Уметь: находить пути решения проблем, возникающих при создании функционировании фирмы.
2. Рассказ о предпринимательской деятельности. О её проблемах в России. Обсуждение на тему: какие отрасли экономики нуждаются в развитии предпринимательства? Ввести понятия: фирма, предприниматель. Повторить какие бывают виды фирм их преимущества и недостатки.
3. Цели игры:
• систематизировать полученные знания об организации и создании фирм;
• формирование умений работать в команде.
Задачи игры:
· создать виртуальную фирму, определить к какому виду она будет относиться;
· определить возможные проблемы в выбранном виде деятельности;
· заполнить бланк «Я и моя фирма» (приложение 1).
Предоставление учащимся, при необходимости, плакатов, маркеров, учебных пособий. Разделение на группы.
4. Проведение игры. Учащиеся выполняют поставленные задачи:
· определить, в какой отрасли будут создавать свою фирму;
· продумать какие проблемы могут возникнуть при создании и деятельности фирмы и пути их разрешения.
5. Презентация участниками деловой игры проделанной работы. Участники других групп задают вопросы.
6. Опрос учащихся: кто такой предприниматель? Что такое фирма? Какие бывают виды фирм? Какие у них преимущества и недостатки? Какие проблемы могут возникнут при создании и деятельности фирмы? каким образом их можно разрешить?
Для оценки эффективности разработанной методики необходимо выделить критерии ее оценки:
· Усвоение учащимися запланированных образовательных результатов.
· Организация самостоятельной работы учащихся.
Усвоение учащимися запланированных образовательных результатов определяется с помощью контрольно-измерительных материалов, итоги которых интерпретируются следующим образом:
«5» – образовательные результаты усвоены в полной мере;
«4» – усвоены не в полной мере;
«3» – усвоены частично;
«2» – не усвоены.
Самостоятельная работа учащихся подразумевает под собой самостоятельную деятельность, направленную на решение поставленных задач. О наличии в деловой игре самостоятельной работы говорит наличие отчета о проделанной работе (презентация проекта).
Необходимо методику проведения деловых игр по экономике 11 класса внедрить на практике с целью исследования ее эффективности. Для этого потребуется в одном 11 классе применить разработанную методику, а в другом 11 классе – нет. Оценивать методику по разработанным критериям. Если результаты в группе учащихся, где применялась данная методика, будут выше, чем в группе учащихся, где она не применялась, то можно сказать, что разработанная методика проведения деловых игр по экономике 11 класса является эффективной.
С помощью методики проведения деловых игр по экономике 11 класса педагог может разрабатывать циклы деловых игр. Данная методика предполагает закрепление образовательных результатов, полученных в ходе проведения уроков-лекций. Все вопросы и задания составляются для достижения поставленных педагогом целей и задач. Такой подход позволяет сделать учебный процесс более эффективным.
При подготовке будущих специалистов, преподаватели должны стремиться достичь, по крайней мере, две цели: не только вооружить школьников знаниями, но и способствовать выработке у них практических навыков и предприимчивости, формировать навыки активного экономического мышления. Поэтому, очень важно организовать проведение со школьниками учебных деловых игр, в определенной степени имитирующих профессиональные экономические ситуации.
Целью курсовой работы является разработка комплекса деловых игр по экономике для учащихся 11 класса.
Для достижения цели были выполнены следующие задачи:
1. Изучена сущность и назначение деловой игры.
2. Описаны методики проведения деловых игр у авторов – Ю.В. Геронимуса, А.М. Айламазьян и М.М., Лебедевой, В. Ведениной, Быченко и Красильникова.
3. На основе изученного материала разработана методика проведения деловых игр по экономике для учащихся 11 класса, которая включает в себя такие этапы как проектирование образовательных результатов, вводный этап, организационно-подготовительный этап, игровой этап, презентация проектов, вопросы на усвоение темы.
4. С помощью разработанной методики был спроектирован цикл деловых игр на темы «Семейная экономика» и «Фирма».
5. Проведена оценка эффективности разработанной методики по заданным критериям: усвоение учащимися запланированных образовательных результатов, организация самостоятельной работы учащихся.
Поставленная цель курсовой работы достигнута.
[1] Грабовская И.А. Развитие стратегического мышления менеджера (методики деловых игр): Метод. рекомендации . – К.: ВЗУУП, 1991 г.
[2] Пидкасистый П.И. Самостоятельная деятельность учащихся. М.: Педагогика, 1972.
[3]Геронимус Ю.В. Игра, модель, экономика. –М.: "Знание", 1989.
[4] Быченко Ю.Г. , Красильников О.Ю. Деловые игры в школе бизнеса. – Саратов: СГУ, 1992.
[5] Веденина В. «Деловая игра и ее возможности» //http://www.ychitel.com.
[7] Айламазьян А. М., Лебедева М. М. «Вопросы психологии» 2008. // http: // localhost/832143.htm.