Методический комментарий: способность ребенка к гулению фиксируется в таблице.
Голосовые реакции представляют начальное гуление (гуканья), затем появляется гуление с цепочками звуков - 1 балл.
Маловыразительный крик или начальное гуление, не всегда проявляется в процессе контакта - 0,5 балла.
Слабо выраженное гуление или плач - 0,25 балла.
Отсутствует гуление или начальные краткие гласные звуки 0 баллов.
Методика № 4
Цель: выяснить умение ребенка реагировать на общение улыбкой или громким смехом (параметры 5, 7)
Инструкция к выполнению: мама общается с ребенком и смешит его. В состоянии комфорта ребенок смеется.
Методический комментарий: умение ребенка реагировать на общение улыбкой или громким смехом фиксируется в таблице.
Ребенок с удовольствием улыбается или радостно смеется - 1 балл.
Ребенок с удовольствием улыбается или радостно смеется после стимуляции - 0,5 балла.
Недостаточность интонационных проявлений - 0,25 балла.
Ребенок не смеется и не улыбается - 0 баллов.
Методика № 5
Цель: выяснить желание ребенка подавать голос при появлении взрослого (параметры 8, 10)
Инструкция к выполнению: ребенок спокойно находится в своей постели. Появляется взрослый и радостно говорит, обращаясь к ребенку: - "А вот и я!"
Методический комментарий: желание ребенка подавать голос при появлении взрослого фиксируется в таблице.
Ребенок с радостью начинает общаться со взрослым - 1 балл.
Ребенок с радостью начинает общаться со взрослым после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок не активно реагирует на появление взрослого и неохотно начинает общаться - 0,25 балла.
Ребенок не реагирует на появление взрослого - 0 баллов.
Методика № 6
Цель: выяснить умение ребенка говорить цепочки складов (лепет) (параметры 12, 13, 14, 16)
Инструкция к исполнению: в процессе общения со взрослым у ребенка появляются цепочки складов, взрослый стремится повторять за ребенком.
Методический комментарий: умение ребенка говорить цепочки складов фиксируется в таблице.
Лепет появляется постоянно в ответ на общение с взрослым - 1 балл.
Малоактивный лепет или лепет без четкой интонационной выразительности - 0,5 балла.
Редко ехолалично(многоразовое повторение одного итого же услышанного звука или слова) ребенок повторяет цепочки звуков - 0,25 балла.
Отсутствие лепет - 0 баллов.
Методика № 7
Цель: выяснить умение ребенка выражать удовольствие при завладении необходимым предметом (параметр 15)
Инструкция к исполнению: любимая игрушка лежит на расстоянии и ребенок старается ее достать. После достижения цели ребенок громко восклицает различные звукосочетания и возгласы ( "ах!", "Ух!", "Ой!", "Ай!")
Методический комментарий: умение ребенка выражать удовольствие при достижении необходимого предмета фиксируется в таблице.
Малыш подражает звуки, склады, возгласы - 1 балл.
Бедность проявлений - 0,5 балла.
Отсутствие лепечущих звукосочетаний в значении слова при проявлении удовлетворенности - 0,25 балла.
Отсутствие реагирования на действие - 0 баллов.
Методика № 8
Цель: выяснить умение ребенка произносить слова (параметры 17, 18, 20)
Инструкция к выполнению: мама рассматривает с малышом картинки, или поднимает его к знакомым людям и повторяет за ребенком простые слова "мама, дядя, бабушка, папа".
Методический комментарий: умение ребенка произносить слова фиксируется в таблице.
Ребенок говорит 5-6 лепечущих слов, соотносит их с лицами и предметами - 1 балл.
Ребенок говорит 1-2 лепечущих слов - 0,5 балла.
Фрагментарный лепет, своеобразие звукового состава - 0,25 балла.
Отсутствие или неполноценность составляющих цепочек - 0 баллов.
Методика № 9
Цель: выяснить умение ребенка прислушаться к произношению новых и знакомых слов, употребление слов, понятных только маме (параметры 19, 21)
Инструкция к выполнению: мама, общаясь с ребенком, повторяет его слова в радостной, утвердительные и вопросительной интонации, чем побуждает его на активный разговор.
Методический комментарий: умение ребенка прислушиваться к произношению новых и знакомых слов, употребление слов, понятных только маме, фиксируется в таблице.
Ребенок внимательно вглядывается в лицо матери и повторяет новые или знакомые слова - 1 балл.
Ребенок внимательно вглядывается в лицо матери и повторяет новые или знакомые слова после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок иногда повторяет слова - 0,25 балла.
Ребенок не повторяет слова - 0 баллов.
V. Комплекс методик для наблюдения и текущего контроля за экологическим развитием ребенка первого года жизни
Методика № 1
Цель: выяснить умение ребенка координировать движения и пытаться дотянуться до объекта (параметры 1, 2, 3, 7)
Инструкция к выполнению: мать держит ребенка на руках, а он медленно поворачивается в разные стороны, хорошо ориентируется в окружающем пространстве, выбирает себе объект и пытается дотянуться до него.
Методический комментарий: умение ребенка координировать движения и пытаться дотянуться до объекта фиксируется в таблице.
Ребенок рассматривает все вокруг и спокойно тянется к листьям или цветочкам, которые хочет сорвать - 1 балл.
Ребенок рассматривает все вокруг и спокойно тянется к объекту после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок не может выполнить упражнение, но старается проявить двигательную активность - 0,25 балла.
Ребенок не реагирует на окружающее - 0 баллов.
Методика № 2
Цель: выяснить умение ребенка наблюдать за действиями взрослых (параметр 4)
Инструкция к выполнению: ребенок наблюдает, как взрослые кормят домашних животных и ухаживают за комнатными и садовыми растениями.
Методический комментарий: умение ребенка наблюдать за действиями взрослых фиксируется в таблице:
Ребенок внимательно наблюдает за действиями взрослых - 1 балл.
Ребенок наблюдает за действиями взрослых после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок кратковременно наблюдает за действиями взрослых - 0,25 балла.
Ребенок не реагирует на то, что делают взрослые - 0 баллов.
Методика № 3
Цель: выяснить умение ребенка находить источник природных звуков (параметр 5).
Инструкция к выполнению: ребенок прислушивается, как жужжит муха, как льется вода, как гремит гром, лает собака и т.д.
Методический комментарий: умение ребенка находить источник природных звуков фиксируется в таблице.
Ребенок внимательно прислушивается к разным звукам и пытается увидеть их источник - 1 балл.
Ребенок прислушивается к разным звукам после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок кратковременно прислушивается к разным звукам - 0,25 балла.
Ребенок не проявляет внимания к тому, что происходит вокруг - 0 баллов.
Методика № 4
Цель: выяснить интерес ребенка к знакомству с различными овощами и фруктами (параметры 6, 10, 11)
Инструкция к выполнению: ребенок держит яблоко и пытается его понюхать, постучать, пощупать, откусить. Те же действия можно предложить с другими овощами и фруктами.
Методический комментарий: интерес ребенка к знакомству с различными овощами и фруктами фиксируется в таблице.
Ребенок с интересом изучает яблоко - 1 балл.
Ребенок с интересом изучает яблоко после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок некоторое время удерживает яблоко, а потом его отбрасывает - 0,25 балла.
Ребенок не проявляет интереса к исследовательской деятельности - 0 баллов.
Методика № 5
Цель: выяснить умение ребенка реагировать на вопрос взрослого (параметры 8, 9)
Инструкция к выполнению: мама держит ребенка на руках на улице или рассматривает с ним картинки или игрушки дома и спрашивает его: - "Где собака? Как собака разговаривает? ", " Где цветочек? Как цветочек пахнет? " Малыш показывает на картинки или предметы и воспроизводит различные звуки.
Методический комментарий: умение ребенка реагировать на вопрос взрослого фиксируется в таблице.
Ребенок с интересом выполняет просьбу взрослого - 1 балл.
Ребенок выполняет просьбу взрослого после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок не все может показать и сказать, кто как разговаривает - 0,25 балла.
Ребенок без эмоций рассматривает картинки, но на них не реагирует - 0 баллов.
Методика № 6
Цель: выяснить стремление ребенка к самостоятельным действиям с игрушечными животными (параметр 13)
Инструкция к выполнению: перед ребенком выкладывают игрушечных животных и побуждают к игре, рассказывая, что можно делать с животными. Ребенок должен их накормить, напоить, причесать, погладить.
Методический комментарий: стремление ребенка к самостоятельным действиям с игрушечными животными фиксируется в таблице.
Ребенок включается в самостоятельную игру - 1 балл.
Ребенок включается в самостоятельную игру после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок играется с помощью взрослого - 0,25 балла.
Ребенок прижимается к взрослому и не желает играть - 0 баллов.
Методика № 7
Цель: выяснить желание ребенка помочь взрослому (параметр 13)
Инструкция к выполнению: взрослый просит ребенка выполнить бытовые действия ( "найди", "залежи", "подними", "возьми"). Если ребенок не понимает просьбы, взрослый выполняет это действие сам и повторяет свою просьбу.
Методический комментарий: желание ребенка помочь взрослому фиксируется в таблице.
Ребенок с радостью выполняет бытовые просьбы взрослого - 1 балл.
Ребенок выполняет бытовые просьбы взрослого после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок выполняет действия совместно со взрослым - 0,25 балла.
Ребенок не реагирует на просьбу взрослого - 0 баллов.
Методика № 8
Цель: выяснить умение ребенка раскрывать руку в соответствии с размером плода (параметр 16)
Инструкция к выполнению: ребенку дают разного размера овощи и фрукты. Фиксируется умение ребенка раскрывать руку и брать плоды ладонью.