Описание: педагог предлагает ребенку правильно назвать первый звук в предлагаемых словах: адрес, аист, ангел, автор, атлас
Методические указания: далее ребенку предлагается правильно назвать последний звук в слове. При этом длительность звучания последнего звука педагогу следует несколько увеличить, чтобы он мог почувствовать разницу в артикуляции и звучании предшествующего согласного и следующего за ним гласного звука.
Предлагаемые слова: стен-н-на, голов-в-ва, коз-з-за, барж-ж-жа, стрекоз-з-за. игл-л-ла, кайм-м-ма, тишин-н-на, лис-с-са, глаз-з-за.
Затем педагог предлагает ребенку определить, где находится звукв словах: акула, арфа, айва, арба, аптека, атака, арка, астра Анна, ампула, азбука, Африка, Америка.
Упражнение 3. «Повторяй правильно»
Инструкция: педагог говорит: «Есть очень много слов в которых звук [а] находится не в начале и не в конце слова а прячется в середине слова. Повторяй за мной только те слова, в которых услышите звук [а] в середине.
Методические указания: при повторении слов ученику необходимо подчеркнуть голосом гласный звук растянутым, длительным произношением.
Предлагаемые слова: лу-у-ук. ла-а-ак, ма-а-ак, бо-о-ок, ба-а-ак со-о-ом. са-а-ам, та-а-ак, то-о-ок, ма-а-ал, мо-о-ол.
Упражнение 4. Игра «Мячик мы ладошкой "стук", повторяем дружно звук»
Цель: развитие фонематического восприятия, быстроты реакции, закрепление знания гласных звуков.
Инструкция: Когда услышишь звук «А», стукни мячом об пол. Поймав мяч, повтори этот звук. А — У— О — У —А—А — О — У
План занятия.
1. Организационный момент.
2. Характеристика звуков.
3. Развитие фонематического восприятия.
4. Формирование навыков звукослогового анализа и синтеза.
5. Физминутка.
6. Автоматизация звуков в словах.
7. Автоматизация звуков в предложении.
8. Итог занятия.
Индивидуальное занятие №2
Тема: Звук [у]
Цели: 1.Закрепление правильного произношения звука У.
2.Выделение звука У из ряда гласных и из начала слова.
3.Определение количества звуков в сочетаниях типа УУУУ.
Оборудование и дидактический материал: зеркало, схема артикуляции гласных звуков, сюжетные картинки, предметные картинки.
Упражнение 1. «Назови правильно»
Описание: Педагог предлагает ребенку правильно услышать и назвать первый звук в называемых словах.
Предлагаемые слова: умница, уши, узел, улей, уголь, угол, угорь, усики, урна, ура.
Упражнение 2. «Назови последний звук»
Инструкция: педагог говорит ребенку: «Я произнесу слово без последнего звука. А ты произнесите слово полностью и назовите последний звук в нем».
Предлагаемые слова: кенгур(у), почем(у), какад(у), сниз(у), сраз(у).
Упражнение 3. «Найди, где спрятался звук»
Описание: педагог предлагает ребенку повторить пары слов, которые он называет, и найти, где спрятался звук [у].
Предлагаемые слова:
Мак мук дуб дам
Шар шум шаг шут
Пух пол тук так
Зуб зал сук сад
Бук бок газ гул
Упражнение 4. Игра «Звуки гласные поем мы с мячом моим вдвоем»
Цель: развитие длительного, плавного выдоха, закрепление произношения гласных звуков.
Описание: Логопед предлагает ребенку пропеть гласный звук, одновременно прокатывая шарик по столу. Ребенок делает вдох, плавно катит шар логопеду, пропевая гласный: У — У — У — У — У — У
Методические указания: игру можно проводить сидя на полу — в кругу или парами, пропевая заданные логопедом гласные звуки и катая мяч. Логопед обращает внимание детей на то, что мяч нужно прокатывать плавно, звук пропевать протяжно.
Индивидуальное занятие №3
Тема: Дифференциация звуков [а] и [у]
Цели: 1.Закрепление правильного произношения и различения звуков [а], [у]
2. Анализ и синтез ряда гласных типа АУ, ААУ.
3. Развитие фонематического слуха.
4. Формировать умение выделять заданный звук на фоне слова и
определять его месторасположение;
5. Развитие общей и мелкой моторики;
Оборудование и дидактический материал: зеркало, предметные картинки, фланелеграф, карточки для звукового анализа, мячик;
Упражнение 1.
Описание: Педагог произносит слоги АУ, УА и предлагает ребенка ответить на вопросы и выполнить задания:
Педагог произносит слог АУ – «Сколько звуков произнесено?»
Педагог произносит слог УА – «Какой первый звук? Какой второй звук?»
Затем ребенку предлагается назвать первый и второй звуки в данных слогах и произнести их слитно, не прерывая звуки: [ау], [уа].
Упражнение 2.Игра " Самый внимательный."
Описание: Логопед называет слова, а ребенок поднимают нужный символ, если услышит в них первый звук А или У.
Предлагаемые слова: утренник, абрикос, диван, Оля, укроп, антилопа, кот, уши, апельсин и т. д.
Упражнение 3. Игра «Гласный звук услышат ушки, мяч взлетает над макушкой»
Цель: развитие фонематического восприятия, быстроты реакции, выделение заданного гласного из ряда других.
Инструкция: Я буду называть гласные звуки. Подбросьте мяч, когда услышите звук «А», «У». А — Э — У —Ы — Э — А — У — О — А — Э — Ы—Э.
Упражнение 4. Дидактическая игра «Радисты».
Инструкция: Скажи столько раз звук [А], сколько раз я хлопну в ладоши.
Упражнение 5. Дидактическая игра «Губы - художники».
Описание: Угадать звук по беззвучной артикуляции, произнести этот звук с движением речедвигательной ритмики.
Индивидуальное занятие №4
Тема: Звук [о]
Цели: 1. обучение различению и правильному произношению звука О.
2.Закрепление правильного произношения звука О.
3.Выделение звука О из ряда гласных и из начала слова.
4.Определение количества звуков в сочетаниях типа ОООО.
Упражнение №1.Игра "Эхо".
Описание: логопед произносит звук О громко, ребенок - тихо, а затем наоборот. Во время этой игры логопед дает установку на четкое, утрированное произнесение звука О.
Упражнение №2.
Описание: логопед предлагает детям повторять слова, которые он просит: обувь, орден, отдых, отпуск, ось, область, осы. Далее логопед предлагает детям ответить на вопрос, с какого звука начинаются эти слова.
Упражнение №3.Игра -"Один - много".
Описание: логопед кидает мяч ребенку, называя один предмет, ребенок, поймав мяч, должен назвать много этих предметов.
Например: окунь - окуни, много окуней, окно - окна, много окон и т. д. При этом интонационно выделяется первый звук в слове.
Упражнение №4.
Инструкция: я произнесу два звука по отдельности, а ты произнесите их вместе, слитно: [о], [а] – [оа], [о], [у] – [оу], [о],[о] – [оо],[о], [а] – [оа] и т.д.
Затем логопед предлагает ребенка повторить за ним три звука слитно и назвать отдельно каждый звук: [ауо] – [а], [у], [о] ([ауо], [оау], [уоа], [уао], [ауо], [оуа]).
Индивидуальное занятие №5
Тема: Звук [л]
Цели: 1. Формировать умение выделять согласный [л] из ряда других звуков.
2. Развивать слуховое внимание, память;
3. Совершенствовать речевую моторику, фонематический слух,
фонематическое восприятие, фонематический анализ и синтез.
Упражнение №1. Где звук [л]?
Описание: педагог предлагает детям слова, дети должны определить положение звука [л] в слове (начало, середина, конец).
Предлагаемые слова:лыжи, ложа, жало, лыко, колы, лама, стол, мала, стул, полка, палка, купол, капал, скала, ласка, лапа.
Упражнение №2. Вставь звук [л].
Описание: Педагог предлагает детям вставлять в слова, которые называет логопед, звук [л],он должен быть вторым по счету. После этого ребенок произносит получившиеся пары слов полностью.
Предлагаемые слова:пан — план, бок — блок, кок — клок, сова — слова, пот — плот;кубок — клубок, сон — слон, сух — слух, куб — клуб, газ — глаз.
Упражнение №3. Придумай слова со звуком [л].
Описание: Педагог предлагает ребенку придумать как можно больше слов, в состав которых входил бы названный звук. Лучшими ответом считаться, если ученик:
• придумал много слов с заданным звуком;
• придумал самые интересные слова с заданным звуком;
• придумал слова, в которых заданный звук встречается целых два или даже три раза.
Упражнение №4. Пиши кружочками.
Описание: педагог предлагает ребенку записать слова под диктовку, но не обычными буквами, а кружочками по количеству букв в слове.
Например: суп — ООО.
Слова для записи:ау, рука, сок, весна, дом, роса.
Индивидуальное занятие №6
Тема: Различение звуков [л] и [л`]
Цели: 1. Учить детей различать звуки [л] и [л`];
2. развивать фонематическую дифференциацию звуков [л] и [л`] в
изолированной позиции; в слогах; словах;
3. Развивать мелкую моторику пальцев рук;
Упражнение №1. Договори слово.
Описание: Педагог предлагает ребенку договорить последний слог имени так, чтобы получилось правильно, затем произнести полностью все имя и сказать, где звук [л] твердый, а где мягкий.
Предлагаемые слова:
Ва(ля) Га(ля) То(ля) По(ля) Ля(ля) Ко(ля)
Ви(ля) Фи(ля) Гу(ля) Ли(ля) Ле(ля) Ли(да)
Ли(за) Ле(ва) Ле(ша) Ли(на) Лю(да) Ли(ка) Лю(ся)
Упражнение №2. Замени первый звук.
Описание: Педагог предлагает детям заменить первый звук в слове на звук [л'], чтобы увидеть, какое новое слово получится. Предлагаемые слова:
мед — лед зев — лев вес — лес
тюк — люк бить — лить пень — лень
рейка — лейка рента — лента печь — лечь
пекарь — лекарь репка — лепка песок — лесок
метать — летать печенье — леченье тюлька — люлька