Педагогические средства развития культуры речи младших школьников (стр. 16 из 17)
- Опишите состояние природы, используя выбранные вами слова и при необходимости заготовки предыдущих упражнений. Если трудно, воспользуйтесь клише.
2. Проверьте: замените повторяющиеся слова (если они обнаружились) синонимами. Прочитайте вслух ваши варианты фрагментов. Какие художественные средства помогли нам не только раскрасить, но и оживить нашу картину?
- Ребята, весна — это прежде всего пробуждение природы. Какая часть речи поможет нам показать начавшееся движение? (глагол).
- Вспомните: отчего вы сами просыпаетесь утром? (будильник зазвенел, мама разбудила, солнце в окно заглянуло...) А как вас мама будит? (дотрагивается до плеча, целует...) Используем прием олицетворения: что происходит с рекой? Напишите об этом. Если затрудняетесь, используйте клише.
3. А что можно сказать о деревьях. Что с ними происходит. Продолжите ваше описание. Воспользуйтесь клише.
4. Что чувствует человек весной? Так что же вы можете сказать об этом времени года? Какое оно? Обратите внимание на последнее предложение в нашем описании.
5. Устраните неоправданные повторы, если они есть. Прочитайте получившиеся фрагменты вслух. Обоснуйте свой выбор слов, предложенных в скобках.
VI. Итак, задача нашего сегодняшнего урока - написать сочинение - миниатюру (4-6 предложений). А как вы понимаете значение этого слова? Если сомневаетесь, загляните в подсказку.
VII. А теперь (по желанию) прочитаем несколько сочинений целиком.
Заслушивание одной - двух работ. Редактирование.
"С земли еще не сошел снег, а в душу уже просится весна. Земля холодна, грязь со снегом хлюпает под ногами, но как кругом все весело, ласково, приветливо!"
"Воздух ясен и прозрачен. Солнце светит ярко ,и лучи его, играя и улыбаясь, купаются в лужах вместе с воробьями."
"Река надувается и темнеет; она уже проснулась и не сегодня - завтра заревет. Деревья голы, но уже живут, дышат."
"Все хорошо в это счастливое время года, в особенности если вы любите природу..."
Вот какие замечательные сочинения у нас получились! Нелегкое это дело — быть волшебником, но если постараться, то у нас все получится. Понравилось вам держать в руках волшебную палочку?
Если захотите, можете дополнить или продолжить сочинение-описание. Оно у нас пока незаконченное, окончание напишите дома. А чтобы потренироваться в волшебстве, послушайте, что говорят разбуженные солнцем ручейки, и расскажите об этом в своем сочинении. Не забудьте проверить орфограммы, вспомните, как оформляется диалог и прямая речь на письме.
VIII. Домашнее задание:
1 группа – творческое задание для тех, кто справился с работой:
составить свой словарь на весеннюю тему, можно пользоваться строками из стихотворений (или написать этюд в газету).
2 группа - дописать сочинение и подобрать стихотворения поэтов или произведения писателей на весеннюю тему (5-6 предложений записать в тетрадь).
3 группа - пишут дома сочинения, воспользовавшись клише.
Подсказки
Синонимы - это слова одной и той же части речи, которые обозначают одно и то же, но могут отличаться друг от друга оттенками лексического значения и употреблением в речи.
Изобразительно-выразительные средства языка: эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения (они рисуют, изображают, чтобы мы увидели, представили, вообразили) выражают отношение, чувства; передают мысли и эмоции автора.
Олицетворение - вид метафоры, перенесения свойств одушевленных предметов на неодушевленные.
Стили речи - художественный, научный, публицистический, официально-деловой, разговорный.
Особенности художественного стиля - использование лексических средств художественной выразительности: метафор, сравнений, олицетворений.
Миниатюра - небольшое по размеру произведение.
Опорный конспект №1
Необычный –
2. Небо –Солнце –Река –Деревья –День –Снег –
Лес –Ветер –
3. Задание: Составить словосочетания, соединив слова, подходящие по смыслу:землявоздухсолнцелучирека
Деревьяденьясныйпрозрачныйхолодныйтемный
Голыйласковыйвеселыйприветливый
4. Состояние природы: свет, яркость, прозрачность, тишина, покой, завывание, пробуждение.
Клише
(фраза, выражение, воспроизводимое по образцу)
1. С земли еще не сошел _______, а в душу уже (проситься, стучаться, заглядывать) весна. Земля (холодна, темна, мерзлая), грязь со снегом хлюпает под ногами, но как кругом всё_________,_________,__________!
2. Воздух ______ и ______. Солнце (светить, сиять, сверкать) _______, и лучи его, играя и улыбаясь, (купаться, переливаться, играть) в лужах вместе (с кем?) ______.
3. Река _______ и _______; она уже проснулась и не сегодня - завтра (зареветь, зашуметь, забурлить, тронуться).
4. Деревья ______, но уже живут, (дышать, качаться, проснуться).
5. Все ______ в это ______ время года, а в особенности если вы (ценить, любить, уважать, восхищаться) природу.
Работа в игровой форме «Слова – рассказчики»
Строю беседу для выявления тематически связанных слов и формирования смыслового поля для будущих высказываний.
1. Дети приглашаются к игре (Давайте поиграем в языковую игру «Слова – рассказчики».) Затем объявляется «герой» игры (предмет разговора) – лиса. Показывается картинка. Задаются вопросы: Кто это? (Лиса) Как можно лису назвать ласково? (Лисонька) Слова лиса и лисонька записываются как заглавие таблицы.
- Сейчас мы будем вспоминать все, что знаем о лисе, и подбирать слова, которые помогут нам рассказать что-то важное и интересное о жизни лис, их особенностях, повадках.
- Кто такая лиса? Это животное, растение или какой-то неживой предмет? (Животное) Понадобится нам слово животное, чтобы объяснить, кто такая лиса? (Понадобится). Запишем это слово в таблицу.
- Животных на свете много. Какое именно животное лиса? Это насекомое, рыба. Птица или зверек? (Зверек) Запишем это слово в таблицу.
- Если лиса – животное, значит, она где-то живет. Слово жить нам нужно будет для того, чтобы что-то рассказать о лисе? (Нужно) Запишем слово жить.
- А где живут лисицы? (В лесах, зоопарках). Запишем слова лес, зоопарк.
- А где лисы устраивают свои норы? Запишем слова устраивать, делать. Запишем также слово нора.
- Какой этот зверек по размеру? (Средний) Запишем слово средний.
- А вам нравится этот зверек? (Нравится) За что он вам нравится? (Он красивый) Запишем слово нравиться, красивый. А можно сказать о лисоньке, что она очень красивая? Включаем в таблицу слово очень.
- Давайте вспомним, как выглядит лиса? Что покрывает ее тело? После дополнения и уточнения ответов детей в таблице фиксируются слова тело, шерсть, шерстка, мех, а также слово покрывать. А теперь я спрошу об этом, но немного иначе: что носит лиса зимой и летом? Во что она одета? (В шубку) Запишем слово шубка.
Представим себе шубку лисы. Какая она? (В таблицу включаются слова пушистый, пышный, рыженький)
- А чем еще интересна лиса? Какай у нее хвост? Какие глазки? (В таблицу вносятся слова хвостик, глазки, ушки)
- Змеи ползают, птицы летают, рыбы плавают. А как передвигаются лисы?
(Бегают, ходят)
- Если лиса животное, значит, она что-то ест, чем-то кормится, чем-то питается. Нужны нам слова: есть, питаться, кормиться, чтобы рассказать о лисах? (Данные слова вносятся в таблицу)
- Какой корм добывает лиса, чем она питается? (Фиксируются слова земляника, черника, вишня, виноград, мыши, зайцы, птицы)
- Выводят ли лисы детенышей? Как называются их детеныши? (В таблицу вносятся слова: выводят, детеныши, лисята.)
- А какие лисята? Как они выглядят? (Они слепые, маленькие, хорошенькие, забавные и т. д.) Добавим в таблицу слова хорошенький, забавный.
Детям предлагаю речевые задания с использованием слов из таблицы:
составление словосочетаний, предложений, текстов в устной форме. (Например, текст-описание по готовому плану).
О животных.
1. Внешний вид.
2. Повадки.
3. Полезное или вредное животное.
4. Моё отношение.
Такие таблицы составляю с детьми и в следующих классах, только задания усложняются.
Лиса, лисонька
| Животное зверек | делатьжитьустраиватьнравитьсяпокрыватьбегатьходитьестьпитатьсямчатьсякормитьсядобыватьсобиратьвыводитьохотиться | лесзоопаркнорателошерстьшерсткамехшубкахвостикслухгрудкасапожкиушкиглазкиягодымышидетенышилисята | среднийкрасивыйпушистыйпышныйрыженькаябыстрыйхорошенькийзабавныйшелковистыйбелая | оченьбыстроловкопроворновесело |
Полоски – предложения
План урока сочинения на тему «Весенние цветы»
Материал: Скребицкий «Художник-Весна».
Чтение рассказа Г. Скребицкого «Художник-Весна».
Почему автор называет Весну художником?
Как разукрасила Весна-Красна сережки осины и тополя, цветы на деревьях, цветы калужницы?
Какие цветы появились первыми, и с чем сравнивает их автор?
Почему автор использует такое сравнение?
Как Скребицкий показывает, что цветов много?
Сегодня будем писать сочинение на тему: «Весенние цветы» (показать первоцвет, стихи).
Подготовка к сочинению
Кто был в лесу весной?
Кто видел первоцвет?
Какие цветы мы называем подснежниками?
Опишите их.
Где можно их встретить?
Составление плана
Наступление весны (Весна в лесу. В весеннем лесу)
Первые цветы.
Как хорошо в лесу весной.
Орфографическая работа
1.Наступила, лужицы, проталины, шоколадные, коричневые, березовые ветки, почки.
2.Подснежники, вереница, медуница, мать-и-мачеха, сон-трава или пострелы, голубоватый, мохнатые, голубовато-лиловые, колокольчики.
Письмо сочинения.
3.Сочинения по материалам экскурсий в зимний парк (лес)
Сочинение проводится по материалам экскурсии. В сочинении дается описание деревьев. Подготовительная беседа: Какие деревья и кустарники вы видели в парке? Чем вы любовались в парке (в саду)? Какие картинки вы могли бы нарисовать о том, что видели на экскурсии?