122. Мочалова Н.М. Основные дидактические условия реализации методов проблемного обучения: Автореф. дис. …канд. пед. наук. Л., 1985.- 24 с.
123. Мудрик А.В. Социализация и воспитание подрастающих поколений. М.: Знание, 1990. –160 с.
124. Назарова Т. С., Полат Е. С. Средства обучения: технология создания и использования. — М., 1998.
125. Непрерывное педагогическое образование / Ред. коллегия И. Е. Куров и др. — СПб., 1994. - Вып. 5.
126. Нетрадиционные способы оценивания качества знаний учащихся: психолого-педагогический аспект / Сб. науч. тр. / Под ред. Е.Д. Божович. — М., 1995.
127. Нечаев В.Я. Социология образования. – М., 1992.
128. Нечаев В.Я. Социология образования. – М.: МГУ, 1992. – 450 с.
129. Никитина Г.А. Речеповеденческая структура урока. — Саратов, 2003. Новые ценности образования: Триз-педагогика. — 2003. — № 1 (12).
130. Нормативно – правовое обеспечение системы дополнительного образования и социального воспитания. Сб. документов/Сост. В.П. Голованов. – М.: Центр инновация в педагогике, 1995. – 134 с.
131. Образование в конце XX века (материалы «круглого стола») // Вопросы философии. - 1992. № 9. - С. 3—21.
132. Овсянников А.А. Система образования в России и образование России//Мир России. – 199. №3. – С.126.
133. Околелое О. П. Оптимизационные методы дидактики // Педагогика. — 2000. - № 3.
134. Оконь В. Введение в общую дидактику. — М., 1990. Организация тестового контроля / Авт.-сост. И.В. Чванов, И. В. Кузьмина, В.В. Зуев. — Тамбов, 1998.
135. Орловский В. Г. Методы совершенствования самостоятельной работы учащихся / Автореф. дисс... канд. пед. наук. — М., 1996.
136. Освоение учащимися методов научных исследований в системе дополнительного образования. – Ставрополь, 2005. – 200 с.
137. Осипов А.М. Общество и образование. – Новгород, 1998.
138. От А до Я в педагогике высшей школы: Словарь понятий и терминов по профессиональному образованию и педагогическому менеджменту / Авт.-сост. С. С. Жевлакович, С.Н. Тихомиров. — М., 2003.
139. Павлова Л.П. Исследование влияния игровой деятельности на формирование межкультурной компетенции студентов вуза (на материале иностранного языка): Автореф. дис. … канд. пед. наук. Ставрополь, 2004. – 22 с.
140. Палтышев Н. Н. Постижение педагогического мастерства. — М., 2002. Педагогика / Под ред. П. И. Пидкасистого. — М., 1995. Педагогика / А. Г. Шебуняев и др. — Тамбов, 1999. Педагогика / Под ред. Ю. К. Бабанского. — М., 1983. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С. А. Смирнова. — М., 2000.
141. Педагогическая диагностика как условие формирования содержания повышения квалификации: Методические рекомендации/Сост. Т.С. Лопатина. СПб: ВИПК ИПР СПТО, 1999.-22 с.
142. Педагогические задачи как метод повышения эффективности преподавания дошкольной педагогики в педагогическом училище (Методические рекомендации) / Сост. Б. Р. Борщанская, Г.С.Красницкая. — М., 1990. Педагогический поиск/ Сост. И.Н. Баженова. — М., 1988. Пейп Дж., Чошанов М. Учебные портфолио — новая форма контроля // Директор школы. — 2000. — № 1.
143. Педагогическое воздействие на осознаваемые и неосознаваемые компоненты психики. – Пермь, 1975. – 139 с.
144. Педагогическое мастерство и педагогические технологии: Уч. пособие//Под ред. Л.К. Гребенкиной, Л.А. Байковой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 256 с.
145. Перспективы развития системы довузовского образования в условиях ЕГЭ: Материалы V Всероссийской научно-практической конференции. - М.: Уникум - Центр, 2001.
146. Петров А. В. Технология моделирования групповой работы. — Великий Новгород, 2002.
147. Пидкасистый П. И., Хайдаров Ж. С. Технология игры в обучении и развитии. — М., 1996.
148. Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. – М.: Педагогика, 1985. – 233 с.
149. Пидкасистый П.И. Хайдаров Ж.С. Технология игры в обучении и развитии. – М., 1996. – 344 с.
150. Платонова Н. М. Педагогика высшей школы. Технологии обучения. — СПб., 1995.
151. Подласый И. П. Педагогика: Новый курс: В 2 кн. — Кн. 1. — М., 2001.
152. Подросток и клуб/Рук. авт. колл. Збровский Г.Е. – Екатеринбург, 1995.
153. Поташник М.М., Левит М.В. Как подготовить и провести открытый урок (современная технология). — М., 2003.
154. Потемкина О. Ф. Как сделать урок интересным для учителя и его учеников. - М., 1993.
155. Проблемы диагностики умственного развития учащихся/Под ред. З.И. Калмыковой. – М.: Знание, 1975. – 98 с.
156. Профессионально-педагогическая технология обучения в профессиональных учебных заведениях / Под ред. А. П. Беляевой. — СПб., 1995.
157. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. – М., Воронеж, 1996.
158. Психолого-педагогическая характеристика основных форм обучения. Методика их подготовки и реализации. Учебно-методические материалы в 3 частях. Ч. 2. Семинар—форма группового обучения в образовательном учреждении МВД России / Сост. С.Н.Тихомиров. — М., 1999.
159. Пупыкина А.П. Английский язык: Подготовка к государственному централизованному тестированию. – Саратов, 2003. – 96 с.
160. Разин В. М. Методический анализ деловой игры как новой области научно-технической деятельности и знаний // Вопросы философии. — 1986. - № 6.
161. Раченко И.П. НОТ учителя. — М., 1982.
162. Рейтинговая система контроля и оценки знаний по дошкольной педагогике / Авт.-сост. Г.Ю.Капустина, Т.В.Смирнова. — М., 2000.
163. Решетников П. Е. Нетрадиционная технологическая система подготовки учителей: Рождение мастера. — М., 2000.
164. Рыблова А. М. Управление самостоятельной познавательной деятельностью обучающихся в вузе. — Саратов, 1999.
165. Савруков Н. Т., Степанов Н. С., Алексеев В. А. Проблемное обучение студентов. Методика проведения практических занятий. — Чебоксары, 1998.
166. Самоорганизация студентов первого курса / Отв. ред. П. Е. Рыженков. — Новосибирск, 1990.
167. Самостоятельная работа студентов факультета дошкольного образования по дисциплинам педагогического цикла / Т. И. Бабаева, М. В. Крухлет и др. - СПб., 1999.
168. Сафронова Т. В. Проектирование педагогической технологии модульного обучения в вузе. — Глазов, 2000.
169. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. — М., 1998.
170. Семушина Л. Г., Ярошенко Н.Г. Содержание и технологии обучения в средних специальных учебных заведениях. — М., 2001.
171. Симановский А.Э. Структура профессионально важных качеств учителя, необходимых для организации творческого обучения//Мир психологии.-2002.№4.-С.215-221.
172. Симонов В. П. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя. — М., 1995.
173. Симонов В. П. Диагностика степени обученности учащихся. — М,, 1999.
174. Симонов В. П. Урок: планирование, организация и оценка эффективности. — М., 2003.
175. Ситникова Н.А. Дидактические проблемы использования аудиовизуальных технологий обучения. — М.; Воронеж, 2001.
176. Скороходова Н.Ю. Психология ведения урока. — СПб., 2002.
177. Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. Педагогика / Под ред. В. А. Сластенина. — М., 2002.
178. Сластенин В.А., Каширин В. П. Психология и педагогика. — М., 2001.
179. Советский энциклопедический словарь / Гл. ред. А. М. Прохоров. — М., 1989.
180. Соколов В.Н. Педагогическая эвристика. — М.,1995.
181. Сорокина И. В. Требования к развивающему уроку. — Самара, 1997.
182. Сосонко В. Е., Курябова Г. А. Рейтинговая система контроля знаний. Пути разработки и внедрения // Среднее профессиональное образование. — 1996. - № 5, 6.
183. Спирин Л. Ф. Теория и технология решения педагогических задач. — М., 1997.
184. Сухомлинский В. А. Роль сказки в коллективной жизни детей / Избр. произв.: В 5 т. — Т. 1. — Киев, 1979.
185. Талызина Н.Ф. Контроль и его функции в учебном процессе // Советская педагогика. – 1989. – № 3. – С. 32-38.
186. Тесты. Иностранные языки. Варианты и ответы централизованного (абитуриентного тестирования). – М., 2004. – 111 с.
187. Тесты. Иностранные языки. Варианты и ответы централизованного. – М., 2002. – 80 с.
188. Тесты. Иностранные языки. Варианты и ответы централизованного. – М., 2001. – 80 с.
189. Тесты. Иностранные языки. Варианты и ответы централизованного. – М., 2005. – 80 с.
190. Типовые варианты письменных заданий по иностранным языкам: Учебное пособие/И.Н. Баскакова, О.К. Войку, Р.И. Голубева и др. – СПб.,2004. – 168 с.
191. ТихоновС.П. Tests on English Language to the University Entrans. With Grammatical and Lexical Comment: Пособие. – СПб., 2004. – 200 с.
192. Трайнев В. А., Матросова Л. Н., Бузукина А. В. Методы игрового моделирования и интенсивные учебные процессы (теория, методология, практика). - М., 2003.
193. Трайнев В. А., Матросова Л.Н., Трайнев И. В. Интенсивные педагогические и информационные технологии. — Т. 2. Теория и методология учебных деловых игр. — М., 2000.
194. Третьяков П. И., Сенновский И. Б. Технология модульного обучения в школе / Под ред. П. И.Третьякова. — М., 2001.
195. Трофимова И. А. Педагогика и психология. Основы самостоятельной работы студентов. — СПб., 2001.
196. Тучкова Т. У. Урок как показатель грамотности и мастерства учителя. — М., 2002.
197. Учебные игры: Практическое приложение к учебному пособию «Деловой английский». – Ставрополь: Изд-во СГУ, 2003. – 27 с.
198. Федеральный закон «О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации «Об образовании»». – М., 1996.
199. Федоров А. В. Специфика медиаобразования студентов педагогических вузов // Педагогика. — 2004. — № 4.
200. Философия образования (материалы «круглого стола) // Педагогика. - 1995. № 4. - С. 3—28.
201. Философия образования: состояние, проблемы и перспективы (материалы заочного «круглого стола») // Вопросы философии. - 1995. № 11. - С. 3—34.
202. Философия, культура и образование (материалы «круглого стола» // Вопросы философии. - 1999. № 3. - С. 3—54.
203. Фоменко В. Т. О требованиях к современному уроку и основных направлениях его анализа. — Ростов н/Д., 1973. — Вып. 1
204. Хамматова С.А. Основы педагогического тестирования. — Уфа, 1998.
205. Хуторской А. В. Современная дидактика: Учеб. для вузов. — СПб., 2001.
206. Черненко Н. П. Проектирование урока на основе методов активного обучения.— Новосибирск,1998.
207. Чернилевский Д. В. Дидактические технологии в высшей школе. — М., 2002.