21. Дефектология. Словарь-справочник. / Под. ред. Б.П. Пузанова. – М.: ТЦ СФЕРА, 2005. – 208 с.
22. Забрамная С.Д. Ваш ребенок учится во вспомогательной школе. - М.: Педагогика, 1990. – 55 с.
23. Забрамная С.Д. Отбор умственно отсталых детей в специальные учреждения. - М.: 1998. – 94 с.
24. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. – М.: Просвещение «ВЛАДОС», 1995. – 112 с.
25. Комарова Т.С. Формирование графических навыков у дошкольников. М.: Просвещение, 1970. – 152с.
26. Кузьмина–Сыромятникова Н.Ф. Пропедевтика обучения арифметики во вспомогательной школе.–М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1962. – 96 с.
27. Лебединский В.В. Нарушения психологического развития у детей. – М.: Изд-во МГУ, 1985.– 167с.
28. Левченко И.Ю. Патопсихология: теория и практика. М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 232с.
29. Лиепиня С.В. Особенности внимания учащихся младших классов вспомогательных школ. //Дефектология. – 1977. - № 5. - С. 20-25.
30. Ломов Б.Ф. О системной детерминации психических явлений и поведения. // Принцип системности в психологических исследованиях. — М.: Наука, 1990. — С. 10—18.
31. Мастюкова Е.М., Певзнер М.С., Пермякова В.А. Дети с нарушением умственного развития. – Иркутск: ИГПИ, 1992. – 159 с.
32. Матюгин И.Ю., Аскоченко Т.Ю., Бонк И.А. Как развивать внимание и память вашего ребенка. - М.: Эйдос, 1996. – 114 с.
33. Немов Р.С., Психология: Учеб. для студ. высших пед. учеб. заведений: В 3 кн.: кн.3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. – 512 с.
34. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развитии (Олигофренопедагогика). / Под ред. Б.П. Пузанова. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 272 с.
35. Обучение учащихся I-IV классов вспомогательной школы: (изобразительное искусство, физическая культура, ручной труд, пение и музыка). / Под ред. В.Г. Петровой. – М.: Просвещение, 1983. – 208 с.
36. Переслени Л.И. Анализ корректурной пробы в дифференциально-диагностическом аспекте. // Дефектология. – 1979. - №5. – С. 23 – 31.
37. Перова М.Н. Дидактические игры и упражнения по арифметике во вспомогательной школе. – М.: Просвещение, 1972. – 126 с.
38. Перова М.Н. Практическая и умственная деятельность детей-олигофренов. – М.: Просвещение, 1968. – 158 с.
39. Петрова В.Г., Белякова И.В. Психология умственно отсталых школьников. – М.: «Академия», 2002. – 160 с.
40. Понарядово Г.М. О внимании младших школьников с различной успеваемостью. //Вопросы психологии. – 1982. - № 2. - С. 51-52.
41. Практикум по олигофренопсихологии. — Ленинград: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1980. – 80 с.
42. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития. / Под ред. В.М. Астапова, Ю.В. Микадзе. – Питер.: СПб., 2001. – 256 с.
43. Психологическая коррекция умственного развития учащихся. / Под ред. НИИ общ. и пед. психологии АПН СССР. – М.: Б. И., 1990. –124 с.
44. Психологические проблемы коррекционной работы во вспомогательной школе. / Под ред. Ж.И. Шиф, В.Г. Петровой, Т.Н. Головиной. — М: Педагогика, 1980. – 176 с.
45. Психологический словарь. / Под ред. Н.Н. Авдеева и др. – М.: Педагогика – пресс, 1977. – 438 с.
46. Психологический словарь. / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. – М.: АСТ, 2006. – 479 с.
47. Развитие у учащихся вспомогательной школы интереса к изобразительной деятельности. //Дефектология. – 1980. - №6. – С. 45 – 53.
48. Рожкова Л.А., Переслени Л.И. Нейрофизиологические критерии оценки уровня развития механизмов когнитивной деятельности у детей в аспекте проблем дифференциальной диагностики. // Дефектология. — 2001. — №4. — С. 3- 11.
49. Романов В.Я., Дормашев Ю.Б. Психология внимания. - М.: Информ. – реклам. – Изд. фирма «Тривола», 1995. – 347 с.
50. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. - М.: Просвещение, 1986. – 190 с.
51. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии. – М.: ЭКСМО – ПРЕСС, 1999. – 414 с.
52. Сенсорное воспитание в детском саду. / Под ред. Н.Н. Подъякова, В.Н. Аванесовой. – М.: Просвещение, 1981. – 192 с.
53. Специальная педагогика. / Под ред. Н.М. Назаровой. – М.: Изд. центр «Академия», 2002. – 400 с.
54. Ульенкова У.В., Метиева Л.А. Особенности устойчивости и концентрации произвольного внимания и умственного отсталых учащихся младших классов. // Дефектология. – 2003. - №2. – С. 18 – 25.
55. Эстетическое воспитание в вспомогательной школе. / Под ред. Т.Н. Головиной. – М.: Просвещение, 1972. – 104 с.
56. Ягодовский К.П. Наглядность преподавания в специальных школах // Учебно-воспитательная работа в специальных школах. – М.: Просвещение, 1974. – Вып. 7. – 52 с.
Приложение 1
Уровень объема и устойчивости внимания учащихся 1-2 классов с нарушением интеллекта
Таблица 1.1. Констатирующий этап
| № | Имя Ф. | Уровни успешности | ||
| низкий уровень | средний уровень | высокий уровень | ||
| 1 класс | ||||
| 1. | Вова А. | + | ||
| 2. | Катя П. | + | ||
| 3. | Таня Ж.. | + | ||
| 4. | Олег Т. | + | ||
| 5. | Коля А. | + | ||
| 6. | Саша Р. | + | ||
| 7. | Петя П. | + | ||
| 8. | Аня Е. | + | ||
| 9. | Женя В. | + | ||
| 10 | Саша В. | + | ||
| 2 класс | ||||
| 1. | Рома Н. | + | ||
| 2. | Павлик Т. | + | ||
| 3. | Сережа Р. | + | ||
| 4. | Люда П. | + | ||
| 5. | Маша Ж.. | + | ||
| 6. | Руслан П. | + | ||
| 7. | Алеша Р. | + | ||
| 8. | Юля К. | + | ||
| 9. | Коля Д. | + | ||
| 10. | Даша Л. | + | ||
Таблица 1.2. Контрольный этап
| № | Имя Ф. | Уровни успешности | ||
| низкий уровень | средний уровень | высокий уровень | ||
| 1 класс | ||||
| 1. | Вова А. | + | ||
| 2. | Катя П. | + | ||
| 3. | Таня Ж.. | + | ||
| 4. | Олег Т. | + | ||
| 5. | Коля А. | + | ||
| 6. | Саша Р. | + | ||
| 7. | Петя П. | + | ||
| 8. | Аня Е. | + | ||
| 9. | Женя В. | + | ||
| 10 | Саша В. | + | ||
| 2 класс | ||||
| 1. | Рома Н. | + | ||
| 2. | Павлик Т. | + | ||
| 3. | Сережа Р. | + | ||
| 4. | Люда П. | + | ||
| 5. | Маша Ж.. | + | ||
| 6. | Руслан П. | + | ||
| 7. | Алеша Р. | + | ||
| 8. | Юля К. | + | ||
| 9. | Коля Д. | + | ||
| 10. | Даша Л. | + | ||
Приложение 2
Уровень устойчивости и концентрации внимания учащихся 1-2 классов с нарушением интеллекта
Таблица 2.1. Констатирующий этап
| № | Имя Ф. | Уровни успешности | ||
| низкий уровень | средний уровень | высокий уровень | ||
| 1 класс | ||||
| 1. | Вова А. | + | ||
| 2. | Катя П. | + | ||
| 3. | Таня Ж.. | + | ||
| 4. | Олег Т. | + | ||
| 5. | Коля А. | + | ||
| 6. | Саша Р. | + | ||
| 7. | Петя П. | + | ||
| 8. | Аня Е. | + | ||
| 9. | Женя В. | + | ||
| 10 | Саша В. | + | ||
| 2 класс | ||||
| 1. | Рома Н. | + | ||
| 2. | Павлик Т. | + | ||
| 3. | Сережа Р. | + | ||
| 4. | Люда П. | + | ||
| 5. | Маша Ж.. | + | ||
| 6. | Руслан П. | + | ||
| 7. | Алеша Р. | + | ||
| 8. | Юля К. | + | ||
| 9. | Коля Д. | + | ||
| 10. | Даша Л. | + | ||
Таблица 2.2. Контрольный этап
| № | Имя Ф. | Уровни успешности | ||
| низкий уровень | средний уровень | высокий уровень | ||
| 1 класс | ||||
| 1. | Вова А. | + | ||
| 2. | Катя П. | + | ||
| 3. | Таня Ж.. | + | ||
| 4. | Олег Т. | + | ||
| 5. | Коля А. | + | ||
| 6. | Саша Р. | + | ||
| 7. | Петя П. | + | ||
| 8. | Аня Е. | + | ||
| 9. | Женя В. | + | ||
| 10 | Саша В. | + | ||
| 2 класс | ||||
| 1. | Рома Н. | + | ||
| 2. | Павлик Т. | + | ||
| 3. | Сережа Р. | + | ||
| 4. | Люда П. | + | ||
| 5. | Маша Ж.. | + | ||
| 6. | Руслан П. | + | ||
| 7. | Алеша Р. | + | ||
| 8. | Юля К. | + | ||
| 9. | Коля Д. | + | ||
| 10. | Даша Л. | + | ||
Приложение 3
Уровень переключения внимания учащихся 1-2 классов с нарушением интеллекта
Таблица 3.1. Констатирующий этап
| № | Имя Ф. | Уровни успешности | ||
| низкий уровень | средний уровень | высокий уровень | ||
| 1 класс | ||||
| 1. | Вова А. | + | ||
| 2. | Катя П. | + | ||
| 3. | Таня Ж.. | + | ||
| 4. | Олег Т. | + | ||
| 5. | Коля А. | + | ||
| 6. | Саша Р. | + | ||
| 7. | Петя П. | + | ||
| 8. | Аня Е. | + | ||
| 9. | Женя В. | + | ||
| 10 | Саша В. | + | ||
| 2 класс | ||||
| 1. | Рома Н. | + | ||
| 2. | Павлик Т. | + | ||
| 3. | Сережа Р. | + | ||
| 4. | Люда П. | + | ||
| 5. | Маша Ж.. | + | ||
| 6. | Руслан П. | + | ||
| 7. | Алеша Р. | + | ||
| 8. | Юля К. | + | ||
| 9. | Коля Д. | + | ||
| 10. | Даша Л. | + | ||
Таблица 3.2. Контрольный этап
| № | Имя Ф. | Уровни успешности | ||
| низкий уровень | средний уровень | высокий уровень | ||
| 1 класс | ||||
| 1. | Вова А. | + | ||
| 2. | Катя П. | + | ||
| 3. | Таня Ж.. | + | ||
| 4. | Олег Т. | + | ||
| 5. | Коля А. | + | ||
| 6. | Саша Р. | + | ||
| 7. | Петя П. | + | ||
| 8. | Аня Е. | + | ||
| 9. | Женя В. | + | ||
| 10 | Саша В. | + | ||
| 2 класс | ||||
| 1. | Рома Н. | + | ||
| 2. | Павлик Т. | + | ||
| 3. | Сережа Р. | + | ||
| 4. | Люда П. | + | ||
| 5. | Маша Ж.. | + | ||
| 6. | Руслан П. | + | ||
| 7. | Алеша Р. | + | ||
| 8. | Юля К. | + | ||
| 9. | Коля Д. | + | ||
| 10. | Даша Л. | + | ||
Приложение 4