Урок 44/19
«Решение задач на закон Ома для участка цепи, последовательное и параллельное соединение проводников».
Тип урока: Закрепление знаний и формирование практических умений и навыков.
Цели и задачи урока:
Образовательные:
-продолжить формирование навыков решать задачи на последовательное и параллельное соединение;
-углубить и расширить знания о данных видах соединения проводников;
-научить определять силу тока, напряжение и сопротивление при последовательном и параллельном соединении проводников;
-научить решать задачи на смешанное соединение;
-научить учащихся разбираться в схемах электрических цепей и находить точки разветвления в случае параллельного соединения;
-продолжить развитие умений анализировать условия задач и ответов;
-продолжить формирование умений решать задачи.
Развивающие:
-продолжить развитие логического мышления, памяти;
-продолжить развитие навыков решать задачи;
-развивать такие умственные операции, как анализ, синтез, обобщение;
Воспитательные:
-содействовать формированию мировоззрения, интереса к предмету;
-продолжить развитие умение общаться со сверстниками, вступать в диалог, высказывать свое мнение;
-развитие умений работать в группе.
-развивать личные качества учащихся: аккуратность, внимание, усидчивость;
-воспитывать уважительное отношение учащихся к мнению других.
Оформление доски: На доске записана дата и тема урока и оставлено место для решения задач.
| № | Этапы | Время | Методы и приемы обучения, формы и принципы организации учебной деятельности | Применяемые технологии |
| 1 | Актуализация знаний:Физический диктант | 5-6 мин | 1. Постановка перед учащимися задач урока2.Письменная фронтальная работа учащихся (запись в тетрадях)Принципы: Прочности усвоения знаний и всестороннего развития познавательных сил учащихся | Интенсификации обучения на основе схемных, знаковых моделей учебного материала (В.Ф.Шаталов). |
| 2 | 1.Организационный момент,2.Готовность класса, 3.Целевые установки | 1-2 мин | 1. Объяснение2. Фронтальная работа учащихся | Сотрудничества «Диалог куль тур Библера» |
| 3 | Решение количественных задач с места и у доски:1.Решение учителем задачи2.Решение задачи учеником3.Решение по группам4.Решение всем классом задач | 20 мин | 1.Обяснеие, (запись на доске и в тетрадях)2.Рассуждения учителя, диалог (запись в тетрадях и на доске)3.Гупповая работа учащихся, разъяснение учителем учебной задачи4.Групповая фронтальная работаПринципы: Систематичности обучения и связи его с практикой, Прочности усвоения знаний и всестороннего развития познавательных сил учащихся | Групповая Дифференцированного обучения Сотрудничества «Диалог куль тур Библера» |
| 4 | Самостоятельная работа:Работа по карточках в группах по решению задач:Работа с дидактическим материалом, рассмотрение схем и ответы на вопросы | 10 мин | Групповая работаПринципы: Коллективного характера обучения и учета индивидуальных особенностей учащихся, Прочности усвоения знаний и всестороннего развития познавательных сил учащихся, Систематичности обучения и связи его с практикой, | Групповая Технология интенсификации обучения на основе схемных, знаковых моделей учебного материала (В.Ф.Шаталов). |
| 5 | Подведение итогов урока Выставление и комментарии оценок за работу на уроке | 3-4 мин | Пояснение учителя | Технология интенсификации обучения на основе схемных, знаковых моделей учебного материала (В.Ф.Шаталов). |
| 6 | Домашнее заданиеУпр.21. | 2-3 мин | Запись в тетрадях и на доске. | Технология интенсификации обучения на основе схемных, знаковых моделей учебного материала (В.Ф.Шаталов). |
Фотография урока лабораторная работа.
Урок 41/16
«Лабораторная работа №3. “Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра”. Решение задач».
Тип урока: Закрепление и формирование практических умений и навыков.
Цели и задачи урока:
Образовательные:
-закрепить ранее изученный материал при помощи проведения лабораторного эксперимента и решении задач;
-научить учащихся экспериментально определять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра;
-убедить учащихся на опыте, что сопротивление проводника не зависит от силы тока в нем и от напряжения на его концах;
-убедить экспериментально в справедливости закона Ома.
-продолжить формирование умений разбираться в схемах электрических цепей.
Развивающие:
-продолжить развитие логического мышления, памяти, развитие навыков решать задачи;
-продолжить формирование умений анализировать и сопоставлять данные и делать выводы;
-продолжить развивать такие умственные операции, как анализ, синтез, обобщение.
Воспитательные:
-развивать личные качества учащихся: аккуратность, внимание, усидчивость.
-содействовать формированию мировоззрения, интереса к предмету;
-продолжить развитие умение общаться со сверстниками, вступать в диалог, высказывать свое мнение, развитие умений работать в группе.
-продолжить формирование умений и навыков работы с физическим оборудованием, анализировать информацию.
Оборудование:источник тока, исследуемый проводник, амперметр, вольтметр, реостат, ключ, соединительные провода.
Оформление доски: На доске записана дата и тема урока и оставлено место для решения задач.
| № | Этапы | Время | Методы и приемы обучения, формы и принципы организации учебной деятельности | Применяемые технологии |
| 1 | Организационный момент Готовность классаЦелевые установки | 1-2 мин | 1. Постановка перед учащимися задач урока2.Фронтальная работа класса | Сотрудничества |
| 2 | Актуализация знаний учащихся по опорным вопросам | 4-5 мин | 1.Диалог учителя с учащимися2.Фронтальная работа учащихсяПринципы: Коллективного характера обучения и учета индивидуальных особенностей учащихся, Прочности усвоения знаний и всестороннего развития познавательных сил учащихся | Сотрудничества «Диалог куль тур Библера» Групповая |
| 3 | Решение графической задачи на определение основных параметров: | 10-12 мин | 1.Обяснеие, (запись на доске и в тетрадях)2.Рассуждения, диалог (запись в тетрадях и на доске)3.Гупповая работа, разъяснениеПринципы: Систематичности обучения и связи его с практикой, Сознательности и активности учащихся, Коллективного характера обучения и учета индивидуальных особенностей учащихся | Групповая Дифференцированного обучения Сотрудничества «Диалог куль тур Библера» |
| 4 | Обсуждение и выполнение лабораторной работы:1.Экспериментальное выполнение работу2.Занесение результатов в таблицу | 18-20 мин | 1.Запись на доске и в тетрадях хода работы2.Работа в малых группах (по парам)3.Обсуждение в парах результатов измеренийПринципы: Коллективного характера обучения и учета индивидуальных особенностей учащихся, Систематичности обучения и связи его с практикой, Научности обучения и его доступности | Групповая Дифференцированного обучения Сотрудничества «Диалог куль тур Библера» |
| 5 | Подведение итогов урока Выставление оценок за работу на уроке | 2-3 мин | Пояснение учителя | Технология интенсификации обучения на основе схемных, знаковых моделей учебного материала (В.Ф.Шаталов). |
| 6 | Домашнее задание§47.Задача под запись. | 2-3 мин | Запись в тетрадях и на доске. | Технология интенсификации обучения на основе схемных, знаковых моделей учебного материала (В.Ф.Шаталов). |
Фотография повторительно-обобщающего урока.