адекватный мировой уровень общей и профессиональной культуры;
формирование человека, гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;
воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества;
Сформулированные новые принципы государственной политики в области образования учли, в том числе и недостатки существовавшей системы трудовой подготовки молодёжи, несоответствие её изменившимся задачам развития подрастающего поколения. Длительная работа по созданию федеральных компонентов государственных стандартов обусловила утверждение обязательного содержательного минимума для российской школы.
В соответствии с этим минимумом в Российской академии образовании под руководством академика В.А. Полякова большим количеством учёных и учителей-практиков разработаны примерные программы для образовательной области «Технология»
Обращая внимание на термин «примерные», употреблённый выше, следует пояснить следующее. Приведённый учебный план лишь раскрывает основные направления обучения учащихся в образовательной области «Технология», предоставляя право на местах разрабатывать и утверждать на его основе авторские учебные программы по технологии.
Это означает, что преподаватель технологии в зависимости от материально-технического обеспечения учебного процесса, избранных объектов труда, характера изучаемых технологий имеет возможность широко использовать дополнительные часы в желаемом направлении.
На региональный и школьный компоненты выделяется 40 часов, которые могут значительно наполнить содержание избранных разделов. Более того, чтобы снять проблемы, возникающие у школьного учителя с изучением разделов, не обеспеченных материально-технической базой обучения, допускается содержательная корректировка. При отсутствии возможностей для организации практической деятельности учащихся по какой-либо теме соответствующий ей материал может быть дан в сокращённом варианте, информационно-иллюстративно. Например, если в разделе «Электротехника и электроника» на школьной базе не удаётся организовать монтажные и измерительно-исследовательские работы по радиоэлектронике, электронной автоматике и цифровой электронике, то допускается дать этот материал в сокращённом варианте на уровне технологических сведений, а практические работы провести в эксплутационном варианте с готовыми промышленными электронными устройствами, обучая пользованию с ними. В то же время следует увеличить разнообразие и сложность работ по другим темам, обеспечивая выполнение требований обязательного минимума.
Анализ раздела: « Элементы машиноведения»
Раздел «Элементы машиноведения»; на изучение раздела отводится 18 часов, объем в учебнике – 40 страниц. Раздел подготовлен А. Т. Тищенко в соавторстве с П. С. Самородским, В.Д. Симоненко, Москва, издательский центр «Вентана – Граф», 1998 г.
Цель изучения раздела – ознакомить школьников с наиболее распространенными металлами, используемыми в промышленности и в быту для изготовления различных изделий, их свойствами техникой и технологией обработки, а также сформировать элементарные умения осуществлять систему умственных и практических действий, необходимых для самостоятельной работы по планированию, осуществлению и контролю своих действий при работе на станках.
Основные задачи:
приобщение учащихся к техническим знаниям
повышение их кругозора и технической культуры;
развитие технического мышления.
Учащиеся должны знать:
общие представления о черных и цветных металлах и сплавах, их свойствах и области применения;
о технологическом процессе и его элементах, об общем алгоритме построения технологии обработки деталей
технологическую документацию для изготовления изделий на станках;
устройство и принцип действия станков по обработке металлов;
Учащиеся должны уметь:
выполнять отдельные операции и изготавливать простейшие детали из металлов на металлообрабатывающих станках по чертежам и самостоятельно разработанным технологическим картам;
рационально организовывать рабочее место при выполнении работ ручными инструментами и на станках, соблюдать правила безопасности труда;
Цели изучения данного раздела тесно взаимосвязаны с целями технологической подготовки учащихся:
овладение учащимися целостной системой умственных и практических действий, усвоение логики и общей структуры профессиональной деятельности в условиях рыночной экономики;
получение представления о труде квалифицированных рабочих, профессии которых связаны с обработкой металлов, о наладке оборудования, приспособлений и инструментов, работе на налаженном оборудовании, а также комплексе действий (анализе, планировании, исполнении, контроле и коррекции своих действий), которые входят в состав каждого вида деятельности, тем самым, обеспечивая профессиональную ориентацию учащихся;
развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие задачи для дальнейшей самореализации в жизни.
Раздел изучается в 7 классе, предназначен для мальчиков. Является третьим по счету. К началу изучения данного раздела учащиеся познакомились с технологией обработки древесины, технологией обработки металла и художественной обработкой древесины.
Тематический план изучения раздела
| № п/п | Тема | Количество учебных часов |
| 1 2 3 4 5 6 7 8 9 | Классификация сталей. Термическая обработка сталей. Чертежи деталей, изготовленных на токарном и фрезерном станках. Назначение и устройство токарно-винторезного станка ТВ – 6. Виды и назначение токарных резцов. Управление токарно-винторезным станком. Приемы работы на токарно-винторезном станке. Технологическая документация для изготовления изделий на станках. Устройство настольного горизонтально – фрезерного станка. Нарезание резьбы. | 2 2 2 2 2 2 2 2 2 |
| Итого | 18 |
Реализация дидактических принципов
Принцип научности. Материал раздела изложен научным языком, изучаются новые понятия, с которыми учащиеся ранее не встречались. При изучении тем раздела учащиеся овладевают правильной технологической терминологией, знакомятся с новым оборудованием, специальными инструментами и приспособлениями, в соответствии с современным уровнем развития науки, техники и технологии.
Принцип связи теории с практикой реализуется на каждом уроке; новый материал закрепляется на практике в процессе самостоятельного выполнения учащимися практических работ.
Принцип системности и последовательности – учебный материал имеет четкую структуру, разбит на параграфы; материал равномерно распределен по темам в четкой последовательности согласно логике.
Принцип доступности и посильности – учебный материал изложен последовательно, подробно, соответствует познавательным возможностям учащихся, их возрастным особенностям, опыту и образовательному уровню.
Принцип сознательности и активности в обучении – темы раздела достаточно интересны для изучения, здесь можно использовать различные наглядные пособия, что значительно увеличивает активность учащихся.
Принцип наглядности реализуется на каждом уроке при демонстрации трудовых приемов, инструментов и приспособлений, плакатов, натуральных объектов и др.
Принцип прочности знаний. Реализуется в целесообразном и четко организованном повторении и закреплении материала на каждом уроке посредством фронтального опроса и выполнения практических работ.
С методической точки зрения учебный материал построен грамотно, прослеживается четкая структура материала, с последующим закреплением при выполнении практических работ. Возможно применение активных форм и методов обучения. В учебнике достаточно информации для осмысления ее учащимися; он содержит много таблиц и иллюстраций. Различные дополнительные учебные пособия могут использоваться для углубленного знакомства с технологией обработки металлов.
При изучении данного раздела прослеживаются межпредметные связи с черчением, физикой, математикой,
Внутрипредметные связи: отрасли общественного производства и профессиональное определение, графика.
В процессе изучения данного раздела,, выполнения практических работ, реализуются следующие воспитательные компоненты технологической подготовки учащихся: трудолюбие, дисциплина, терпение, точность, коллективизм, обязательность, честность; деловитость, ответственность и порядочность, технологическая культура.
Данный раздел наглядно реализует развивающий компонент технологической подготовки на каждом уроке, так как здесь речь идет о развитии мастерства технологической обработки металлов, что требует от учащихся не только знаний, но и умений и навыков.
Практические работы:
Ознакомление с термической обработкой стали.
Выполнение чертежей деталей с точеными и фрезерованными поверхностями.
Ознакомление с устройством токарно-винторезного станка ТВ-6.
Ознакомление с токарными резцами.
Управление токарно-винторезным станком ТВ-6.
Обтачивание наружной цилиндрической поверхности заготовки на станке ТВ-6.
Подрезание торца и сверление заготовки на станке ТВ-6.
Разработка технологической карты на изготовление детали вращения.
Ознакомление с режущим инструментом для фрезерования и с устройством станка НГФ-110Ш.