Оценочная деятельность учителя как средство формирования учебно-познавательной мотивации младших школьников (стр. 13 из 14)
Учащиеся являются активными участниками процесса оценивания; психологически подготовлены к появлению отметок во втором классе.
3. Под руководством учителя учащиеся могут и будут учиться без отметок.
Литература
1. Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников: экспериментально-педагогическое исследование. - М.: Педагогика, 1984.
2. Амонашвили Ш.А. Знание. Оценка. Отметка. - М.: Знание, 1980.
3. Ананьев Б.Г. Познавательные потребности и интересы. - Учен. Зап. ЛГУ, 1959, вып.16 - №256.
4. Ананьев Б.Г. Психология педагогической оценки. - В кн.: Избранные психологические труды. - М., 1980. - Т.2.
5. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. - М.: Мысль, 1976.
6. Асеев В.Г. Мотивационная регуляция поведения личности: Дисс. … д-ра психол. наук в виде научного доклада. - М., 1995.
7. Бабанский Ю.К. Методы стимулирования учебной деятельности школьников // Советская педагогика. - 1980. - №3. - с.44-52.
8. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. Общедидактический аспект. - М.: Педагогика, 1977.
9. Баранов М.Т. Оценка орфографической грамотности письменных работ учащихся // Оценка знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку: Сборник статей из опыта работы. / Сост.В.И. Капинос, Т.А. Костяева. - М.: Просвещение, 1978.
10. Блонский П.П. Учёт школьной работы // На путях к новой школе. - 1926. - №7-8.
11. Богоявленский Д.Б., Менчинская Н.А. Психология усвоения знаний в школе. - М., 1959. - С.14-21.
12. Божович Л.И. Мотивы учения у детей младшего школьного возраста. // Очерки психологии детей. / Под ред.А.Н. Леонтьева, Л.И. Божович. - М., 1950. - С.163-183.
13. Бондарь Т.В. Особенности формирования мотивации учения младших школьников на основе уровневой дифференциации обучения. - Дисс. … канд. психол. Наук. - Краснодар, 2000.
14. Выготский Л.С. Проблема развития психики // Собрание сочинений: В 6-ти т. - М.: Педагогика, 1982-1984. - Т.3.
15. Габай Т.В. Учебная деятельность и её средства. - М.: Изд-во МГУ, 1988.
16. Горецкий В.Г. Организация текущего и рубежного контроля за усвоением умений и навыков в начальной школе. - М.: Начальная школа, 1994.
17. Жданова Р.А. Об особенностях развития мотивации учения у младших школьников. - Ростов-на-Д., 1975.
18. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - Р.-на-Дону, 1997. С.363-372.
19. Ильин В.С. Проблема воспитания потребности в знаниях у школьников. - Ростов-на-Д., 1971.
20. Контроль знаний и обратная связь в обучении. / Под ред. Б.Г. Сладкевич. - Л.: ЛГПИ, 1980.
21. Костылев Ф.В. Учить по-новому: Нужны ли оценки-баллы. - М., 2000.103с.
22. Краткий психологический словарь / Сост. Л.А. Карпенко; Под общей редакцией А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - М.: Политиздат, 1985.
23. Кулагина Л.С. Активизация учения: сущность и содержание // Педагогика. - 1994. - №1. - С.7-11.
24. Кулюткин Ю.Н., Сухобская Г.С. Мотивация познавательной деятельности. - Л., 1972.
25. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Политиздат, 1975.
26. Львовский В.А. Психологические требования к контролю и оценке знаний школьников // Проблема психодиагностики, обучения и развития школьников. Сб. научных трудов / Под ред.А.М. Матюшкина. - М., 1985.
27. Маркова А.К. Мотивация учебной деятельности школьников // Вопросы психологии. - 1978. - №5. - С.34-41.
28. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1983.
29. Маркова А.К., Орлов А.Б., Фридман Л.М. Мотивация учения и её воспитание у школьников. - М.: Педагогика, 1983.
30. Маслоу А. Мотивация и личность. СПб.: Евразия, 1999. С.77-105
31. Матюхина М.В. Изучение и формирование мотивации учения у младших школьников: Учебное пособие/ Волгоградский пед. Институт им.А.С. Серафимовича. - Волгоград, 1983.
32. Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. - М.: Педагогика, 1984.
33. Матюшкин А.М. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной деятельности // Вопросы психологии. - 1982. - №4. - С.5-17.
34. Подласый И.П. Как побуждать к учению и самовоспитанию // Народное образование. - 1993. - №9/10. - С.28-37.
35. Скаткин М.Н. Активизация познавательной деятельности учащихся в обучении. - М.: Педагогика, 1982.
36. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. - Киев, 1969. С.1-160.
37. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М., 1946.
38. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1988.
39. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения: В 2-х т., Т.2. - М., 1974.
40. Философский энциклопедический словарь / Гл. ред. Е.Ф. Губский и др. - М.: Инфра-М., 1998. - С.277.
41. Философский энциклопедический словарь / Гл. ред. Л.Ф. Ильичев, П.Н. Федосеев и др. - М.: Советская Энциклопедия, 1983. - С.370.
42. Формирование учебной деятельности школьников/ (В.В. Давыдов, А.К. Маркова, И. Ломпшер и др.) Под ред.В. В. Давыдова и др. - М.: Педагогика, 1982.
Приложения
Приложение 1
Протоколы интервьюирования (Таблицы 5,6).
Таблица 5
Исходный уровень учебно-познавательной мотивации экспериментальной группы
| № учащихся | № высказываний | Итого баллов у каждого учащегося | Уровни мотива-ции | ||||||||
| 1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. | 8. | 9. | |||
| 1. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 8 | I |
| 2. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 8 | I |
| 3. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 8 | I |
| 4. | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 8 | I |
| 5. | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 7 | II |
| 6. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 8 | I |
| 7. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 8 | I |
| 8. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 8 | I |
| 9. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 9 | I |
| 10. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 8 | I |
| 11. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 9 | I |
| 12. | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 6 | II |
| 13. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 8 | I |
| 14. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 8 | I |
| 15. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 8 | I |
| Итого баллов по каждому высказы-ванию | 14 | 15 | 13 | 13 | 15 | 14 | 15 | 15 | 4 | ||
Таблица 6
Исходный уровень учебно-познавательной мотивации контрольной группы
| № п/п учащихся | № высказываний | Итого баллов у каждого учащегося | Уровень мотива-ции | ||||||||||
| 1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. | 8. | 9. | |||||
| 1. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 8 | I | ||
| 2. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 8 | I | ||
| 3. | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 6 | II | ||
| 4. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 8 | I | ||
| 5. | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 8 | I | ||
| 6. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 8 | I | ||
| 7. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 8 | I | ||
| 8. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 8 | I | ||
| 9. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 8 | I | ||
| 10. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 9 | I | ||
| 11. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 9 | I | ||
| 12. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 8 | I | ||
| 13. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 8 | I | ||
| 14. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 7 | II | ||
| 15. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 8 | I | ||
| Итого баллов по каждому выска-зыванию | 15 | 15 | 14 | 14 | 15 | 13 | 15 | 14 | 4 | ||||
Приложение 2
Иллюстрации для метода оценки уровня учебно-познавательной мотивации (контрольный срез)
1 пара иллюстраций
2 пара иллюстраций
3 пара иллюстраций
4 пара иллюстраций
Приложение 3
Протоколы контрольного среза (Таблицы 7,8).
Таблица 7.
Итоговый уровень учебно-познавательной мотивации экспериментальной группы
| № п/п | Пары иллюстраций, баллы. | Итого баллов у каждого учащегося | Уровень мотивации | |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | |||
| 1. | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | I |
| 2. | 0 | 1 | 1 | 1 | 3 | II |
| 3. | 1 | 1 | 0 | 0 | 2 | III |
| 4. | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | I |
| 5. | 1 | 1 | 0 | 1 | 3 | II |
| 6. | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | IV |
| 7. | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | I |
| 8. | 1 | 1 | 1 | 0 | 3 | II |
| 9. | 0 | 1 | 1 | 1 | 3 | II |
| 10. | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | I |
| 11. | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | I |
| 12. | 1 | 1 | 0 | 0 | 2 | III |
| 13. | 0 | 1 | 1 | 1 | 3 | II |
| 14. | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | I |
| 15. | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | I |
Таблица 8.
Итоговый уровень учебно-познавательной мотивации контрольной группы
| № п/п | Пары иллюстраций, баллы. | Итого баллов у каждого учащегося | Уровень мотивации | |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | |||
| 1. | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | III |
| 2. | 0 | 1 | 1 | 1 | 2 | II |
| 3. | 0 | 0 | 1 | 1 | 2 | III |
| 4. | 0 | 1 | 1 | 1 | 3 | II |
| 5. | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | I |
| 6. | 0 | 1 | 1 | 1 | 3 | II |
| 7. | 1 | 1 | 0 | 0 | 2 | III |
| 8. | 0 | 1 | 1 | 1 | 3 | II |
| 9. | 0 | 1 | 1 | 1 | 3 | II |
| 10. | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | I |
| 11. | 1 | 1 | 1 | 1 | 3 | I |
| 12. | 0 | 0 | 1 | 1 | 2 | III |
| 13. | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | IV |
| 14. | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | IV |
| 15. | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | IV |
Приложение 4