Педагогически запущенные дети как объект деятельности социального педагога (стр. 15 из 15)

Чувство неохоты, потому что нужно сосредотачиваться, проявлять усидчивость.

Социально-педагогический диагноз

После проведения контрольной диагностики можно сказать, что уровень педагогической запущенности существенно снизился. Сравнивая с результатами первичной диагностики, степень педагогической запущенности снизилась с 49% до 29%. При беседе с клиентом №2 прослеживается осознание важности и необходимости обучения. Добиться положительных результатов помогла: работа с родителями, работа педагогического коллектива, и педагога-психолога, в частности, участие в совете школы. По отзывам учителей существенно снизился уровень агрессии по отношению к учителям, по отношению к женскому полу. Нормализовались отношения с отчимом, улучшилось материальные и бытовые условия жизни семьи, т.к. мать и отчим занялись частным предпринимательством. В результате действий педагога-психолога снизился уровень конфронтации с учителями. В результате воспитательных воздействий родителей изменилось отношение к алкоголю и курению в позитивную сторону.

Социально-педагогический прогноз

При осуществлении необходимого контроля, поддержки клиента №2, готовности предупреждения возможных негативных факторов в будущем, возможна тенденция к дальнейшему снижению уровня педагогической запущенности.

Клиент № 3.

12 лет, 6 класс.

Ребенок пропускал занятия. Успеваемость ниже среднего, «троечник», нежелание учиться мотивировалось ленью.

Социальный паспорт личности клиента №3

1. Общие сведения о ребенке. Анкетные данные:

- год рождения, 1996;

- класс, школа, 6 класс, МОУ СОШ №7 г. Балашова.

2. Сведения о семье и взаимоотношениях в ней

1. Состав семьи:

- полная.

2. Возраст, образование, профессия:

-отец, 45 лет, работает вахтовым методом, строитель;

-мать, 41 год, домохозяйка.

3. Взаимоотношение родителей между собой:

- уважительные.

4. Взаимоотношения родителей с ребенком:

- неконфликтные.

5. Материальное положение семьи:

- достаточно высокое.

6. Жилищные условия:

- отдельная квартира.

7. Условия жизни подростка:

- отдельная комната.

8. Часто ли подросток пропускает занятия по неуважительным причинам?

- Да.

9. Часто ли подросток приходит в школу без школьных принадлежностей?

- Да

10. Выглядит ли подросток неухоженным:

- не установлено.

11. Есть ли признаки насилия над ребенком в семье:

- не установлено.

12. Занимается ли подросток попрошайничеством:

- Нет.

13. Существуют ли у родителей подростка проблемы (алкоголизм, асоциальное поведение):

- Нет.

14. Часто ли подросток не выполняет домашние задания:

- Относительно редко.

3. Личностная карта подростка (специальная диагностика)

1. Направленность интересов:

- не может определить.

2. Активность:

- редко принимает участие в общественных делах.

3. Ответственность:

- всегда хорошо и в срок выполняет любое порученное ему дело.

4. Инициативность:

- редко сам начинает новое дело.

5. Общительность:

- стремится общаться с ограниченным кругом людей.

6. Уверенность в себе:

- поручения выполняет без помощи других, обращается за помощью
только в случае действительной необходимости.

7. Решительность:

- иногда колеблется перед ответственным решением.

4. Положение ребенка в коллективе

1. Авторитет в группе:

- пользуется авторитетом у отдельных учащихся.

2. Симпатии:

- пользуется симпатией у отдельных ребят.

3. Проявление агрессии:

- не установлено.

5. Отклонения от социальных и культурных норм и в поведении

1. Отношение к алкоголю:

- нейтральное, терпимое отношение к алкоголю, непонимание вреда, который приносят алкоголь и токсические вещества.

2. Отношение к курению:

- нейтральное отношение к курению.

3. Культура речи:

- избегание нецензурных выражений.

В результате проведения комплексной экспресс-диагностики педагогической запущенности детей уровень педагогической запущенности находится в легкой степени – 21%.

Результаты проведения опроса по Модифицированному опроснику

1. Участвовал ли ты когда-нибудь в общественных делах? Что конкретно ты делал? Понравилось ли тебе? Что ты почувствовал?

Участвовал, с чувством необходимости. Не очень понравилось.

2. Нравится ли тебе твоя семья? Каковы отношения в ней? Хотел ли ты что-то изменить?

Нравится, изменить ничего не хочу.

10. Если бы ты оказался на месте отца, у которого есть сын, он плохо учиться, пропускает занятия, чтобы ты ему сказал и как поступил?

Учиться бы не заставлял, пусть сам выбирает.

11. С кем тебе легче общаться: с младшими по возрасту, со старшими, с ровесниками?

С ровесниками.

12. Каковы твои планы на будущее?

Не задумывался.

13. Почему тебе не хочется ходить в школу? Чем ты занимаешься в то время, когда прогуливаешь?

Лень. Хочется погулять с друзьями и поиграть в компьютерные игры.

14. Как ты сам думаешь, почему не хочешь учиться?

Лень.

15. Чем бы ты хотел заниматься в данный момент?

Играть в игру на компьютере.

16. Что ты чувствуешь, когда находишься в школе? Что ты чувствуешь, когда необходимо идти в школу?

Раздражение. Учиться не хочется.

Социально-педагогический диагноз

После проведения контрольной диагностики можно сказать, что уровень педагогической запущенности несущественно снизился. Сравнивая с результатами первичной диагностики, степень педагогической запущенности несущественно снизилась с 22% до 21%. Добиться желаемых результатов не удалось, хотя проводилась работа с родителями, работа педагогического коллектива, и педагога-психолога, ребенок вызывался на совет школы. Необходимо воздействие родителей, особенно отца, которого ребенок видит очень редко. При беседе с ребенком намерения учиться проявляются слабо, осознание необходимости обучения у ребенка есть, но желания воплотить это в жизнь отсутствует.

Социально-педагогический прогноз

Возможно добиться снижения уровня педагогической запущенности при непрерывном воздействии и дальнейшей реализации программы коррекции педагогической запущенности.

Приложение 14

Сводные результаты вторичной диагностики

Таблица № 2

Клиент № 1
Социальный паспорт		Семья неполная, фактически ребенка воспитывает бабушка, отца нет, мать в воспитании ребенка участия не принимает, так как живет и работает в г. Москва. Ребенок маму почти не видит, только на праздники, к маме относится с любовью и уважением. Материальное положение семьи повысилось, стало среднее, ребенок проживает с бабушкой в частном доме, у него есть отдельная комната. Признаков насилия над ребенком в семье нет, подросток попрошайничеством не занимается, домашнее задание выполняет, к урокам готов. Направленность интересов на трудовую деятельность, на достижения в спорте. Ребенок редко принимает участие в общественных делах, но поручения выполняет. Ребенок редко сам начинает новое дело, предпочитает индивидуальные формы работы и отдыха. Редко принимает ответственное решение, авторитетом в классе не пользуется, но пользуется симпатией у отдельных ребят, агрессивность проявляется через угрозы, ругань, враждебные выкрики (без применения физической силы). Отношение к алкоголю эпизодическое, курение эпизодическое, эпизодическое сквернословие.
Комплексная экспресс-диагностика		Уровень педагогической запущенности находится в выраженной степени – 31%.
Модифицированныйопросник	К участию в общешкольных мероприятиях относится нейтрально, собственная семья нравится, на месте родителя воздействовал бы на сына обязательно, при необходимости использовал бы силу, о планах на будущее не задумывался, нежелание учиться и посещать занятия объясняет ленью, но осознает необходимость и важность обучения, нахождение в школе объясняет необходимостью, предпочтение отдается общению с друзьями.
Социально-педагогический диагноз		После проведения контрольной диагностики можно сказать, что уровень педагогической запущенности существенно снизился. Сравнивая с результатами первичной диагностики, степень педагогической запущенности снизилась с 45% до 31%. При беседе с клиентом №1 явно прослеживается желание исправить ситуацию, осознание сложности жизненного пути, осознание необходимости учиться. Большое влияние оказало влияние педагогического коллектива, педагога-психолога, воспитательная работа матери и бабушки, а также прошедший в начале февраля совет школы, на который он был вызван.
Социально-педагогический прогноз		При осуществлении необходимого контроля, поддержки клиента №1, готовности предупреждения возможных негативных факторов в будущем, возможна тенденция к дальнейшему снижению уровня педагогической запущенности.
Клиент № 2
Социальный паспорт		Cемья полная, но обстановка неблагоприятная, между родителями напряженные отношения, конфликтные, к матери ребенок относится нормально, с отчимом отношения стали менее напряженными. У матери и отчима появилось постоянное место работы. Материальное положение семьи среднее, у ребенка отдельная комната. Признаков насилия над ребенком в семье нет, подросток попрошайничеством не занимается, домашнее задание выполняет, к урокам готов, школьные принадлежности приносит на уроки. Направленность интересов на трудовую и спортивную деятельность (посещает секцию борьбы). Ребенок редко принимает участие в общественных делах, но со сверстниками активно общается, в основном вне школы, уверен в себе, в большинстве случаев самостоятельно принимает ответственное решение. Авторитетом пользуется только у части одноклассников, агрессивность проявляется через угрозы, враждебные выкрики (без применения физической силы). Алкоголь употребляет эпизодически, воздержание от курения из-за ориентации на запрет, избегание нецензурных выражений.
Комплексная экспресс-диагностика		В результате проведения комплексной экспресс-диагностики педагогической запущенности детей уровень педагогической запущенности находится в выраженной степени – 29%.
Модифицированный опросник		Участвовал в спортивных общешкольных мероприятиях, возникает чувство необходимости исполнения: поручили - сделаю, отношения в семье устраивают, на месте родителя повлиял бы на своего сына, заставлял бы учиться, ставил в угол, легче общаться с ровесниками и старшими по возрасту, планы на будущее – работать дальнобойщиком, нежелание учиться и посещать занятия объясняет ленью, предпочтение отдает времяпровождению в спортивной секции.
Социально-педагогический диагноз		После проведения контрольной диагностики можно сказать, что уровень педагогической запущенности существенно снизился. Сравнивая с результатами первичной диагностики, степень педагогической запущенности снизилась с 49% до 29%. При беседе с клиентом №2 прослеживается осознание важности и необходимости обучения. Добиться положительных результатов помогла: работа с родителями, работа педагогического коллектива, и педагога-психолога, в частности, участие в совете школы. По отзывам учителей существенно снизился уровень агрессии по отношению к учителям, по отношению к женскому полу. Нормализовались отношения с отчимом, улучшилось материальные и бытовые условия жизни семьи, т.к. мать и отчим занялись частным предпринимательством. В результате действий педагога-психолога снизился уровень конфронтации с учителями. В результате воспитательных воздействий родителей изменилось отношение к алкоголю и курению в позитивную сторону.
Социально-педагогический прогноз		При осуществлении необходимого контроля, поддержки клиента №2, готовности предупреждения возможных негативных факторов в будущем, возможна тенденция к дальнейшему снижению уровня педагогической запущенности.
Клиент № 3
Социальный паспорт		Cемья полная, отец работает вахтовым методом, в воспитании прямого участия не принимает, мать не выполняет надлежащим образом обязанности по обучению сына, не контролирует посещаемость им занятий, что способствует уклонению подростка от учебы. Отношение между родителями и ребенком неконфликтные. Материальное положение семьи выше среднее, у ребенка есть отдельная комната, компьютер. Часто приходит в школу без школьных принадлежностей, пропускает занятия по неуважительным причинам. При опросе выяснилось, что направленность своих интересов ребенок определить не может. Ребенок безынициативен, но ответственен, большим авторитетом в классе не пользуется, стремится общаться с ограниченным кругом людей. Открытую агрессию не выражает. Отношение к алкоголю и курению нейтральное, избегание нецензурных выражений.
Комплексная экспресс-диагностика		В результате проведения комплексной экспресс-диагностики педагогической запущенности детей уровень педагогической запущенности находится в легкой степени – 21%.
Модифицированный опросник		Участвовать в общешкольных мероприятиях не понравилось, изменить отношения в семье не хочет, все устраивает, легче общаться с ровесниками, на месте родителя на своего сына не воздействовал, учиться бы не заставлял, пусть сам выбирает, о планах на будущее не задумывался, нежелание учиться и посещать занятия объясняет ленью, предпочтение отдает компьютеру, в школе чувствует раздражение.
Социально-педагогический диагноз		После проведения контрольной диагностики можно сказать, что уровень педагогической запущенности несущественно снизился. Сравнивая с результатами первичной диагностики, степень педагогической запущенности несущественно снизилась с 22% до 21%. Добиться желаемых результатов не удалось, хотя проводилась работа с родителями, работа педагогического коллектива, и педагога-психолога, ребенок вызывался на совет школы. Необходимо воздействие родителей, особенно отца, которого ребенок видит очень редко. При беседе с ребенком намерения учиться проявляются слабо, осознание необходимости обучения у ребенка есть, но желания воплотить это в жизнь отсутствует.
Социально-педагогический прогноз		Возможно добиться снижения уровня педагогической запущенности при непрерывном воздействии и дальнейшей реализации коррекционной программы.

Приложение 15

Диаграмма № 1

Данные первичной и вторичной диагностики, отражающие степени педагогической запущенности трех клиентов в процентах.