У правовиховній роботі з батьками слід мати на увазі, що законодавство передбачає повагу, бережливе ставлення до особистого життя членів сім'ї, необхідність охороняти її від непотрібного вторгнення. Правове регулювання охоплює ті сторони життєдіяльності сім'ї, які мають суспільну значущість, стосуються інтересів суспільства в цілому. Сюди, в першу чергу, відноситься питання виховання дітей. І закон у конфліктних ситуаціях забезпечує захист інтересів виховання, створює оптимальні умови для його нормального здійснення і для усунення або ослаблення перешкод, що чиняться членами сім'ї, які зловживають своїми правами [17].
У процесі пошуково-експериментальної роботи з батьками учнів експериментальних класів було проведено цикл бесід з проблем правового виховання дітей в сім'ї (Додаток 9), виховних заходів (Додаток 10, 11). Результати опитування 35 батьків учнів експериментального і 30 батьків учнів контрольного класу відображені в таблиці 2.2.
Таблиця 2.2. Порівняльні дані про участь батьків у правовому вихованні молодших школярів
| Зміст правовиховної роботи в сім'ї | Батьки учнів експериментального класу | Батьки учнів контрольного класу | ||
| Абс. число | Відсотки | Абс. число | Відсотки | |
| Знання стану цієї роботи в школі | 30 | 85,71 | 15 | 50 |
| Знання змісту правовиховної роботи з дітьми в сім'ї | 28 | 80 | 14 | 46,67 |
| Володіння методикою правовиховної роботи з дітьми в сім'ї | 26 | 74,29 | 13 | 43,33 |
| Створення в сім'ї атмосфери поваги до норм моралі і права | 23 | 65,71 | 18 | 60 |
| Прагнення до підвищення рівня правової обізнаності | 20 | 57,14 | 12 | 40 |
Як засвідчують дані, узагальнені в таблиці, рівень правової обізнаності батьків учнів експериментальних класів значно вищий, ніж батьків учнів контрольної групи. Цю різницю можна пояснити тільки як результат спеціально проведеної правовиховної роботи з батьками учнів експериментальної групи.
Весь процес дослідження проблеми правового виховання молодших школярів тривав два навчальних роки. Був започаткований під час проходження практики у 2008 р. Експериментальна робота здійснювалась у Переминлянській ЗОШ №2 I-III ступенів. У дослідженні взяло участь 80 учнів початкових класів, 28 класоводів і 65 батьків молодших класів. З метою проведення констатуючого зрізу було розроблено і підібрано спеціальні анкети (див. додатки 1, 4, 8). Отримані дані дозволили зробити кількісний і якісний аналіз та на його підставі розробити методику формуючого експерименту. У його основу була покладена розроблена нами програма змісту правового виховання молодших школярів та методика його в позакласній виховній роботі,
Формуючий експеримент передбачав відповідну роботу з батьками учнів у плані підвищення їх правової обізнаності (див. додаток 9).
У формуючому експерименті з реалізації розробленої методики правового виховання молодших школярів взяло участь 60 учнів початкових класів Перемишлянської ЗОШ №2 I-III ступенів, із них 25 учнів контрольного класу. Виявлення рівня сформованості правових уявлень у молодших школярів здійснювалось за спеціально розробленою анкетою, яка складалась із запитань з різних галузей українського права (див. додаток 1).
Результати вивчення динаміки формування правових уявлень у молодших школярів у процесі пошуково-експериментальної роботи представлені у таблиці 2.3.
Таблиця 2.3 Рівень сформованості правових уявлень у молодших школярів за результатами формуючого експерименту
| Зміст запитання | Правильні відповіді | |||
| Контрольна група | Експериментальна група | |||
| К-сть учнів | Відсоток | К-сть учнів | Відсоток | |
| Яку назву має наша держава? | 25 | 100 | 35 | 100 |
| Яке місто є столицею нашої держави? | 24 | 96,0 | 35 | 100 |
| Як називається Основний закон нашої держави? | 20 | 80,0 | 35 | 100 |
| Які кольори має Державний прапор України? | 23 | 92,0 | 35 | 100 |
| Що зображено на Державному Гербі України? | 22 | 88,0 | 35 | 100 |
| Слова і музика якої пісні є Державним Гімном України? | 19 | 76,0 | 28 | 80,0 |
| Яка мова є державною в Україні? | 20 | 80,0 | 35 | 100 |
| Хто обирає Президента України? | 18 | 72,0 | 27 | 77,1 |
| Хто повинен дотримуватись законів нашої країни? | 22 | 88,0 | 21 | 65,7 |
| Яка установа покликана захищати права дитини? | 12 | 48,0 | 20 | 57,1 |
| До якого закладу може потрапити молодший школяр, який заблукав чи утік з дому? | 20 | 80,0 | 26 | 74,3 |
| До якого віку за заподіяну дитиною шкоду відповідають батьки? | 17 | 68,0 | 17 | 48,6 |
| До якого закладу направляють одинадцятирічного учня, який систематично порушує правила поведінки в школі і за її межами | 19 | 76,0 | 21 | 60,0 |
| У якому документі викладено права і обов’язки учнів ? | 22 | 88,0 | 16 | 45,7 |
| З якого віку дитини права і обов’язки батьків з її виховання припиняються? | 25 | 100 | 19 | 54,3 |
Як засвідчують статистичні дані цієї таблиці, у процесі дослідницької роботи в експериментальній групі змінилися на кращі всі показники рівня правових уявлень молодших школярів. У контрольній групі ці показники також певною мірою змінилися, але ці зміни значно менші.
У процесі пошуково-експериментальної роботи нас цікавило і питання, як вплинув запроваджений нами зміст правового виховання на поведінку молодших школярів. З цією метою в експериментальних класах під час всього експерименту велися спеціальні журнали, в яких фіксувалися негативні вчинки, що допускалися учнями. Результати обліку допущених молодшими школярам негативних вчинків в експериментальних і контрольних класах відображені в таблиці 2.4.
Таблиця 2.4 Порівняльні дані стану дисципліни учнів в експериментальній і контрольній групах
| Види відхилень у групі | Кількість відхилень у поведінці | |||
| Контрольна група | Експериментальна група | |||
| К-сть учн. | Відсоток | К-сть учн. | Відсоток | |
| Прогули уроків | 5 | 1,10 | 2 | 0,70 |
| Запізнення на уроки | 8 | 2,00 | 4 | 1,40 |
| Бійки | 12 | 3,00 | 5 | 1,75 |
| Паління | 2 | 0,50 | - | - |
| Вживання спиртного | 1 | 0,22 | - | - |
| Утеча з дому | 2 | 0,50 | - | - |
| Крадіжки | 8 | 2,00 | 1 | 0,35 |
| Пошкодження шкільного майна | 18 | 4,05 | 5 | 1,75 |
| Невиконання розпоряджень учителя й інших дорослих | 19 | 4,10 | 4 | 1,40 |
| Образа, приниження інших | 10 | 2,05 | 1 | 0,35 |
Як засвідчують результати дослідження, наведені в таблиці, в експериментальній групі кількість допущених молодшими школярами відхилень у поведінці і в цілому, і за окремими видами, набагато менша, ніж у контрольній групі.
Матеріали контрольного зрізу засвідчили, що за рік значно зросла правова вихованість молодших школярів за всіма її показниками.
Проведений експеримент з правового виховання молодших школярів на основі розробленого нами змісту правового виховання показав, що його реалізація сприяє ефективному засвоєнню системи доступних для цієї категорії учнів правових понять, формуванню відповідних уявлень, умінь та навичок правомірної поведінки.
В умовах розбудови України як правової держави особливого значення набуває проблема піднесення рівня правової культури всього населення взагалі, і підростаючого покоління зокрема. Формування основ правової культури молоді покликана забезпечити загальноосвітня школа. Вирішення школою цього завдання сприятиме підвищенню правової обізнаності учнівської молоді, що протидіятиме скоєнню правопорушень неповнолітніми, омолодженню дитячої злочинності.
На підставі аналізу результатів психолого-педагогічних досліджень і досвіду виховної роботи в школі можна стверджувати, що основи правових знань можуть успішно засвоюватись вже учнями початкових класів. У молодших школярів для цього наявна різностороння активність у пізнанні правових фактів, явищ, подій. Під впливом навчання здійснюється перехід пізнання зовнішньої сторони цих фактів і явищ до пізнання їх суті. Дослідження переконують, що зміст правової інформації викликає у молодших школярів великий інтерес. Вони не піддають сумніву необхідність дотримання як вимог законів, так і моральних норм, учні добре їх запам'ятовують і хочуть виконувати.
Конструюючи зміст правового виховання учнів, потрібно виходити з особливостей українського права як регулятивного явища, що охоплює суспільні відносини, які стосуються і неповнолітніх.
Результати формуючого експерименту переконують, що школярам потрібно давати знання таких правових положень, які допоможуть їм правильно вибрати лінію поведінки в житті і діяльності, сформувати у них правильні уявлення про необхідності поводитись гідним чином. Тому зміст правового виховання має передбачати ознайомлення школярів з доступними їм правовими положеннями, що стосуються конституційного, адміністративного, цивільного, сімейного, трудового, кримінального, природоохоронного права.
Особлива роль у правовому вихованні молодших школярів, зокрема у формуванні у них навичок і звичок правомірної поведінки, належить втіленню в їх життєдіяльність правил для учнів. Дослідження переконує, що в початкових класах такі правила мають бути деталізовані і повинні регламентувати поведінку дітей на уроці, на перервах, на шкільних урочинах, удома, на вулиці і в інших місцях. Робота над правилами проводиться у двох напрямках: роз'яснення їх змісту і привчання учнів до дотримання цих правил. Систематичне виконання правил поведінки всіма школярами впорядковує ритм життя школи, спрямовує його в необхідному напрямку, привчає учнів до дисципліни, правопорядку.