Политехнические основы технологической подготовки школьников (стр. 6 из 7)

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Адаменко А.С. Творческая техническая деятельность детей и подростков. - М, 2003.- с. 38-40.

2. Алексеев В.Е. Организация технического творчества учащихся.- М, 2004. - с. 23-38.

3. Бабанский Ю.К. Педагогика. - М, Просвещение, 2004. - с. 33-37.

4. Баранов С.П. Принципы обучения. - М, 2005. - с. 44.

5. Вакуленко В.А. Опорный конспект по предмету Организации и методика производственного обучения. – М . 2003. – с. 22.

6. Волков И.П. Приобщение к творчеству. – М, Просвещение, 2002. - с. 59-64.

7. Губенков. С. Ю. Новая организация внеурочной работы по техническому творчеству в средних профтехучилищах. - М, 2002. - с. 16-22.

8. Есипов Б.Г. Основы дидактики. - М, 2003. - с. 12-15.

9. Занков Л.В. Дидактика и жизнь. - М, 2002. - с. 38.

10. Измайлов А.О. Профнаправленность как педагогическое понятие и принцип//Вопросы взаимосвязи общеобразовательной и профессионально-технической подготовки молодых рабочих. - М, 2003. - с. 113.

11. Ильина Т.А. Педагогика школы. - М, 2002. - с. 18-22.

12. Казанский Н.Г. Дидактика. - М, 2004. - с.33.

13. Каиров И.А. Педагогическая энциклопедия. - М, 2004. - с. 122.

14. Коменский Я.А. Великая дидактика. - М, 2004. - с. 24- 36.

15. Комский Д.М. Основы теории творчества. - Екатеринбург, 2003- с. 28-45.

16. Крутецкий В.А. Психология - М., 2004. - с. 11-28.

17. Лаврушина А.А. Обучение технологии через творческое проектирование// Педагогические инновации в образовательных учреждениях региона: Тезисы III региональной научно-практической конференции. - Ульяновск: ИПК ПРО, 2004 - с.119-120.

18. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности - М, 2004. - с. 66.

19. Махмутов М.И. Современный урок. Вопросы теории - М, 2002. - с. 37-40.

20. Основы педагогического мастерства. Подласый И.П. Педагогика. В 2 кн. – М, 2002. -с. 98-104.

21. Онищук В.А. Урок в современной школе - М, 2002. - с. 58-60.

22. Полобинкин А. И. Основы инженерного творчества. – М, 2004. - с.76.

23. Рыбакова Т.В. Метод проектов как основа инновационного подхода к преподаванию технологии// Педагогические инновации в образовательных учреждениях региона: Тезисы региональной научно-практической конференции. - Ульяновск: ИПКПРО, 2004. - с. 69-70.

24. Скакун В.А. Методика производственного обучения. Ч. 1-2 – М, 2002. -

с. 22-27.

25. Скаткин М.Н. Дидактика средней школы - М, 2003. - с. 17-24.

26. Сухарев М.И. Материаловедение. – М, 2003. – с. 14.

27. Тамарова З.Б. От трудовой подготовки студентов к технологической// Преподавание технологии в школе. Подготовка учителей технологии и предпринимательства: Тезисы докладов VIII Международной конференции. – М.: МИОО, 2004. - с. 27-30.

28.Фаизов А.А., Интегрированные уроки и спецкурсы при преподавании технологии// Педагогические инновации в образовательных учреждениях региона: Тезисы III региональной научно-практической конференции.- Ульяновск: ИПК ПРО, 2004. - с.118.

29. Шевченко С.Д. Школьный урок: как научить каждого. – М, 2001. - с.122-127.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1.

Найди свой стиль (конспект урока в 11-м классе)

Цели:

1. Образовательная:

- закрепление навыков полученных при изучении раздела “Моделирование одежды”;

- знакомство учащихся с существующими стилями в одежде. Научиться определять свой стиль, своих друзей, знакомых по внешнему облику (одежда, фигура, цвет волос и глаз, прическа, темперамент).

2. Развивающие:

- развитие творческих способностей учащихся, их фантазии, художественного вкуса.

3. Воспитательные:

- воспитывать аккуратность, усидчивость, интерес к уроку.

4. Профессиональные:

- оказать помощь учащимся в выборе профессии.

Тип урока: Комбинированный

Методы обучения: Интерактивный (рассказ, беседа, демонстрация схем, рисунков, анкет)

Словарная работа: Аклетизм (смешение)

Оборудование:

- Шаблоны женской фигуры;

- Шаблоны основы женского платья;

- Подборка моделей по стилям;

- Технологические карты последовательности технического моделирования;

- Бумага, ножницы, карандаши, журналы мод.

Ход урока

I. Организационный момент: приветствие, дежурство, вводный инструктаж.

II. Закрепление пройденного материала. Практическое задание

Я раздаю вам шаблоны основы женского платья, бумагу и модели; прошу вас самостоятельно или, разбившись на группы выбрать любую из предложенных моделей и промоделировать.

Время на эту работу - 10 мин. Выполненные работы вы можете оценить, сравнив их с образцами. Ваши работы я проверяю и выставляю оценки в журнал, а к вам у меня вопрос. Для чего мы занимаемся техническим моделированием?

В процессе моделирования вы меняли форму, объём, силуэт, пропорции изделия, преобразовывали выточки в складки, рельефы, подрезы, драпировки. Сегодня на уроке вы должны разобраться, как подбираются модели на конкретную фигуру, от чего это зависит? Тема урока “Стиль в одежде”.

III. Объяснение нового материала.

Стиль - это устойчивый, конкретно определившийся язык эпохи, утверждающий её культуру, понятие красоты, отношение к окружающему миру. Стиль - это манера одеваться (мода приходит и уходит, а стиль остается).

Первое впечатление:

- 55% - Внешность.

- 38% - Манера поведения.

- 7% - Личные качества.

Исследования известного американского профессора Мерамбяна показали, что внешность - рост, вес, цвет кожи, одежда, прическа, а когда дело касается женщины, то и макияж - на 55% определяет первое впечатление от человека. На 38% - производят манеры поведения человека - язык тела, визуальный контакт, уверенность в себе. Поэтому, если вы полностью уверены, что выглядите отлично, то и эти 38% наверняка окажутся положительными. От того, что вы знаете или о чем говорите, первое впечатление зависит всего лишь на 7%. Звучит странно, но это факт. Когда вы хорошо выглядите и уверены в этом, то начинаете относиться к себе с большим доверием, и оцениваете себя гораздо выше - ваше поведение меняется и, следовательно, те, с кем вы общаетесь, - ваши друзья, родственники, коллеги, - начинают относиться к вам по-другому. Мы касались понятия стиля, когда подбирали модели, отшивали костюмы для музыкальной школы, смотрели передачи по телевизору. Вашему вниманию на доске представлены модели определенных стилей. Рассмотрим современные направления.

Самый модный стиль - ультрамодный. Его чаще выбирают подростки и молодежь. Этой возрастной группе важнее носить то, что диктует мода или носят их друзья, а не то, что им идет. Это костюмы из дорогой качественной ткани, мастерски стилизованы под тряпки с контейнеров (мятые, рваные, грязные, с заплатами, пятнами). “Богатая бедность”.

Классический стиль - самый безопасный из всех. Его выбирают женщины любого возраста, которые боятся следовать моде или просто ею не интересуются. Классика не должна быть скучной. Воспользуйтесь модными аксессуарами - вы добьётесь поистине классического облика.

Основные черты: строгость, деловитость, сдержанность, элегантность, стабильность форм, безукоризненность линий, практичность, солидность. Этот стиль годится для всех случаев жизни (с разными аксессуарами и украшениями). Классическое сочетание цветов: черный - белый, зеленый - коричневый, красный - синий, синий - белый. Женский костюм: платье с рукавами - жакет, юбка - блузка - жилет или жакет, брюки - блузка - жилет или жакет. Частью классического стиля является деловой стиль (для работы, учёбы).

Черты делового стиля: удобный, не стесняющий движения, ткань высокого качества, гладко крашенная или в мелкий рисунок, в полоску. Цвета сдержанные, спокойные. Аксессуары, украшения, макияж - сдержанные. Деловой стиль - это визитная карточка делового человека.

Романтический стиль: наличие сборок, рюшек, кружев, бантов, оборок. Ткани мягкие, лёгкие, нежных пастельных тонов. Романтический стиль содержит элементы исторического национального костюма.

Спортивный стиль: удобно для движения, занятий спортом, а также активного отдыха, прогулок. Ткани в крупную полоску, клетку, горох. Для этого стиля характерно наличие пуговиц, кнопок, молний, погон, карманов, отделочная строчка, чёткое расположение деталей.

Микростили

Джинсовый стиль - спортивный стиль с наличием отделочной строчки, двойного шва, накладных карманов, металлических пуговиц, заклёпок, молний, джинсовой ткани.

Матросский стиль - стиль костюма с элементами матросской формы (бескозырка, канты, эмблемы, тельняшки, полоска, сине-белый цвет). Сюда относятся юбки в складку, просторная блуза с просторным воротником или жакет, который носят с майкой и яркой блузкой в полоску.

Диффузный стиль (рассеивание) - это стиль, сочетающий в себе, казалось бы, не сочетаемые вещи (но допускаются не все сочетания). Диффузный стиль требует различного вкуса.

Бельевой - это, прежде всего, цельнокроеная одежда на бретельках, напоминающая изящное нижнее бельё.

Диско - это одежда для дискотек, танцев и музыкальных молодежных вечеров.

Ретро (взгляд в прошлое) - это стиль с элементами одежды прошлых десятилетий.

Унисекс - это одежда для обоих полов (джинсы, майки, куртки на молниях, кроссовки).

Фэнтези - это стиль с неординарным решением деталей (воротники, манжеты, наличие драпировки, буфов, воланов).

Этнографический или народный - это одежда с элементами костюмов разных народов.

IV. Закрепление нового материала:

Для закрепления темы урока предлагается работа в группах. Пользуясь шаблонами женской фигуры, зарисовать модель предлагаемого стиля, подчеркивая элементы, подтверждающие выбранный стиль. Работая над зарисовкой модели, помните о том, что в настоящее время актуально смешение стилей. Работа рассчитана на 10 минут.

V. Презентация работ учащихся:

Варианты моделей возможных стилей по окончанию работы группы представляют классу. Класс угадывает стиль по представленным зарисовка, доказывая или опровергая их предложения.

VI. Итог.

Оценивание работ.