Методика № 4. Исследование произвольной моторики пальцев рук
Цель: Определение качества и степени дифференцированности движений тонкой моторики пальцев рук.
4.1 Пальцы сжать в кулак — разжать.
4.2 Попеременно соединять все пальцы руки с большим, сначала правой руки, затем левой, затем обеих рук одновременно («Здравствуй, пальчик»).
4.3 Держа ладони на поверхности стола, разъединить пальцы, соединить вместе (5—6 раз).
4.4 Сложить пальцы в кольцо — раскрыть ладонь (5—6 раз).
4.5 На обеих руках одновременно показать второй и третий пальцы (5—6 раз).
4.6 На обеих руках одновременно показать второй и пятый пальцы (5—6 раз).
Отметить: плавное, точное и одновременное выполнение проб; напряженность, скованность движений; нарушение темпа выполнения движений (не под счет логопеда); невыполнение; наличие леворукости.
Оценка. Полноценное, четкое выполнение - 1 балл; Частичное, недостаточно четкое - 0,5 балла. Невыполненное или минимально - 0,25 балла.
Итоговая оценка результатов эксперимента:
Результаты выполнения всех заданий методик суммируются, определяется степень выполнения по формуле: Сумма баллов / Сумма MAX (25) * 100%, определяется уровень развития психомоторики:
Высокий – 80 – 100% / 20 – 25 баллов
Средний – 60 – 79%/ 15- 19,9 баллов
Низкий – ниже 60%/ менее 15.
2.4 Организация исследования
База исследования: ДОУ № 146, г. Оренбург, Северный административный округ, ул. Брестская, д. 30 / 1, заведующий – Переплетова Любовь Павловна.
Дети логопедической группы МДОУ № 146 со стертой дизартрией 5 лет составили экспериментальную группу (20 человек), а дети старшей группы МДОУ №146 5 лет без речевых нарушений – контрольную (20 человек).
Глава 3Особенности психомоторных функций детей 5 лет со стертой дизартрией
3.1Состояние психомоторики у детей с нормальным речевым развитием
Обследование общей произвольной моторики у детей с нормальным речевым развитием показало высокий уровень ее развития, что соответствует норме (см. в таблице 1).
По четырем заданиям из семи показан 100% результат, а именно в заданиях на исследование динамической координации движений, переключения движений, наличия или отсутствия движения, пространственной организации движений (по подражанию), что говорит о сформированности произвольной общей моторики у детей 5 лет без речевых нарушений.
5 детей контрольной группы показали 100% результат. Для детей самым трудным оказалось задание №7, предполагавшее сформированность пространственной организации движений (по словесной инструкции). У этих детей отмечались ошибки в пространственной организации движений — незнание сторон тела; ведущей руки; неуверенность выполнения.
Средний балл группы – 6,6, уровень выполнения составил - 94%.
Анализ средних баллов, полученных каждым ребенком, показал, что в методике №1 все дети контрольной группы показали высокую степень развития общей произвольной моторики (5,6 – 7 балла).
Таблица 1
Состояние общей произвольной моторики детей контрольной группы (в баллах)
| № | ФИО | Задания | Сумма | ||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||
| 1 | Оля Р. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 6,5 |
| 2 | Таня П. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 6,5 |
| 3 | Максим М. | 1 | 1 | 0,5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 6,5 |
| 4 | Ярослав З. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 6,5 |
| 5 | Таня К. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 7 |
| 6 | Алеша Н. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 6,5 |
| 7 | Никита О. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 6,5 |
| 8 | Настя У. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 6,5 |
| 9 | Катя В. | 0,5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 6,5 |
| 10 | Володя Ф. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 6,5 |
| 11 | Денис Т. | 1 | 1 | 0,5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 6,5 |
| 12 | Тимур Ж. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 7 |
| 13 | Азамат П. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 6,5 |
| 14 | Лиля Ч. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 6,5 |
| 15 | Лиза Р. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 6,5 |
| 16 | Никита Х. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 7 |
| 17 | Настя Ф. | 1 | 1 | 0,5 | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 6 |
| 18 | Слава Л. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 7 |
| 19 | Леня Г. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 6,5 |
| 20 | Гриша Н. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 7 |
| Итого: | 19,5 | 20 | 18,5 | 20 | 20 | 20 | 14 | 132 / 6,6 | |
| Уровень,% | 98 | 100 | 93 | 100 | 100 | 100 | 70 | 94 | |
Примечание: 1 - Исследование статической координации движений, 2 - Исследование динамической координации движений, 3 - Исследование координации движений, 4- Исследование переключения движений, 5- Исследование наличия или отсутствия движения, 6 - Исследование пространственной организации движений (по подражанию), 7 - Исследование пространственной организации движений (по словесной инструкции).
Исследование степени сформированности мимической моторики детей без речевой патологии позволило выявить высокий уровень сформированности данной функции (см. Таблицу 2).
10 детей контрольной группы показали 100% результат, т.е. выполнили задания методики без ошибок, что говорит о высоком уровне сформированности произвольной мимической моторики детей 5 лет без речевых нарушений.
У детей с высокой степенью сформированности произвольной мимической моторики мы отметили следующие характеристики мимики: живая, ненапряженная.
Следует отметить, что предлагаемые задания выполнялись с различной степенью успешности детьми контрольной группы. Так, все дети без речевых нарушений справились с заданиями «радость» и «подозрительность». Однако, воспроизведение мимических поз «удивление», «сомнение», «печаль» вызвали трудности у половины обследованных дошкольников без патологии речи. При этом отмечался недостаточный объем движения мышц лба при показе проб «сомнение» - уровень выполнения 88%, «удивление» «печаль» – 93%; недостаточную дифференцированность движений, т.е. при показе проб «сомнение», «удивление», «печаль» дети показывали одинаковые мимические позы.
Все дети контрольной группы показали высокую степень развития мимической моторики (4-5 баллов).
Средний балл группы 4,72, уровень выполнения – 94% (высокий).
Таблица 2
Возможность произвольного формирования определенных мимических поз в контрольной группе, в баллах
| № | ФИО | Задания | Сумма | ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Оля Р. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 5 |
| 2 | Таня П. | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 1 | 4,5 |
| 3 | Максим М. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 5 |
| 4 | Ярослав З. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 5 |
| 5 | Таня К. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 5 |
| 6 | Алеша Н. | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 1 | 4,5 |
| 7 | Никита О. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 5 |
| 8 | Настя У. | 1 | 0,25 | 1 | 1 | 1 | 4,25 |
| 9 | Катя В. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 5 |
| 10 | Володя Ф. | 1 | 0,25 | 1 | 1 | 1 | 4,25 |
| 11 | Денис Т. | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 1 | 4,5 |
| 12 | Тимур Ж. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 5 |
| 13 | Азамат П. | 0,5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 4,5 |
| 14 | Лиля Ч. | 0,5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 4,5 |
| 15 | Лиза Р. | 0,5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 4,5 |
| 16 | Никита Х. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 5 |
| 17 | Настя Ф. | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 1 | 4,5 |
| 18 | Слава Л. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 5 |
| 19 | Леня Г. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 5 |
| 20 | Гриша Н. | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 1 | 4,5 |
| Итого: | 18,5 | 18,5 | 20 | 17,5 | 20 | 94,5 / 4,72 | |
| Уровень: | 93% | 93% | 100% | 88% | 100% | 94% | |
Примечание: 1) «удивление», 2) «печаль», 3) «радость», 4) «сомнение», 5) «подозрительность».
Результаты обследования речевой моторики детей контрольной группы представлены в таблице 3.
Таблица 3.
Состояние орального праксиса детей контрольной группы
| № | ФИО | Задания, оценка (балл) | Сумма | ||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||
| 1 | Оля Р. | 1 | 0,5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 6,5 |
| 2 | Таня П. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 7 |
| 3 | Максим М. | 1 | 0,5 | 0,5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 6 |
| 4 | Ярослав З. | 1 | 1 | 0,5 | 1 | 1 | 0,5 | 1 | 6 |
| 5 | Таня К. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 1 | 6,5 |
| 6 | Алеша Н. | 1 | 0,5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 6,5 |
| 7 | Никита О. | 1 | 1 | 0,5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 6,5 |
| 8 | Настя У. | 1 | 1 | 0,5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 6,5 |
| 9 | Катя В. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 7 |
| 10 | Володя Ф. | 1 | 1 | 0,5 | 1 | 1 | 0,5 | 1 | 6 |
| 11 | Денис Т. | 1 | 1 | 0,5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 6,5 |
| 12 | Тимур Ж. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 7 |
| 13 | Азамат П. | 1 | 1 | 0,5 | 1 | 0,5 | 1 | 1 | 6 |
| 14 | Лиля Ч. | 1 | 1 | 0,25 | 1 | 1 | 1 | 1 | 6,25 |
| 15 | Лиза Р. | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 1 | 1 | 1 | 6,5 |
| 16 | Никита Х. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 7 |
| 17 | Настя Ф. | 1 | 1 | 0,5 | 0,5 | 1 | 1 | 1 | 6 |
| 18 | Слава Л. | 1 | 1 | 0,5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 6,5 |
| 19 | Леня Г. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 7 |
| 20 | Гриша Н. | 1 | 0,5 | 0,5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 6 |
| Итого: | 20 | 18 | 14,25 | 19 | 19,5 | 18,5 | 20 | 130,3 / 6,5 | |
| Уровень, % | 100 | 90 | 71 | 95 | 98 | 93 | 100 | 92 | |
Примечание: 1) «трубочка», 2) «улыбка» 3) «жало»- «лопаточка» 4) «часики», 5) «достать кончик носа», 6) «лошадка» 7) «надуть щеки».