2. Посредством создания проблемно-контролируемых ситуаций ребенок познает движение в пространстве. Задача воспитателя - смоделировать проблему и всячески поощрять в каждом ребенке желание найти решение.
3. Имитации. Эта ситуация заключается в том, что воспитатель выполняет те или иные двигательные действия, а затем дети имитируют их как можно точнее. Воспитатель при этом должен соблюдать принципы индивидуального подхода, разделив всех детей в соответствии с их возможностями на небольшие группы и задавая в каждой из них адекватные задачи.
4. Последняя ситуация, используемая воспитателями для обучения дошкольников двигательным действиям, - это творческая ситуация. Здесь воспитатель задает детям сложную задачу - выразить посредством движения то или иное понятие. Например, изобразить чувство гнева, радости, веселья и т.д.
Помимо поддержания оптимального уровня контроля за действиями дошкольников, создания игровых ситуаций, по мнению американского педагога Дж. Клейна, большое методическое значение имеют следующие факторы:
- рациональная программа, построенная на знании психологических и физиологических особенностей детей той или иной возрастной группы;
- оптимальный количественный состав дошкольных групп, создающий основу для применения принципа индивидуализации;
- уровень профессиональной подготовки воспитателей[4].
В финансировании частных дошкольных учреждений государство не принимает участия. Эти учреждения существуют в основном за счет платы за обучение и воспитание детей, взимаемой с родителей.
Во многих частных дошкольных учреждениях плата чрезвычайно высока - это обусловлено, прежде всего, престижностью заведения, качеством программ воспитания и обучения, большим количеством воспитателей и другими причинами. Тем не менее, осознавая значение дошкольного воспитания, родители охотно выплачивают за ребенка настолько высокую сумму, насколько позволяет их семейный бюджет. Плата за ребенка в частных дошкольных учреждениях варьируется в самых широких пределах. В США, например, согласно ряду источников, она может составлять 5000 дол. в год, 1000 дол. за семестр, 100 дол. за семестр, 3 дол. в день.
Дополнительное финансирование частных дошкольных учреждений может осуществляться за счет субсидий, получаемых от спонсоров, которыми могут являться как частные лица, так и различные фирмы, компании и т.д. В США, например, в последнее время все большее число руководителей организуют при фирмах, предприятиях детские сады и группы продленного дня для детей своих сотрудников. Как указывает Й.Е. Оннен, директор по разработке программ Президентского Совета по физической подготовленности и спорту, физкультурная работа в таких детских группах специально не ведется, однако в их распоряжение предоставляются спортивные комплексы этих предприятий и родители могут приходить в течение рабочего дня, чтобы позаниматься со своими детьми[5].
В США помимо местных спортивных центров большой популярностью пользуются программы физического воспитания дошкольников «Джимбори» и «Уотер-Бейби». Центры «Джимбори» расположены практически на территории всей страны, и их число продолжает расти.
В этих центрах занимаются дети в возрасте от 3 месяцев до 4 лет вместе со своими родителями. Центры «Джимбори» располагают прекрасным, полностью безопасным оборудованием, с помощью которого дети получают начальную двигательную подготовку.
В рамках программы «Уотер-Бейби» детей в возрасте до 3 лет приучают к воде, но не обучают плаванию.
Еще одной разновидностью частных программ физического воспитания дошкольников являются занятия, организуемые Союзом Молодых Христиан и Союзом Молодых Христианок. Эти организации имеются почти повсюду в мире: США, Канаде, Корее, Японии, странах Латинской Америки.
Как указывает директор по разработке программ Президентского Совета по физической подготовленности и спорту Й.Е. Оннен, занятия с детьми дошкольного возраста (в том числе по физическому воспитанию) часто организуются при различных религиозных центрах
1. Авдеева П.И. Физическая культура детей дошкольного возраста. // Физическая культура. – 2005. - №10.
2. Гуськов С.И., Дегтярева Е.И. О физическом воспитании дошкольников в зарубежных странах. // Физическая культура. – 2004. - №4.
3. Фуряева Т. В. Качество функционирования детского сада как актуальная социально-педагогическая проблема отечественной и зарубежной теории и практики дошкольного воспитания. – Материалы конференции КГПУ. – 2004.
4. Фуряева Т. В. Сравнительная педагогика детства. – Красноярск: Издательство КГПУ, 2004.
5. Шмаков С. Над Америкой синее небо. // Заполярная правда. – 2005. - №191. – 15 декабря.
[1] Гуськов С.И., Дегтярева Е.И. О физическом воспитании дошкольников в зарубежных странах. // Физическая культура. – 2004. - №4.
[2] Шмаков С. Над Америкой синее небо. - // Заполярная правда. – 2005. - №191 – 15 декабря
[3] Авдеева П.И. Физическая культура детей дошкольного возраста. // Физическая культура. – 2005. - №10.
[4] Фуряева Т. В. Качество функционирования детского сада как актуальная социально-педагогическая проблема отечественной и зарубежной теории и практики дошкольного воспитания. – Материалы конференции КГПУ. – 2004.
[5] Фуряева Т. В. Сравнительная педагогика детства. – Красноярск: Издательство КГПУ, 2004.