11. Заикание у подростков: Кн. для логопеда: Из опыта работы/ Е. В. Богданова, М. И. Буянов, Т. В. Калошина и др.; Сост. М. И. Буянов. – М., 1989. – 175с.
12. Казбанова Е.С. Развитие темпо-ритмических организаций детской речи как способ профилактики заикания // Логопед. 2005. №6. – с.28-37
13. Калягин В. Если ребенок заикается. – СПб., 1998. – 168с.
14. Кузнецов И.Н. Научное исследование: Методика проведения и оформление. – М., 2004. – 432с.
15. Кузьмин Ю.И., Коробков Г.А.Оценка тяжести речевых нарушений при заикании: Метод. Рекомендации. – Л., 1991. – 13с.
16. Леонова С.В. Клинико-психолого-педаогическая характеристика заикающихся школьников. // Логопед. 2004, №2. – с.70-76
17. Леонова С. В. Психолого-педагогическая коррекция заикания у дошкольников: учеб. пособие для высш. учеб. заведений., - М., - 2004. – 128с. – (Коррекционная педагогика).
18. Логопедия. Методическое наследие: Пособие для логопедов и студ. дефектол. факультетов пед. вузов / Под ред. Л. С. Волковой: В 5 кн. – М., 2003. – Кн.2: Нарушения темпа и ритма речи: Заикание. Брадилалия. Тахилалия. – 432 с.
19. Логопедия/ Под ред. Л.С.Волковой, С.Н.Шаховской. – М., 1998. – 480с.
20. Миссуловин Л. Я. Патоморфоз заикания. Изменение картины возникновения и течения заикания, особенности коррекционной работы: Учебное пособие. – СПб., 2002. – 320с.
21. Морозова Н. Ю. Как преодолеть заикание. – М., 2002. – 192с.
Неткачев Г.Д. Заикание. Новый психологический способ лечения. – М., 1999. – 288с.
22. Основы логопедии / Под ред. Т.В.Волосовец. – М., 2000. – 200с.
23. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению / Под ред. Т.В. Волосовец. – М., 2002. – 200с.
24. Парамонова Л. Г. Логопедия для всех. – М., 2002. – 333с. – (Как воспитать гения).
25. Поварова И.А. Особенности формирования просодики в онтогенезе и дизонтогенезе (на примере заикания) // Логопедия. 2006.№1. – с.12-31
26. Поварова И.А. Практикум для заикающихся. Учимся говорить правильно и красиво. – СПб., 1999. – 380с.
27. Поварова И.Л. Коммуникативные нарушения в структуре субъективного отражения качества жизни заикающихся // Практическая психология и логопедия. 2006. №4. – с.34-37
28. Резниченко Т.С. Чтобы ребенок не заикался. – М., 2000. – 122с.
29. Селиверстов В. И. Заикание у детей: Психокоррекционные и дидактические основы логопедического воздействия: Учеб. пособие для студ. высш. и средн. пед. учеб. заведений., - М., 2000. – 208с. – (Коррекционная педагогика).
30. Соловьева Е. Н. Путь к преодолению заикания. Система занятий. – СПб., 2002. – 112с.
31. Хрестоматия по логопедии. Т.1 / Под ред. Л.С.Волковой и В.И.Селиверстова. – М., 1997. – 376с.
32. Цвынтарный В. В. Радость правильно говорить. – М., 2002. – 111с.
Шевцова Е.Е., Воробьева Е.В. Психолого-педагогическая коррекция в комплексной системе лечения заикания// Логопедия. 2005. №3. – с.49-57
33. Чевелева Н.А. Преодоление заикания у детей. – М., 2001. – 120с.
34. Шилова Е. А., Замотаева С. А. Как работать с заикающимися дошкольниками. Календарный план и конспекты занятий в логопедической группе детского сада. – М., 2004. – 128с.
35. Яковлев С.Б. Логопедическая работа по коррекции заикания дошкольников // Практическая психология и логопедия. 2006. №4. – с.37-40
36. Ястребова А.В., Воронова Г.Г. Обследование детей с заиканием // Методы обследования речи детей / Под ред. п. Г.В. Чиркиной. – М., 2003. – 270с.
Приложение 1
Схема обследования детей с заиканием
Анкетные данные
Фамилия, имя ребенка _________________________________________
Дата рождения _______________________________________________
Дата обследования ____________________________________________
Возраст ______________________________________________________
Домашний адрес, телефон ______________________________________
Из какого детского сада, поликлиники направлен __________________
_____________________________________________________________
Дата поступления в логопедическую группу ______________________
_____________________________________________________________
(дата, номер протокола МППК, от какого числа)
Диагноз районной МППК______________________________________
Сведения о родителях
Мать: образование, профессия___________________________________
Отец: образование, профессия___________________________________
Жалобы родителей ____________________________________________
Речь родителей ________________________________________________
_____________________________________________________________
Построение фраз (грамотное, нет), интонационно – ритмическое оформление фраз (правильное, нет)
Наследственные заболевания (наличие семейного заикания)__________
_____________________________________________________________
Общий анамнез
От какой беременности ребенок ________________________________
Возраст матери при рождении ребенка: до 35 лет, после 35 лет
Как протекала беременность: в 1половину _______________________
Во 2 половину ________________________________________________
Заболевания _________________________________________________ краснуха, грипп, сахарный диабет, токсоплазмоз, заболевания печени, почек, токсикоз и др.
Травмы ______________________________________________________
Явления угрожающего выкидыша _______________________________
Течение родов: в срок, в 8 мес, в 7 мес, в 6 мес.
Роды _______________________________________________________
Нормальные, срочные, досрочные, стремительные, обезвоженные и др.
Стимуляция: механическая, химическая, электростимуляция
Длительность родов: первые – более 20 часов, повторные – более 12 часов
Травмы во время родов _________________________________________
Переломы, кровоизлияния, родовая опухоль у ребенка
Состояние ребенка в момент рождения __________________________
Закричал сразу, нет, через несколько минут, наличие асфиксии: синей, белой
Резус – фактор _______________ Совместимость __________________
Врожденные пороки __________________________________________
Вес и рост ребенка ____________________________________________
Когда принесли кормить _______________________________________
как ребенок взял грудь, как и сколько сосал, спал во время кормления, наблюдались срыгивания
До какого времени грудное вскармливание________________________
Состояние ребенка в грудном возрасте___________________________
Спокоен, беспокоен, вял, криклив, плаксив и др.
Перенесенные заболевания на 1-м месяце жизни___________________
Заболевания на 1-м году жизни_________________________________
Заболевания ребенка от 1 года до 3 лет, после 3 лет________________
Травмы головы_______________________________________________
Закрытие родничка____________________________________________
Нервно-психическое здоровье матери, отца________________________
Заболевания у родственников___________________________________
Данные о развитии речи
Время появления и особенности гуления, лепета____________________
Понимание речи с_____________________________________________
Первые слова с_______________________________________________
Первая фраза с________________________________________________
Темп речи____________________________________________________
С какого времени речь стала средством общения со взрослыми, сверстниками_________________________________________________
Дефекты слоговой структуры слов________________________________
Пропуски, замены, перестановки, повторения
Какие звуки долго произносил неправильно (этот симптом может провоцировать судороги в речи из-за лишнего напряжения артикуляторных мышц на неправильно произносимых звуках. Повышенный тонус мышц возникает вследствие того, что ребенок стремится приблизить свое произношение к воспринимаемым им звукам речи)____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Особенности формирования моторики
Удержание головы с____________________________________________
Развитие движений рук: брал бутылочку с молоком, предметы с___________ Движение со спины на бок с_________, со спины на живот с _____________
Стал сидеть без поддержки с ____________________________________
Первые попытки самостоятельно подтянуться, ухватившись за пальцы взрослого_______________________________________________________
Стал тянуться за высокорасположенными предметами с _____________
Стал самостоятельно сидеть и ложиться из положения сидя с_________
Ходил ровно, с пробежками, падал с_____________________________
Моторные навыки: одеться с _______, раздеться с __________________,
Застегнуть пуговицу с ____________, зашнуровать ботинки с ________
Характер нарушения моторики: излишне подвижен, суетлив, некоординирован в движениях, выполняет их с широкой амплитудой, двигательное беспокойство; или заторможен, нетороплив, несвоевременная переключаемость движений с _______________________________________
Правша, левша, амбидекстр, была ли попытка переучивания левшества_____
Развитие подражательности
Действия с игрушками по показу взрослого с______________________
Действия с игрушками по словесной инструкции с _________________
Подражание разнообразным показываемым действиям с_____________
Воспроизведение данного образца по показу с _____________________
Воспроизведение данного образца по слову с _____________________
Развитие взаимоотношений
Специфическая реакция на других детей: улыбался, тянулся к другому ребенку, стремился взять у него игрушку с ____________________________
Стал проявлять эмоциональное отношение к другим детям, интересовался их действиями с ______________________________________
Выражение эмоционального отношения к другому ребенку в речи с ________________________________________________________________
Выражение положительного отношения к детям в действиях с _______
Проявляет избирательное отношение к одному ребенку с___________
К коллективу детей с __________________________________________
Время возникновения первых симптомов заикания
Приблизительное время появления заикания______________________
Как начиналось заикание________________________________________
Причины заикания_____________________________________________
В чем проявлялось заикание____________________________________
Течение заикания с момента возникновения и до времени обращения к логопеду:
Постоянное (возникнув, заикание протекает почти без изменений)____________________________________________________
Волнообразное (После возникновения заикания наблюдались периоды улучшения в речи и периоды усугубления симптоматики заикания)________________________________________________________