом тварини? -Прочитайте, як треба спостерігати за тваринами.
-На що треба звертати увагу при спостереженні? -Розкажіть про свої спостереження за мурашками.
3.Що таке Червона книга?
Па чорних сторінках Червоної книги знаходяться ті тварини, які зникли з Іч землі: європейський тур (останній зник у зоопарку під Польщею), кінь Терпан, птах стерв'ятник (поїдав падаль, гніздився в долині ріки Дністер та в Криму). (Показ Ілюстрацій цих тварин). На червоних сторінках - тварини, І перебувають на грані знищення: лелека чорний (живе в глухих лісах, водойм, гніздо будує на деревах), риба стерлядь, ропуха очеретяна. (Показ таблиці).
На жовтих сторінках книги - тварини, які мають обмежену територію - гага звичайна (птах), перев'язка звичайна (близький родич тхора).
На зелених сторінках Червоної книги — тварини, яких вдалося врятувати. Це зубри, бобри, соболі, (Показ таблиці).
- А зараз ми відвідаємо зелений куток нашої школи і поспостерігаємо за тваринами, які там живуть,
4.Фізкультхвилинка.
1,2- всі пірнають; 3,4- виринають;
5,6 — на воді кріпнуть крильця молоді;
7, 8 - що є сили всі до берега поплили;
9, 10 - обтрусились і за парти опустились.
- Діти, погляньте, що це за тварина? (їжачок).