ОЦЕНКА
Каждый правильный ответ оценивается в один балл.
5 ЗАДАНИЕ «ПРОЦЕСС СЧЕТА»
Используются картинки из 4 задания. Ребенка спрашивают: «скажи теперь сколько здесь лежит предметов?». Если он затрудняется в ответе или дает ошибочный ответ, то ему подсказывают «Ты можешь посчитать»
ОЦЕНКИ:
5 БАЛЛОВ – счет без моторных компонентов
4 БАЛЛА – Беззвучное проговаривание (движение губ)
3 БАЛЛА – Проговаривание шепотом, возможно с киванием головы.
2 БАЛЛА – Указывание пальцем на предметы при счете без прикосновения к
ним
1 БАЛЛ – Прикосновение пальцем к предметам или передвижение их
0 БАЛЛОВ – Отказ отвечать
6 ЗАДАНИЕ «ПОРЯДОК СЧЕТА»
Всех детей, которые справились с пятым заданием просят: «считай по порядку, сколько сможешь». Если ребенок не понимает задания, то исследователь помогает ему: 1,2,3….. Затем ребенку предлагают начать самостоятельно сначала. При прекращении счета исследователь говорит: «Правильно, а какое число дальше?» Дальше 22 считать не надо.
В качестве оценки выставляется число, до которого ребенок правильно досчитал.
7 ЗАДАНИЕ «КЛАССИФИКАЦИЯ ПРЕДМЕТОВ»
Используются картинки из 4 задания. Перед ребенком кладут лист бумаги с изображением 3 корзин. Вот 3 корзины. Эта – для фруктов, эта – для овощей, эта – для цветов. Собери пожалуйста сюда – все фрукты, сюда – все овощи, а сюда – все цветы.
ОЦЕНКА:
За каждый правильно классифицированный предмет начисляется один балл.
8 ЗАДАНИЕ «ВОСПРИЯТИЕ КОЛИЧЕСТВА»
Состоит из двух частей.
1. Материалы из задания 7 лежат в последней позиции. Корзину с цветами закрывают листом бумаги и говорят «Скажи, пожалуйста, сколько здесь всего предметов?» Если нет правильного ответа, то ребенку помогают: Первая помощь: предметы вынимаются из корзин и раскладываются в цепочку, но между фруктами и овощами оставляют расстояние. Спрашивают: «Сколько здесь предметов?» Вторая помощь: убирают разрыв между фруктами и овощами, сдвинув из и говорят: «Сколько здесь предметов?» Если ребенок затрудняется ему предлагают сосчитать.
2. Затем все то же самое проделывают в отношении всех трех корзин, т.е. просят сказать сколько в них всех вместе взятых предметов при той же системе помощи.
ОЦЕНКИ:
Правильные самостоятельные ответы оцениваются по 3 балла за каждую правильную часть задания, т.е. максимально возможный показатель – 6 баллов. За каждый вид помощи высчитывается 1 балл, т.е. чем больше помощи, тем меньше сумма баллов. При отсутствии решения или неверном результате – 0 баллов.
9 ЗАДАНИЕ: «РАЗМЕЩЕНИЕ ФИГУР»
МАТЕРИАЛЫ: Три карточки с рисунками круга, треугольника, квадрата, девять вырезанных геометрических фигур: круги, треугольники, квадраты.
1. У ребенка спрашивают, указывая на карточки: «Что здесь нарисовано?» Допустимо, если вместо квадрат он скажет прямоугольник или четырехугольник. Если ребенок не знает название фигур, ему необходимо их назвать. За каждое правильное название начисляется 1 балл.
2. Затем у ребенка спрашивают: «Как ты считаешь, почему треугольник называется треугольником, четырехугольник – четырехугольником и т.д.?» Правильные ответы:
У треугольника три угла, у четырехугольника – 4 и т.д. За каждое
правильное объяснение – 1 балл
3. Перед испытуемым вразброс кладут 9 вырезанных фигур и поодаль от них три карточки с рисунками круга, треугольника и квадрата.
ИНСТРУКЦИЯ: Собери и положи, пожалуйста, все четырехугольники, все треугольники, все круги.
За каждую правильно собранную кучку начисляется 1 балл.
10 ЗАДАНИЕ: «СРАВНЕНИЕ КАРТИНОК»
МАТЕРИАЛ: Четыре пары сравниваемых картинок
Поочередно выкладывая и после выполнения убирая каждую пару картинок, у ребенка спрашивают: «Как ты думаешь, почему эта картинка выглядит иначе, чем эта (показать)?» При затруднении ребенка ему помогают: «Что на этой картинке по-другому? Что здесь нарисовано, а что здесь?»
ОЦЕНКИ:
2 БАЛЛА – правильное решение без помощи
1 БАЛЛ – правильное решение с помощью
0 БАЛЛОВ – решения нет
Оценивается каждая пара отдельно. Сумма баллов за 4 пары картинок – 8 баллов.
11 ЗАДАНИЕ: «ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЦВЕТА И ФОРМЫ»
Перед ребенком кладут лист бумаги с рисунками незавершенных фигур.
ИНСТРУКЦИЯ: «Здесь нарисованы прямоугольники. У каждого из них не хватает кусочка. Подыщи для каждого прямоугольника подходящий кусочек из всех нарисованных здесь. Посмотри, какой кусочек подходит к этому прямоугольнику?»
Затем последовательно показывают на остальные фигуры, с просьбой подобрать недостающие детали к ним.
ОЦЕНКИ:
Каждое правильное решение оценивается в один балл.
12 ЗАДАНИЕ: «ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ ЧЕТВЕРОСТИШИЯ»
Ребенку предлагаю воспроизвести стихотворение из задания 3. «Мы с тобой учили стихотворение. Помнишь его? Попробуй рассказать.» Если ребенок допускает ошибки или вообще забыл стихотворение, то процесс обучения повторяется по той же схеме, что и 3 задание. Для оценивая результатов используются те же критерия качества выполненной работы, как в третьем задании.
13 ЗАДАНИЕ: «НАХОЖДЕНИЕ АНАЛОГИЙ»
ИНСТРУКЦИЯ: «Ответь пожалуйста, на несколько вопросов:
1. Днем светло, а ночью … темно
2. Птица поет, а собака … лает
3. Машина едет, а самолет … летит
4. Голубь летает, а рыба … плавает
5. У кошки шерсть, а у утки … перья
6. Платье сшито из ткани, а ботинки … из кожи.
ОЦЕНКИ:
Каждое правильное решение оценивается в один балл.
14 ЗАДАНИЕ: «СРИСОВАНИЕ»
Для срисовывания предлагают фигуры, для средней группы – квадрат и треугольник, а для старшей – треугольник и крест и два узора, напоминающие прописной шрифт.
ИНСТРУКЦИЯ: Здесь нарисованы две фигуры и два узора. Попробуй как можно лучше срисовать фигуры вот сюда и здесь положить узоры.
ОЦЕНКИ:
Выставляются отдельно для каждого рисунка. Изменение величины и незначительные пространственные искажения не учитываются.
6 БАЛЛОВ – рисунок похож, адекватен формам и пропорциям образца
3 БАЛЛА – рисунок, в общем, похож на образец, но допущены некоторые
искажения форм.
2 БАЛЛА – рисунок частично похож на образец, основные формы неузнаваемы,
но некоторые детали можно угадать.
0 БАЛЛОВ – рисунок совсем не похож на образец, каракули.
15 ЗАДАНИЕ «ОПИСАНИЕ КАРТИНКИ»
Ребенку показывают картинку и говорят: «Расскажи, пожалуйста, о том, что происходит на картинке?»
ОЦЕНКИ:
А) РАЗГОВОРНАЯ РЕЧЬ.
2 БАЛЛА – беглая речь без запинок
1 БАЛЛ – достаточно беглая речь, но есть паузы
0 БАЛЛОВ – речь запинающаяся, прерывная
Б) ПОСТРОЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ
8 БАЛЛОВ – хорошо структурированные сложные предложения, используются
соединительные союзы.
6 БАЛЛОВ – сложные предложения, стереотипно используется один союз.
4 БАЛЛА – преимущественно простые предложения
1 БАЛЛ – преимущественно неполные предложения
0 БАЛЛОВ – построение предложений нарушено
В) АРТИКУЛЯЦИЯ
2 БАЛЛА – четкое произношение звуков.
1 БАЛЛ – нечеткое произношение звуков.
Г) ФАНТАЗИЯ
Оценивается в один балл, если ребенок не просто повествует о том, что изображено на картинке, но и переживаниях, мыслях героев, домысливает о том, что было или что будет.
Таким образом, максимальная оценка по всему заданию – 13 баллов.
РЕГИСТРАЦИОННЫЙ БЛАНК К ТЕСТУ
«СПОСОБНОСТЬ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ»
| Фамилия, Имя Возраст | № заданий | Оценка |
| Вика П 5 лет | 1 | 0 |
| 2 | 12 | |
| 3 | 0 | |
| 4 | 6 | |
| 5 | 4 | |
| 6 | 15 | |
| 7 | 6 | |
| 8 | 6 | |
| 9 | 9 | |
| 10 | 8 | |
| 11 | 4 | |
| 12 | 5 | |
| 13 | 5 | |
| 14 | 5 | |
| 15 | 5 |
Г. ВИЦИАК 29.05.04 Г. ВР. 1030
Сумма баллов: 90
Проценты: 40%
| Компоненты умственного развития | № задания | Набрал баллы | Максимальные баллы |
| Обучаемость, как способность к обучению | 3,8, 12 | 11 | 22 |
| Уровень образования понятий | 1,4,13 | 11 | 21 |
| Уровень развития речи | 1, 15 | 5 | 20 |
| Знание об окружающем мире | 1,4,9, 13 | 20 | 30 |
| Овладение отнош. множеств | 5,6,7,8 | 21 | 41 |
| Знание форм и их различий | 9,11 | 13 | 13 |
| Уровень развития восприятия | 2,10,11,13,14 | 34 | 35 |
| Способность к работе с карандашом | 14 | 5 | 12 |
| Умение классифицировать предметы | 7,9 | 15 | 17 |
| Память | 3, 12 | 5 | 16 |
РЕГИСТРАЦИОННЫЙ БЛАНК К ТЕСТУ
«СПОСОБНОСТЬ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ»
| Фамилия, Имя Возраст | № заданий | Оценка |
| Никита Ив. 5 лет | 1 | 3 |
| 2 | 15 | |
| 3 | 5 | |
| 4 | 8 | |
| 5 | 5 | |
| 6 | 22 | |
| 7 | 8 | |
| 8 | 6 | |
| 9 | 9 | |
| 10 | 8 | |
| 11 | 4 | |
| 12 | 8 | |
| 13 | 5 | |
| 14 | 6 | |
| 15 | 8 |
Г. ВИЦИАК 28.05.04 Г. ВР. 1030
Сумма баллов: 116
Проценты: 98%
| Компоненты умственного развития | № задания | Набрал баллы | Максимальные баллы |
| Обучаемость, как способность к обучению | 3,8, 12 | 19 | 22 |
| Уровень образования понятий | 1,4,13 | 16 | 21 |
| Уровень развития речи | 1, 15 | 11 | 20 |
| Знание об окружающем мире | 1,4,9, 13 | 25 | 30 |
| Овладение отнош. множеств | 5,6,7,8 | 41 | 41 |
| Знание форм и их различий | 9,11 | 13 | 13 |
| Уровень развития восприятия | 2,10,11,13,14 | 34 | 35 |
| Способность к работе с карандашом | 14 | 6 | 12 |
| Умение классифицировать предметы | 7,9 | 17 | 17 |
| Память | 3, 12 | 13 | 16 |
РЕГИСТРАЦИОННЫЙ БЛАНК К ТЕСТУ