Смекни!
smekni.com

Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего дошкольного возраста (стр. 15 из 56)

Методика № 2

Цель: выяснить умение ребенка разглядывать предметы во время бодрствования (параметр 3)

Инструкция к выполнению: повесить на расстоянии яркую игрушку, чтобы она была в поле зрения ребенка. Фиксирует или рассматривает ребенок игрушку, смотрит в другую сторону. Место игрушки надо постоянно менять.

Методический комментарий: умение рассматривать игрушку фиксируется в таблице.

Ребенок рассматривает предметы, находящиеся в поле ее зрения - 1 балл.

Ребенок рассматривает предметы, находящиеся в поле ее зрения, после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок кратковременно разглядывает яркие игрушки - 0,25 балла.

Внимание ребенка не привлекают игрушки, находящиеся перед ней. - 0 баллов.

Методика № 3

Цель: выяснить умение ребенка находить игрушки и тянуть их в рот, как проявление активной познавательной деятельности (параметры 4,5)

Инструкция к выполнению: держать ребенка на коленях. Перед ним положить яркие, звенящие игрушки (погремушка). Если ребенок не смотрит на них, нужно привлечь ее внимание, постучав игрушкой о стол и др.

Методический комментарий: умение находить игрушку и тащить ее в рот фиксируется в таблице.

Ребенок берет первую яркую игрушку, рассматривает ее, ощупывает и тянет ее в рот - 1 балл.

Ребенок берет игрушку после стимуляции - 0,5 балла.

Берет игрушку, но отвлекается на другой раздражитель - 0,25 балла.

Не имеет интереса к игрушке, не тянет к ней руки, пассивно лежит - 0 баллов.

Методика № 4

Цель: выяснить умение ребенка двигать ногой и стучать рукой во время активной бодрости (параметры 6, 7, 8)

Инструкция к выполнению: ребенок лежит на твердой поверхности, мать наклоняется над ней, разговаривает, проявляя при этом выразительные эмоции. Ребенок внимательно прислушивается и начинает стучать рукой по поверхности и покачивать ногой, стучать предметом о предмет и прислушиваться к новым звукам.

Методический комментарий: умение ребенка двигать ногой и стучать рукой во время активной бодрости фиксируется в таблице.

Ребенок прислушивается к матери и предпринимает активные двигательные действия и прислушивается к новым звукам - 1 балл.

Ребенок прислушивается к матери, предпринимает активные двигательные действия после обновленной стимуляции - 0,5 балла.

Проявляет двигательную активность, но действия могут прерываться посторонними раздражителями - 0,25 балла.

На лице ребенка не проявляются никакие эмоции, не сосредоточивает свой взгляд на поданном объекте, тянет руку к матери, но сразу ее опускает, имеет невнятную реакцию на новый предмет - 0 баллов.

Методика № 5

Цель: выяснить умение ребенка брать в руку мелкие предметы (параметр 9)

Инструкция к выполнению: перед ребенком на столе кладут яркие мелкие вещи, или в мисочке крупную фасоль. Ребенок протягивает руку, чтобы взять себе такие яркие предметы.

Методический комментарий: умение ребенка захватывать мелкие предметы пальчиками фиксируется в таблице.

Берет пальчиками - 1 балл.

Берет пальчиками после стимуляции - 0,5 балла.

Загребает ладонью - 0,25 балла.

Не тянет руку - 0 баллов.

Методика № 6

Цель: выяснить умение ребенка делать последовательные действия (параметр 10)

Инструкция к выполнению: ребенку предоставляют различные игрушки, баночки, шарики. Ребенок должен открыть баночку и закрыть, бросить в баночку шарик и вытащить его. Перечисленные действия малыш может повторять многократно. Деятельность малыша начинает носить характер целенаправленных действий.

Методический комментарий: умение ребенка делать последовательные действия фиксируется в таблице.

Выполнив задание, малыш активно добивается его повторения - 1 балл.

Целенаправленные действия только начинают развиваться - 0,5 балла.

Активная манипуляционно - исследовательская деятельность отсутствует - 0,25 балла.

Манипуляционная деятельность выражена слабо - 0 баллов.

Методика № 7

Цель: выяснить умение ребенка выбрасывать игрушки из кровати (параметр 11)

Инструкция к выполнению: Ребенок находится в кровати или манеже, где лежит несколько игрушек. Ребенок манипулирует ими, а потом выбрасывает.

Методический комментарий: умение ребенка выбрасывать игрушки из кровати фиксируется в таблице.

Выбрасывает игрушки из кровати - 1 балл.

Выбрасывает игрушки после стимуляции - 0,5 балла.

Редко выбрасывает игрушки из кровати - 0,25 балла.

Слабо выражена манипуляционная деятельность 0 баллов.

Методика № 8

Цель: выяснить умение вкладывать один предмет в другой (параметр 12)

Инструкция к выполнению: перед ребенком кладут формочки разного размера и показывают, как вложить один предмет в другой.

Методический комментарий: умение ребенка вкладывать один предмет в другой фиксируется в таблице.

Вкладывает маленький предмет в большой - 1 балл.

Редко вкладывает предмет в предмет - 0,5 балла.

Делает манипуляционные движения с предметами - 0,25 балла.

Разглядывает предметы - 0 баллов.

3.2. Тактильно-зрительные реакции

Методика № 1

Цель: выяснить умение ребенка фиксировать взгляд на неподвижном предмете (параметры 1, 3)

Инструкция к выполнению: повесить на расстоянии яркую игрушку, но в поле зрения ребенка. Фиксировать рассматривает ли ребенок игрушку, или смотрит в другую сторону. Место игрушки нужно постоянно менять.

Методический комментарий: умение рассматривать игрушку фиксируется в таблице.

Ребенок рассматривает предметы, находящиеся в поле ее зрения - 1 балл.

Ребенок рассматривает предметы, находящиеся в поле ее зрения, после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок кратковременно разглядывает яркие игрушки - 0,25 балла.

Внимание ребенка не привлекают игрушки, находящиеся перед ней, - 0 баллов.

Методика № 2

Цель: выяснить умение ребенка фиксировать движущийся предмет (параметры 2, 4)

Инструкция к выполнению: повесить на расстоянии от ребенка яркую игрушку, чтобы она была в поле ее зрения, и передвигать ее перед глазами ребенка. Фиксировать рассматривает ли ребенок игрушку, или смотрит в другую сторону. Направление движения игрушки надо постоянно менять.

Методический комментарий: умение рассматривать игрушку фиксируется в таблице.

Ребенок рассматривает предметы, которые двигаются - 1 балл.

Ребенок рассматривает предметы, движется после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок кратковременно разглядывает яркие игрушки, которые двигаются - 0,25 балла.

Ребенок не фиксирует взгляд на игрушке, что движется, - 0 баллов.

Методика № 3

Цель: выяснить умение ребенка касаться и ощупывать свое тело (параметры 5, 8)

Инструкция к выполнению: ребенка кладут на ровную поверхность и соединяют ладони обеих рук, чтобы они могли касаться друг друга.

Методический комментарий: умение ребенка касаться и ощупывать свое тело фиксируется в таблице.

Ребенок касается своего тела и ощупывает его - 1 балл.

Ребенок выполняет упражнение после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок частично и случайно прикасается к своему телу - 0,25 балла.

Ребенок случайно прикасается к своему телу - 0 баллов.

Методика № 4

Цель: выяснить реакцию ребенка на прекасновенние (параметры 6, 10)

Инструкция к исполнению: в темной комнате мама гладит раздетого ребенка, касаясь тела различными мягкими клочками, руками и губами

Методический комментарий: реакцию ребенка на прекасновение фиксируют в таблице.

Ребенок закрывает глаза и показывает удовольствие - 1 балл.

Показывает удовлетворение после многократной стимуляции - 0,5 балла.

Показывает кратковременное удовольствие - 0,25 балла.

Не реагирует или плачет - 0 баллов.

Методика № 5

Цель: выяснить реакцию ребенка на появление мамы или других близких людей (параметры 7, 14)

Инструкция к выполнению: мама заходит в комнату: - "А я здесь! Ку-ку! " Ребенок должен радостно реагировать. При появлении других, незнакомых людей ребенок внимательно их рассматривает.

Методический комментарий: реакция ребенка на появление мамы или других близких людей фиксируется в таблице.

Ребенок радуется матери и внимательно рассматривает незнакомых людей - 1 балл.

Ребенок показывает удовлетворение после многократной стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок плачет при появлении чужих людей - 0,25 балла.

Ребенок реагирует на появление матери и других людей одинаково - 0 баллов.

Методика № 6

Цель: выяснить умение ребенка хватать предмет и тащить его в рот (параметр 9)

Инструкция к выполнению: перед ребенком кладут разные яркие игрушки и фиксируют, как она их хватает или тянет в рот. Если ребенок не обращает внимания на игрушку, взрослый сам вкладывает ее в руку ребенка.

Методический комментарий: функция хватание предмета фиксируется в таблице.

Тянется к игрушке, хватает ее двумя руками и тянет в рот - 1 балл.

Тянется к игрушке и берет ее в рот после проведенной стимуляции - 0,5 балла.

Тянется к игрушке, но хватает ее неуверенно - 0,25 балла.

Не тянется к игрушке, не тянет ее в рот - 0 баллов.

Методика № 7

Цель: выяснить реакцию ребенка на щекотку (параметр 11, 16)

Инструкция к выполнению: ребенка выкладывают на ровную поверхность и начинают щекотать.

Методический комментарий: умение ребенка реагировать на щекотку фиксируется в таблице.

Ребенок реагирует на щекотку - 1 балл.

Ребенок реагирует на щекотку после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенку не нравится такая игра - 0,25 балла

Ребенок не реагирует на щекотку - 0 баллов.

Методика № 8

Цель: выяснить умение ребенка выбирать и брать игрушку (параметр 12)

Инструкция к выполнению: перед ребенком выкладывают много ярких игрушек и предлагают взять любую из них.

Методический комментарий: умение ребенка выбирать игрушку фиксируется в таблице.

Взглядом выбирает игрушку и берет ее в руки - 1 балл.

Берет себе игрушку после стимуляции - 0,5 балла.