Задание рассчитано на организацию дискуссии в классе, цель которой -научить учащихся применять знания о демократическом политическом режиме.
Первый шаг к выполнению задания: выявление рационального момента в первойиз представленных позиций - это тезис об основополагающих принципах демократии.Для заострения проблемной ситуации учитель может зачитать статьи 2 и 3Конституции РФ, где демократически е принципы получили официальное закрепление,и поинтересоваться, считают ли учащиеся, что в России сложился демократическийполитический режим.
Второй шаг: рассмотрение совокупности условий, необходимых дляпрактического воплощения в жизнь демократических принципов. Классу можнопредложить, опираясь на признаки понятия "демократический политическийрежим" (урок "Политическая система и ее роль в жизни общества"),перечислить какие именно условия необходимы для реализации демократическихпринципов.
В случае затруднений школьников целесообразно привлечь их внимание кфрагменту учебного пособия (Учебное пособие 40 параграф с.332). Обобщая ответы,подчеркиваем, что названные условия связаны с функционированием демократическихмеханизмов политической системы: правового государства, политическогоплюрализма, парламентаризма, демократической политической культуры; поэтомудемократию называют способом организации политической системы.
Задание 2. Школьникам предлагается на конкретном примере (утверждения внашей стране разнообразных форм собственности в экономической сфере) раскрытьвзаимосвязь демократии во всех сферах общественной жизни.
Цель задания - подвести учащихся к самостоятельному выводу о том, чтодемократия как способ организации жизни общества охватывает все его сферы.
Продуктивному выполнению задания способствует беседа с классом последующим вопросам:
Правильно ли считать, что появлению разнообразных форм собственностиспособствовал "Закон о собственности", утвердивший их равноправие исвободу экономической деятельности граждан? Аргументируйте свой ответ.
Можно ли отнести факт утверждения парламентом "Закон особственности" к политической сфере? Свой ответ поясните.
Какова связь содержания этого документа с правосознанием законодателей(т.е. духовной сферой общественной жизни)?
Какой вывод на основе обобщения своих ответов вы могли бы сделать?
Вопрос о формах представительной и непосредственной демократии рассматриваетсяпутем коллективного обсуждения результатов выполнения учащимися задания.
Задание 3. Политологи считают, что принцип народовластия реализуетсячерез представительную демократию избранных народом в органы государственнойвласти представителей и демократию непосредственную путем прямого,непосредственного влияния граждан на политическое решения и действиягосударственных органов и должностных лиц. Укажите, что из нижеприведенногоотносится к представительной демократии, а что - к непосредственной?
1. Деятельность депутатов в парламенте.
2. Избрание представителя политической партии, общественно-политическогодвижения или независимого кандидата в законодательные органы государственнойвласти.
3. Участие граждан в митингах, демонстрациях, шествиях и пикетированиях.
4. Участие граждан в референдумах.
5. Всенародное избрание президента.
Обоснуйте свой выбор.
Прочитайте статьи Конституции 29-30 и определите, какие политическиеправа и свободы граждан реализуются в каждом из обозначенных политическихдействий?
Почему эти действия должны совершаться в соответствии с установленнымправовым порядком? Поясните свой ответ фактами. Задание призвано обобщитьзнания о гражданине и его политической деятельности.
Почему эти действия должны совершаться в соответствии с установленнымправовым порядком? Поясните свой ответ фактами.
Задание призвано обобщить знания о гражданине и его политическойдеятельности, включить их в новую систему знаний, в частности, о формахдемократии.
Эффективность работы зависит от продуманной организации. Необходимозаранее отпечатать задание на карточках и раздать его по одному экземпляру напарту. Важно также организовать его выполнение поэтапно: сначала выяснить,какие положения учащиеся отнесли к формам представительной демократии и почему.Затем учащимся дается время на прочтение статей Конституции и коллективнообсудить, какие политические права и свободы являются основой каждого изназванных политических действий.
В заключение заслушиваются примеры учащихся, подтверждающие необходимостьподчинения политической деятельности установленным правилам.
Подводя итог, подчеркнуть, что реализация политических прав граждан нетолько связана с определенными формами демократии, но и формирует конкретноеположение личности (ее политический статус) в политической системе, о чемподробнее пойдет речь на одном из последующих занятий.
5. Конспект урока по теме: Избирательное право. Выборы. Дата: 05.03.08.
Из 20 учащихся присутствовали 19.
Цели:
- образовательная: изучить различные избирательные системы, выяснить, как проходят выборыпо пропорциональной, мажоритарной, смешанной системах;
- воспитательная: способствовать формированию потребности социально-активного поведенияличности;
- развивающая: продолжить работу по развитию умений анализировать, выделятьпричинно-следственные связи, отстаивать свою точку зрения.
Послеизучения темы учащиеся должны:
- знать, чтопонимается под избирательным правом и избирательной системой;
- знать, какиесуществуют формы участия граждан в политической жизни страны;
- понимать рольэлектората в выборах.
Форма урока –беседа, групповое обсуждение, дискуссия.
Основныепонятия: выборы,референдум, электорат, избирательная система, избирательное право.
Методическоеоснащение:
1. Книга дляучителя. Обществознание. Глобальный мир в XXI веке.
2. Обществознание.Учебник для 10 класса. Л. Боголюбов
3. Демократия:государство и общество.
4. Школьный словарьпо обществознанию.
План:
1. Мотивация
2. Целеполагание,определение прогнозируемых результатов.
3. Предоставлениеинформации.
4. Групповойколлоквиум.
5. Рефлексия. Выборсобственной позиции об участиях в выборах.
Мотивация
Рольизбирателя сложна и ответственна, поэтому не следует оставаться в плену своихпервых впечатлений от искусственно создаваемых в период избирательных кампанийимиджей кандидатов, политических партий, лидеров. Необходим рациональный иосознанный выбор претендентов на власть.
Прочитайтеназвание темы “Выборы нужны ...” и поставьте в конце предложения нужный, повашему мнению, знак препинания (“.”; “?”; “...,но...”). Выбранные знакизаписываются на карточках в каждой группе. Результаты выполненного задания(количество выбранных знаков) вывешиваются на доске по каждой группе отдельно.
“.” -уверен(а) в необходимости выборов;
“?” - плохопонимаю тему, имею недостаточно знаний для определения своей позиции по этомувопросу;
“.. .,но...”-считаю, что выборы нужны, но есть трудности или препятствия для объективногоучастия в выборах. Разные знаки, выбранные учащимися, показывают, что эта темадо сих пор обсуждается и вызывает споры, поэтому следует рассмотреть ее в ходеурока.
Учащимсяпредложено разделиться на группы в соответствии с выбранными знаками.
Ход урока.
Работа надпонятиям.
1. Группыпредлагают друг другу дать объяснение следующим терминам: Выборы, референдум,электорат, избирательное право, процедура, избирательная система.
2. Каждойгруппе выдаются карточки с высказываниями известных людей, в которых пропущеноодно слово.
Задание:
1. Вставитьпропущенное слово, которое, по вашему мнению, должно быть в данном предложении;
2. Подумайте, почемуэто слово? Как оно связано с темой выборов?
3. Свяжите сКонституцией РФ.
Группыпредлагают свои варианты ответов с обоснованием своей позиции. Делают вывод,что все эти термины отражают политические права личности, особенности участиянарода в управлении страной.
Предоставлениеинформации.
Вступительноеслово учителя: Выборы -центральный институт демократического государства. Выборы - это проверенныйвременем способ обретения властью доверия и поддержки народа. Во время выборовили референдума власть в буквальном смысле слова переходит к народу, идущему наизбирательные участки, чтобы подать голоса за своих представителей в органахвласти.
Никто невправе контролировать волеизъявление избирателя, принуждать его приходить наизбирательный участок. Но чем активнее и сознательнее участвует в выборахнаселение, тем скорее и лучше решает сложные проблемы страна, тем устойчивееэкономическое, социальное, политическое развитие.
Намнеобходимо узнать:
1. типыизбирательных систем;
2. что включает всебя избирательное право
3. зачем нужнывыборы.
Групповоеобсуждение.
Задание № 1
Группамраздаются тексты о типах избирательных систем, об избирательном праве - онидолжны проанализировать, выбрать необходимую информацию, выделить сильныестороны и слабые, рассказать, и ответить на вопросы других групп.