Хватает все предметы, но удерживает только один - 0,25 балла.
Не хватает игрушку, не рассматривает, где они лежат - 0 баллов.
Методика № 9
Цель: выяснить умение ребенка переводить взгляд с одной игрушки на другую (параметр 13)
Инструкция к выполнению: перед ребенком выкладывают 2 игрушки и активизируют к игре.
Методический комментарий: умение ребенка переводить взгляд с одной игрушки на другую фиксируется в таблице.
Рассматривает две игрушки, переводя взгляд с одной на другую - 1 балл.
Выполняет упражнение после стимуляции - 0,5 балла.
При зрительном контроле за предметами не может принять сразу две игрушки, отмечается легкое косоглазие - 0,25 балла.
Не следит за игрушками и не переводит их из рук в руки - 0 баллов.
Методика № 10
Цель: выяснить умение ребенка скрываться и находить (параметр 15)
Инструкция к выполнению: прикрыть платком игрушку, или накрыть платком отца: - "Найди предмет". Если ребенок не может найти, взрослый открывает платок: - "Вот где он!"
Методический комментарий: умение ребенка скрываться и находить фиксируется в таблице.
Ребенок сразу находит предмет и эмоционально на это реагирует - 1 балл.
Ребенок находит предмет после стимуляции и эмоционально на это реагирует - 0,5 балла.
Не ищет скрытый предмет - 0, 25 балла.
Не проявляет интереса к игрушке - 0 баллов.
Методика № 11
Цель: выяснить умение ребенка находить предметы, которые были спрятаны у нее на глазах (параметр 17)
Инструкция к выполнению: взрослый прячет предмет на глазах ребенка (может вложить его в карман).
Методический комментарий: умение ребенка находить предмет фиксируется в таблице.
Ребенок находит предметы, если видит, куда они попали - 1 балл.
Ребенок находит предмет после стимуляции - 0,5 балла.
Не всегда находит предмет - 0,25 балла.
Не проявляет интереса к игре - 0 баллов.
Методика № 12
Цель: выяснить умение ребенка показывать части тела на себе и других (параметры 18, 19)
Инструкция к выполнению: ребенка подносят к зеркалу и просят показать разные части тела в зеркале и на себе, а потом на маме.
Методический комментарий: умение ребенка показывать части тела на себе и других фиксируется в таблице:
Показывает все части тела - 1 балл.
Показывает части тела после стимуляции - 0,5 балла.
Показывает не все части тела - 0,25 балла.
Смотрит в зеркало и смеется - 0 баллов.
Методика № 13
Цель: выяснить умение ребенка рассматривать книгу и манипулировать с ней (параметр 20)
Инструкция к выполнению: перед ребенком кладут книгу и фиксируют интерес к ней.
Методический комментарий: умение ребенка рассматривать книгу и манипулировать с ней фиксируется в таблице.
Ребенок внимательно разглядывает книгу, царапает ее, стучит по ней - 1 балл.
Ребенок работает с книгой после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок бросает книгу - 0,25 балла.
Ребенок не проявляет интереса к книге - 0 баллов.
IV. Комплекс методик для наблюдения и текущего контроля
За речевым развитием ребенка первого года жизни
4.1. Слуховые ориентировочные реакции
Методика № 1
Цель: выяснить умение ребенка прислушиваться к звукам и рассматривать предметы (параметры 1, 2, 3, 4, 7, 8)
Инструкция к выполнению: ребенок лежит в своей кроватке, в это время нужно поднести к ней звенящую игрушку ( колокольчик ).
Методический комментарий: умение ребенка прислушиваться к звукам и рассматривать предметы фиксируется в таблице.
Появляется кратковременное, а позже длительное сосредоточение на игрушке - 1 балл.
Появляется кратковременное, а позже длительное сосредоточение на игрушке после стимуляции - 0,5 балла.
Слуховое сосредоточение в единичных случаях - 0,25 балла.
Отсутствие слухового сосредоточения - 0 баллов.
Методика № 2
Цель: выяснить умение ребенка реагировать на звуки разной силы (параметр 5)
Инструкция к выполнению: над головой ребенка размещают звенящую игрушку или звонок. Ребенок в это время находится или в постели, или на руках матери.
Методический комментарий: умение ребенка реагировать на звуки разной силы фиксируется в таблице.
Поворачивает голову на звук, который раздается над ухом. При громком звучании звука вздрагивает - 1 балл.
Поворачивает голову на звук, слышный на ухо, после стимуляции - 0,5 балла.
Не поворачивает голову и глаза к источнику звука - 0,25 балла.
Не реагирует на звук - 0 баллов.
Методика № 3
Цель: выяснить способность ребенка реагировать на голос матери (параметры 6, 8)
Инструкция к выполнению: мама склоняется над ребенком и разговаривает с ним с разной интонацией (ласковой, сердитой, требовательной). Ребенок поворачивает к матери голову и реагирует на ее голос радостно или неспокойно.
Методический комментарий: способность ребенка реагировать на голос матери фиксируется в таблице.
Ребенок реагирует на голос матери - 1 балл.
Ребенок реагирует на голос матери после проведенной стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок прислушивается к голосу матери, но быстро устает - 0,25 балла.
Ребенок не прислушивается и не реагирует на голос матери - 0 баллов.
Методика № 4
Цель: выяснить умение ребенка откликаться на свое имя (параметр 9)
Инструкция к выполнению: мать находится на расстоянии от ребенка и зовет ее по имени. Если ребенок не реагирует, мать заглядывает в глаза ребенку и снова называет ее имя.
Методический комментарий: умение ребенка откликаться на свое имя фиксируется в таблице.
У ребенка развита функция активного внимания и ребенок отзывается на свое имя - 1 балл.
Ребенок отзывается на свое имя после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок иногда отзывается на свое имя - 0,25 балла.
Нет реакции на обращение взрослого - 0 баллов.
Методика № 5
Цель: выяснить умение ребенка воспринимать отдельные инструкции в знакомых звукосочетаниях, которые соответствуют действиям: просьба "дай ручку", "прощай", "ладушки", "принеси", "найди", "залежи", "отдай" (параметры 10 , 11, 13, 16).
Инструкция к выполнению: взрослый обращается к ребенку с просьбой выполнить какое-то действие. Если ребенок не реагирует, нужно усилить свою просьбу нужным жестом.
Методический комментарий: умение ребенка воспринимать отдельные инструкции в знакомых звукосочетаних фиксируются в таблице.
Ребенок отвечает действиями на инструкции взрослого - 1 балл.
Ребенок отвечает действиями на инструкции после стимуляции - 0,5 балла.
Реагирует и не предоставляет действиями на инструкцию в знакомой ситуации - 0,25 балла.
Не реагирует на Речевое обращение взрослого - 0 баллов.
Методика № 6
Цель: выяснить умение ребенка понимать односложные инструкции (параметр 14)
Инструкция к выполнению: играя с ребенком, взрослый предлагает ему покачать куклу или покормить собаку.
Методический комментарий: умение ребенка понимать односложные инструкции фиксируется в таблице.
Ребенок выполняет 5-10 односложных инструкций - 1 балл.
Отвечает действиями на речевые инструкции, но не всегда - 0,5 балла.
Не отвечает на речевые инструкции - 0,25 балла.
Не реагирует на обращение взрослого - 0 баллов.
Методика № 7
Цель: выяснить способность ребенка понимать названия отдельных предметов или игрушек более обобщенно (параметры 12, 15)
Инструкция к выполнению: мать носит по комнате ребенка и просит представить различные предметы или игрушки. Если ребенок не угадывает предмет или игрушку, мама показывает их и говорит, например: "Это стул".
Методический комментарий: способность ребенка понимать названия отдельных предметов или игрушек более обобщенно фиксируется в таблице.
Ребенок понимает названия отдельных предметов или игрушек - 1 балл.
Ребенок понимает названия отдельных предметов, игрушек после стимуляции - 0,5 балла.
Не понимает названия игрушек и предметов обобщенно; в знакомой ситуации отдельные предметы не всегда узнает - 0,25 балла.
Понимание отдельных инструкций - 0 баллов.
4.2. Развитие активной речи
Методика № 1
Цель: выяснить умение ребенка прислушиваться к разным звукам и голосам людей (параметры 1, 3)
Инструкция к выполнению: ребенок лежит в своей постели, поднести к ней яркую звенящую игрушку или, наклонившись над ребенком, поговорить с ней.
Методический комментарий: умение ребенка прислушиваться к звукам и голоса людей фиксируется в таблице.
Ребенок поворачивает голову и прислушивается. Появляется кратковременное, а позже длительное сосредоточение на звуках - 1 балл.
Появляется кратковременное, а позже длительное сосредоточение на звуках после стимуляции - 0,5 балла.
Слуховое сосредоточение в единичных случаях, но быстро устает - 0,25 балла.
Отсутствие слухового сосредоточения - 0 баллов.
Методика № 2
Цель: выяснить умение ребенка по-разному кричать при различных ситуациях (при голоде, при неудобствах, если болит живот, когда хочет общения и привлечь к себе внимание) (параметры 2, 6, 11)
Инструкция к выполнению: обращать внимание на характер крика в отдельных жизненных ситуациях.
Методический комментарий: умение ребенка по-разному кричать при различных ситуациях фиксируется в таблице.
Крик набирает инструментального характера, характеризует тип интонации (плачущие, просительные вокализации), что указывает на качественные изменения психики - 1 балл.
Иногда появляется интонационный крик - 0,5 балла.
Однотипный тихий крик - 0,25 балла.
Отсутствие крика, вместо крика выражение недовольства на лице - 0 баллов.
Методика № 3
Цель: выяснить способность ребенка к гулению (параметры 4, 9)
Инструкция к выполнению: сытый и сухой ребенок способен к общению. Протяженные голосовые реакции в сочетании с согласными представляют собой начальное гуление (гуканье), которое позже превращается в певуче гуление.