52. Федеральный закон. О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации «Об образовании». - М.: Издательство «Ось-89», 1997, с. 22
53. Харчев А.Г. Социология воспитания. Проблемы воспитания личности. М. «Политиздат», 1990 г.
54. Цилуйко М.В.“ Влияние средств массовой информации на формирование противоправного поведения подростков”.//Вестник психосоциальной и коррекционной работы 2006 год № 4.
Приложения
Приложение 1
Темы тренингов
| Конфликты и причины их возникновения |
| Разрешение конфликтов без насилия. |
| Проблемы молодежи глазами молодежи |
| Создание древа молодежных проблем: причины, проблемы, возможности решения |
| Анализ проблемных ситуаций среди молодежи |
| Как избежать проблемных ситуаций |
| «Альтернатива – негативу» |
| Молодежь – против СПИДа! |
| ВИЧ/СПИД, ИППП: профилактика, культура отношений, забота о себе и своем партнере |
| Танцуй ради жизни! Танцуй – против СПИДа! |
| Толерантное отношение к ВИЧ – инфицированным людям. |
| «Альтернатива – негативу!» - решим свои проблемы сами! |
| ЗОЖ.Профилактика негативных явлений в молодежной среде. |
| Что такое ЗОЖ? |
| Я выбираю ЗОЖ… Для чего и для кого я это делаю? |
| Наркотики, наркозависимость. Как этого избежать. |
| Умей отказаться от наркотиков! |
| Наркотики и закон. |
| Репродуктивное здоровье сегодня и в будущем. |
| Культура взаимоотношений между девушками и юношами. |
| Будьте здоровы!!! |
Приложение 2
Специфика реализации программы «Альтернатива +»
| № | Специфические особенности программы «Альтернатива» | Необходимые условия для эффективной реализации программы «Альтернатива» |
| 1. | Сложность в управлении и контроле группы при большом количестве детей и подростков, НТЖС | Численный состав группы не должен превышать 10- 12 человек. |
| 2. | Невозможность полностью контролировать группу, продуктивно реализовывать программу при наличии одного руководителя. | По необходимости - работа в группе двух педагогов одновременно. Создание волонтерского отряда для помощи в реализации программы. |
| 3. | Подростки из группы ЗПР и ребята с явными нарушениями поведенческих реакций не могут воспринимать программу в том объеме и содержании, который рекомендован для их возраста.Тяжело воспринимаются традиционные формы подачи материала (беседа, лекция и т.д.) | Программа составлена с учетом специфики контингента, в ней предусмотрены необходимые перерывы между занятиями, преобладают наглядные и активные формы работы.Преобладание в программе практических часов над теоретическими.Привлечение компьютерных технологий. |
| 4. | Специфическое отношения ребят к помещению, где проходят занятия (небрежное отношение к чужим вещам, боязнь находиться в помещении, где занимаются не только сами ребята, но и кто-то еще, дискомфорт от возможности появления кого-то чужого, незнакомого и т.д.) Многие дети нежеланны дома или находятся в условиях некомфортабельных для проживания, поэтому необходимо создать максимум условий для спокойствия и уюта подростков. Это обусловлено и многими психологическими особенностями данной категории детей: высоким уровнем тревожности, многочисленными комплексами неполноценности, недоверием к окружающим и т.д. | Необходимо наличие отдельного помещения, где ребята чувствовали бы себя хозяевами, делали в системе что-либо для его обустройства.Помещение необходимо оборудовать так, чтобы оно было по максимуму комфортно для подростков и при необходимости хотя бы частично заменяло им дом.Также по программе планируется покупка технических средств, поэтому наличие «своего» помещения обусловлено еще и финансовой ответственностью. |
| 5. | Постоянное нахождение в замкнутом пространстве неблагоприятно влияет на психику подростков данной группы, стимулирует девиации поведения, провоцирует выплески негативной энергии и т.д. | В программе предусмотрены выезды с участниками программы в природные условия (один – два раза в месяц). По опыту работы с данным контингентом замечено, что это способствует созданию позитивного настроя, проявлению лучших качеств у подростков, снимает стресс и агрессию.У педагогов, работающих по программе - 9-часовая нагрузка на группы. |
| 6. | Низкий материальный уровень у ребят данной категории,незаинтересованность и нежелание родителей сотрудничать в рамках реализации программы. | Привлечение средств из других источников: проектная деятельность, сотрудничество с различными организациями, спонсорская и др. помощь. |
| 7. | Недостаточный объем информации о подростках: их семьях, среды и ближайшего окружения, их жизненных проблемах, причинах девиантности их поведения и т.д. Все это обусловлено скрытностью подростков или их нежеланием выставлять себя и своих близких в дурном свете. | Взаимодействие с заинтересованными лицами и службами, которые могут предоставить дополнительную информацию о ребятах и помочь в разрешении их проблем (классные руководители, социальные педагоги и психологи школ, специализированные организации, учреждения, службы и т.д.) |
| Программа отличается большим количеством активных форм работы с подростками и молодежью, периодически она направлена не только на прямых участников программы, но и на косвенных (подростки из уличных группировок, претенденты в волонтеры, классы, педагоги и т.д.) | Привлечение молодежи для работы по социальным проектам в качестве волонтеров.Обучение их с учетом специфики контингента, особенности программы.Привлечение дополнительных человеческих ресурсов для реализации программы. |
Приложение 3
Учебно-тематический план
| Тема | Общее количество часов (9 часов в неделю) | В том числе: | |
| Теоретическиечасы | Практическиечасы | ||
| 1. «Альтернатива +» - для тебя. | 18 | 12 | 6 |
| 2. Общение со взрослыми и сверстниками: | 30 | 12 | 18 |
| 3. Проблемы молодежи глазами молодежи | 11 | 5 | 6 |
| «Альтернатива – негативу» | 19 | 5 | 14 |
| 4. Компьютерные технологии | 20 | 7 | 13 |
| 5. Создание позитивных дружеских отношений в коллективе: | 19 | 5 | 14 |
| 6. Экология в жизни людей | 14 | 4 | 10 |
| 7. Хочешь изменить мир – начни с себя! | 15 | 5 | 10 |
| 8. Правила техники безопасности в условиях города | 9 | 6 | 3 |
| 9. Относись к людям так, как хотел бы, чтоб они относились к тебе | 15 | 6 | 9 |
| 10. Основные правила самообслуживание в условиях выездного лагеря | 30 | 12 | 18 |
| 11. Береги природу – мать нашу! | 24 | 12 | 12 |
| 12. Правила безопасного проживания в лесных условиях | 11 | 3 | 8 |
| 13. Социальный проект «Джуманджи»: играем с пользой! | 28 | 10 | 18 |
| 13. ЗОЖ.Профилактика негативных явлений в молодежной среде. | 31 | 10 | 21 |
| 14. Великая Отечественная Война. | 20 | 6 | 14 |
| 15. Подводим итоги | 10 | 4 | 8 |
| Итого: | 324 | 138 | 186 |
Приложение 4
Содержание тематического планирования:
| Тема занятия |
| 1. «Альтернатива +» - для тебя. |
| 1.1 Программа «Альтернатива +»: возможности для подростков и молодежи. |
| 1.2 Твое участие в программе. Основные социальные акции и проекты в 2008 – 2009 г.г. |
| 1. 3 Давайте познакомимся! |
| 2. Общение со взрослыми и сверстниками: |
| 2.1 Правила общения |
| 2.2 Конфликты и причины их возникновения |
| Разрешение конфликтов без насилия. |
| 3. Проблемы молодежи глазами молодежи |
| 3.1 Создание древа молодежных проблем: причины, проблемы, возможности решения |
| 3.2 Анализ проблемных ситуаций среди молодежи |
| 3.3 Как избежать проблемных ситуаций |
| 4. «Альтернатива – негативу» |
| 4.1 Молодежь – против СПИДа! |
| 4.2. ВИЧ/СПИД, ИППП: профилактика, культура отношений, забота о себе и своем партнере |
| Танцуй ради жизни! Танцуй – против СПИДа! |
| 4.4 Толерантное отношение к ВИЧ – инфицированным людям. |
| 4.4 «Альтернатива – негативу!» - решим свои проблемы сами! |
| 4.5 «В Новый год – с добрым сердцем!» |
| 5 Создание позитивных дружеских отношений в коллективе: |
| 5.1 Что такое «дружба»? |
| 5.2 Нет границ в общении (сотрудничество между ребятами из города и поселка) |
| 5.3 «Могу! Ты – можешь! Мы вместе можем все!» |
| 6. Хочешь изменить мир – начни с себя! |
| 6.1 Социальный проект «Джуманджи»: играем с пользой! |
| 6.2 Разработка и реализация социально значимого мини – проекта. |
| 6.3 Быть волонтером – модно и престижно! |
| 6.4 Молодые патриоты. |
| 7. ЗОЖ.Профилактика негативных явлений в молодежной среде. |
| 7.1 Что такое ЗОЖ? |
| 7.2 Я выбираю ЗОЖ… Для чего и для кого я это делаю? |
| 7.3 Наркотики, наркозависимость. Как этого избежать. |
| 7.4 Умей отказаться от наркотиков! |
| 7.5 Наркотики и закон. |
| 7.6 Репродуктивное здоровье сегодня и в будущем. |
| 7.7 Культура взаимоотношений между девушками и юношами. |
| 7.8 Будьте здоровы!!! |
| 8. Великая Отечественная Война. |
| 8.1 Солдатская песня в войну и сейчас. |
| 8.2 Чем живешь, солдат, сегодня? |
| 9. Подводим итоги |
| 9.2 Что нового узнал(а) и чему научился(лась) я за этот год, благодаря программе «Альтернатива +»? |
| 9.3 Итоги твоего участия в социально значимых акциях, проектах. |
| 9.4 Когда изменяемся мы – изменяется мир… |
| Экология в жизни людей |
| 9.1 Мы и экология. |
| 9.2 Экология в Хабаровском крае – основные проблемы и причины их возникновения. |
| 9.3 Экологическая ситуация в родном крае. Возможна ли помощь? |
| 10.Правила техники безопасности в условиях города |
| 10.1 Безопасность перехода от дома до школы. Что важно учесть. |
| 10.2 Переход через дорогу – будь внимателен! |
| 11. Основные правила самообслуживание в условиях выездного лагеря |
| 11.1 Специфика проживания в лесных условиях |
| 11.2 Что следует учесть в лесу. |
| 11.3 Будьте как дома, но не забывайте, что вы в лесу. |
| 11.4 Обслужи себя сам! |
| 11.5 Как помочь себе и товарищу. |
| 12. Относись к людям так, как хотел бы, чтоб они относились к тебе |
| 12.1 Поделись улыбкою своей… |
| 12.2 Если друг оказался вдруг. |
| 12.3 Будьте вежливы! |
| 13. Береги природу – мать нашу! |
| 13.1 Правила поведения в лесу. |
| 13.2 Убираем за собой и за другими. |
| 13.3 Как не навредить родному лесу. |
| 13.4 Мы уйдем из леса. Он останется… |
| 14. Правила безопасного проживания в лесных условиях |
| 14.1 ТБ у воды, в лесу, у огня. |
| 14.2 Первая мед/помощь в лесных условиях. |
| 15. Компьютерные технологии15.1 Пользование сетью Интернет |
| 15.2 Основы работы с графическими редакторами |
| 15.3 Использование фото и видео аппаратуры для создания презентаций |
| 15.4 Основы создания видео-и мультимедийных презентаций, фильмов. |
Приложение 5