Методический комментарий: способность ребенка различать не речевые звуки различной высоты фиксируется в таблице.
Ребенок различает не речевые звуки различной высоты - 1 балл.
Ребенок различает не речевые звуки различной высоты после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок выполняет упражнение с помощью взрослого - 0,25 балла.
Ребенок вспоминает не все звуки - 0 баллов.
Методика № 8
Дидактическая игра № 4 "Посмотри рисунок и слушай рассказы"
(параметр 5)
Цель: выяснить способность ребенка понимать несложное повествование за сюжетной картинкой и отвечать на вопросы взрослого.
Инструкция к выполнению: взрослый рассматривает с ребенком сюжетную картинку и рассказывает рассказы.
Методический комментарий: способность ребенка слушать несложное повествование за сюжетной картинкой и отвечать на вопросы взрослого фиксируется в таблице.
Ребенок рассматривает картинку, внимательно слушает и отвечает на вопрос - 1 балл.
Ребенок рассматривает картинку, слышит и отвечает на вопросы после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок слушает, но на вопросы не отвечает - 0,25 балла.
Ребенок смотрит на картинки не внимательно, не дослушивает до конца рассказы и отвергает картинку - 0 баллов.
Методика № 8
Дидактическая игра № 5 "Найди, кто под шкафом" (параметр 6)
Цель: выяснить способность ребенка понимать предлог "под"
Инструкция к выполнению: взрослый предлагает ребенку найти, что лежит под столом, под шкафом и т.д.
Методический комментарий: способность ребенка понимать предлог "под" фиксируется в таблице.
Ребенок понимает просьбы взрослого - 1 балл.
Ребенок понимает просьбы взрослого после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок понимает просьбы, опираясь на жест взрослого - 0,25 балла.
Ребенок не понимает и не выполняет просьбу - 0 баллов.
Методика № 8
Дидактическая игра № 6 "Покажи, где машина, а где машины" (параметр 7, 10)
Цель: выяснить способность ребенка понимать единственность и множественное число существительных и глаголов.
Инструкция к выполнению: перед ребенком лежит много одинаковых игрушек (грибочки, солдатики, кубики и т.п.), взрослый на глазах у ребенка
отделяет один предмет и предлагает показать, где один кубик, а где много кубиков, где едет, а где едут.
Методический комментарий: способность ребенка понимать единственность и множественное число существительных и глаголов фиксируется в таблице.
Ребенок понимает единственность и множество - 1 балл.
Ребенок понимает единственность и множество после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок не понимает единственность и множество, но требует повторить игру - 0,25 балла.
Ребенок отвергает игрушки - 0 баллов.
Методика № 8
Дидактическая игра № 7 "Послушай рассказ" (параметр 8)
Цель: выяснить способность ребенка понимать короткий рассказ без показа картинки.
Инструкция к выполнению: взрослый рассказывает ребенку историю, которая недавно произошла с ними, ребенок слушает и отвечает на вопросы.
Методический комментарий: Способность ребенка понимать короткий рассказ без показа картинки фиксируется в таблице.
Ребенок с интересом слушает и отвечает на вопрос - 1 балл.
Ребенок слышит и отвечает на вопросы после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок слушает не внимательно и требует показать, как это было - 0,25 балла.
Ребенок не хочет слушать - 0 баллов.
Методика № 8
Дидактическая игра № 8 "Куда летает птичка?" (параметр 9)
Цель: выяснить способность ребенка понимать предлоги "у", "с".
Инструкция к выполнению: взрослый предлагает посмотреть, куда летает птичка.
Методический комментарий: способность ребенка понимать предлоги "в", "с" фиксируется в таблице.
Ребенок показывает, что птичка села в гнездо, а затем вылетела из гнезда - 1 балл.
Ребенок показывает, где была птица, после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок показывает, где была птичка, но путает предлоги "в", "с" - 0,25 балла.
Ребенок рассматривает только птичку - 0 баллов.
4.2. Активная речь
Методика № 9
Дидактическая игра № 1 "Попрыгай" (вариант 1)
Цель: выяснить способность ребенка в момент двигательной активности испытывать чувство радости и удивления и использовать в это время лепет и отдельные короткие слова.
Инструкция к выполнению: взрослый играет с ребенком и предлагает попрыгать.
Методический комментарий: способность ребенка в момент двигательной активности испытывать чувство радости и удивления и использовать в это время лепет и отдельные короткие слова фиксируется в таблице.
Ребенок прыгает, радуется и весело кричит - 1 балл.
Ребенок прыгает, радуется и весело кричит после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок прыгает молча - 0,25 балла.
Ребенок не сразу пытается прыгать и быстро устает - 0 баллов.
Методика № 9
Дидактическая игра № 2 "Назови игрушку" (параметр 2)
Цель: выяснить способность ребенка называть предметы и действия в момент сильной заинтересованности легкими словами ( "би - би", "пи - пи").
Инструкция к выполнению: взрослый катает с ребенком машинку и побуждает малыша к речи, повторяя за ним его слова.
Методический комментарий: способность ребенка в момент сильной заинтересованности называть предметы и действия легкими словами ( "би - би", "пи - пи") фиксируется в таблице.
Ребенок активно разговаривает - 1 балл.
Ребенок разговаривает после стимуляции - 0,5 балла.
У ребенка проявляются редкие отдельные слова - 0,25 балла.
Ребенок играет молча - 0 баллов.
Методика № 9
Дидактическая игра № 3 "Назови картинку" (параметр 3)
Цель: выяснить способность ребенка произносить двухсоставные слова "папа, мама, времена, иди".
Инструкция к выполнению: ребенку показывают картинки и предлагают назвать изображенные предметы.
Методический комментарий: способность ребенка произносить двухсоставные слова "папа, мама, времена, иди" фиксируется в таблице.
Ребенок активно разговаривает - 1 балл.
Ребенок разговаривает после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок повторяет не все предлагаемые слова - 0,25 балла.
Ребенок рассматривает картинки и молчит - 0 баллов.
Методика № 9
Дидактическая игра № 4 "Что ты делаешь?" (параметр 4)
Цель: выяснить способность ребенка при общении со взрослым использовать предложения из трёх слов с прилагательными и местоимениями.
Инструкция к выполнению: взрослый выполняет с ребенком бытовую упражнение и предлагает ребенку сказать, что она делает.
Методический комментарий: способность ребенка при общении со взрослым использовать предложения из трёх слов с прилагательными и местоимениями фиксируется в таблице.
Ребенок активно разговаривает - 1 балл.
Ребенок разговаривает после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок не использует прилагательные - 0,25 балла.
Ребенок молчит - 0 баллов.
Методика № 9
Дидактическая игра № 5 "Назови картинку" (параметр 5)
Цель: выяснить способность ребенка использовать трехсложные слова, типа: машина, малина, собака, молоко.
Инструкция к выполнению: ребенку показывают картинки и предлагают назвать изображенные предметы.
Методический комментарий: способность ребенка использовать трехсложные слова, типа: машина, малина, собака, молоко, фиксируется в таблице.
Ребенок активно использует слова - 1 балл.
Ребенок использует слова после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок не использует отдельные слова - 0,25 балла.
Ребенок сильно изменяет слова или молчит - 0 баллов.
V Комплекс методик для наблюдения и текущего контроля за экологическим развитием ребенка второго года жизни
Методика № 10
Дидактическая игра № 1 "Послушай и посмотри" (параметры 1)
Цель: выяснить способность ребенка прислушиваться к звукам за окном (гудение ветра, пение птиц, раскаты грома).
Инструкция к выполнению: ребенка подносят к окну и предлагают послушать, что там шумит.
Методический комментарий: способность ребенка прислушиваться к звукам за окном фиксируется в таблице.
Ребенок внимательно прислушивается и понимает, что шумит - 1 балл.
Ребенок внимательно прислушивается и понимает, что шумит, после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок не всегда понимает, что шумит - 0,25 балла.
Ребенок не может внимательно прислушиваться и отвлекается на любые раздражители - 0 баллов.
Методика № 10
Дидактическая игра № 2 "Понюхай цветочек, погладь кошечку" (вариант 2)
Цель: выяснить способность ребенка улыбаться, радоваться контакта с цветами и животными
Инструкция к выполнению: взрослый подводит ребенка к кошечке и предлагает ее погладить, подводит к цветочки и предлагает ее понюхать.
Методический комментарий: способность ребенка улыбаться, радоваться контакта с цветами и животными фиксируется в таблице.
Ребенок радуется контакта - 1 балл.
Ребенок радуется контакта после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок контактирует робко - 0,25 балла.
Ребенок ломает цветочек и толкает кошечку - 0 баллов.
Методика № 10
Дидактическая игра № 3 "Внимательно присмотрись" (параметры 3)
Цель: выяснить способность ребенка осторожно рассматривать то, что при первом прикосновении нанесло вреда (укололо, напугало т.п.).
Инструкция к выполнению: ребенка подводят к шиповнику и предлагают коснуться колючки.
Методический комментарий: способность ребенка осторожно рассматривать то, что при первом прикосновении нанесло вред, фиксируется в таблице.
Ребенок внимательно и осторожно рассматривает предмет - 1 балл.
Ребенок внимательно и осторожно рассматривает предмет после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок тянется к взрослому - 0,25 балла.
Ребенок кричит - 0 баллов.
Методика № 10
Дидактическая игра № 4 "Вкусный обед" (параметр 4)
Цель: выяснить способность ребенка пользоваться экспериментальным методом проб и ошибок (малыш может размазать кашу или ягоду не только по тарелке, но и по скатерти).