40. Обухова Л.Ф.Детская психология: теории, факты, проблемы. 3-е изд., стер. - М.: Тривола, 1998. - 352 с.: ил.
41. Островский, Э.В., Чернышова, Л.И. Психология и педагогика: Учебн.пособие/ Под ред. Островского Э.В./ Э.В. Островский, Л.И. Чернышова. – М.: Вузовский учебник, 2005. – 384с.
42. Основы дошкольной педагогики/Под ред. Т.А. Морковой. - М.: Педагогика, 1980. – 380с.
43. Панасюк А.Ю. Использования адаптированного варианта методики Векслера при психологическом исследовании детей // Журнал невропатологии и психиатрии. - 1973. - № 10. – С.24.
44. Пиаже Ж. Психология интеллекта // Избранные психологические труды. - М.: Просвещение, 1969. – 381 с.
45. Пиаже Ж. Психология интеллекта. - СПб.: Питер, 2003. - 192 с.
46. Первушина В.Е. Способности ребенка. Как выявить и проявить? – СПб.: Невский проспект; Вектор, 2007. – 287 с.
47. Психология и педагогика. Уч. пособие/ Под ред. А.А. Бодалева, В.И. Жукова, Л.П. Лаптева, В.А. Сластенина. – М.: Издательство Института Психотерапии, 2002. – 585с.
48. Психологический словарь. П/р А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - М.: Энциклопедия, 1990. – 846 с.
49. Радуга: Программа и методическое руководство по воспитанию, развитию и образованию детей 5-6 лет в детском саду. / Т.Н. Дронова, В.В. Гербова, Т.И. Гризик и др. - М.: Просвещение, 1996.- 271 с.
50. Романова, Е.С. Психодиагностика: Уч. пособие/ Е.С. Романова. – СПб: Питер, 2006. – 400с.
51. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. изд. 4. - СПб.: Питр, 2007. – 720 с.
52. Савенков А.И. Обучение мышлению. - М.: Педагогическое общество России, 1999. - 220 с.
53. Серебрякофф В. Руководство по интеллектуальному и личностному тестированию. Пер. с англ. В. Юркевич. – М.: Просвещение, 1996. – 226 с.
54. Сластенин, В.А., Каширин, В.П. Психология и педагогика: Уч. пособие для студ. вузов./ В.А. Сластенин, В.П. Каширин. – М.: Академия, 2001. – 480с.
55. Столяренко, Л.Д. Педагогическая психология/ Л.Д. Столяренко – Ростов-на-Дону: Феникс, 2000 – 544с.
56. Теплов Б.М. Психология индивидуальных различий. // Избр. труды. – М.: Педагогика, 1985.– 362c.
57. Тихомирова Л.Ф. Формирование и развитие интеллектуальных способностей ребенка. Дошкольники. - М.: Рольф, 2000. - 142 с.
58. Филимоненко Ю.И., Тимофеев В.И. Тест Д. Векслера (диагностика структуры интеллекта(детский вариант). Методическое руководство. – СПб.: ГП «ИМАТОН», 2004. – 112 с
59. Холодная М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования. - 2-е изд., перераб.и доп. - СПб.: Питер, 2002. - 264 с.
60. .Шевандрин, Н.И. Основы психологической диагностики: Учебник для студ.вузов: В 3ч./ Н.И.Шевандрин. – М.: ВЛАДОС, 2003. – Ч.1. – 288с.
Приложение 1
Под текстом заданий вербальных субтестов стоят цифры «1» или «2». Они обозначают оценку тех ответов, которые следуют за этими цифрами. Ответы, следующие после цифры «О», считаются неудовлетворительными. После знака «?» следуют ответы, требующие дополнительного вопроса в общей форме. В ряде случаев приводятся нестандартные дополнительные вопросы.Если после дополнительного вопроса качество ответа не изменяется, ответ оценивается в 0 баллов.
Равноценные ответы разных испытуемых разделяются точкой.
Субтест 1. «ОСВЕДОМЛЕННОСТЬ»
Процедура
Для детей младше 8-ми лет, а также для детей старше 8 лет, подозреваемых в умственном снижении: начинать с задания №1, прекратить при 5-ти неправильных ответах подряд.
Для детей 8 лет и старше, не подозреваемых в умственном снижении: начинать с задания №4. Если одно из заданий №№4, 5 ,6 не выполнено, то, прежде чем переходить к следующему, необходимо вернуться к заданиям №№1, 2, 3. Если все три задания - №№4, 5, 6 выполнены, то дать аванс (то есть начислить по 1 баллу за каждое задание) за №№1, 2, 3 и переходить к заданию №7. Прекратить при 5-ти неудачах подряд. Оценки: 1-0.
Задания и контрольные ответы
1. Сколько у тебя ушей?
1: Два. Пара.
2. Как называется этот палец?
1: Указательный.
3. Сколько ног у собаки?
1: Четыре.
4. От какого животного мы получаем молоко?
7; От коровы (или козы, или верблюда).
5. Что нужно сделать, чтобы вода закипела?
7; Поставить на огонь (или газ, или плиту). Нагреть.
6. В каком магазине продают сахар?
7: В продовольственном (или гастрономе, или булочной, или в другом, где в действительности могут продавать сахар).
7. Сколько единиц в пятерке?
1. Пять.
8. Сколько дней в неделе?
1: Семь.
9. Кто основал город, который называется Санкт-Петербург?
1. Петр Первый. 0: Строители.
?: Ленин («Верно, город раньше назывался по имени Ленина. Кто его основал?»).
10. Что такое пара?
1. Два. Двое, два человека (или предмета). Оценка в школе. 0: Пара ног (или предметов).
?: Это количество. Парочками ходят в детском саду. («Верно. Так значит, что такое пара?»).
11. Назови мне четыре времени года
1: Зима, лето, осень, весна (в любом порядке).
12. Какого цвета рубины?
1: Красного (любого от светло-розового до темно-красного). 0: Рубинового.
13. Где садится солнце?
/: На западе (при указании рукой на запад или при ответе «за горизонтом»: «Верно, но какое это направление?»). 0: За тучу (или горы, или др.).
14. Для чего нужен желудок?
1. Он переваривает пищу. Обрабатывает пищу своим соком. Перерабатывает пищу.
15. Почему нефть или масло плавают на воде?
1. Потому, что плотность воды больше (или нефти меньше). Легче. ?: Легкая ("Да, но монета тоже легкая, а не плавает»),
16. Кто написал «Евгений Онегин»?
1; Пушкин (или Чайковский).
17.Что празднуют 9 мая?
1. Годовщину Победы в Великой Отечественной войне. День Победы над фашистами.
18. Что такое SOS?
1. Сигнал бедствия. Призыв (или сигнал) о помощи. Сигнал, когда корабль тонет. «Спасите наши души». ?: Когда корабль тонет. Сигнал на корабле.
19. Каков примерно средний рост взрослого человека?
1. 150-180 см.
20. Где расположена Италия?
1. На юге Европы. На Аппенинском полуострове. В Средиземном море.
0: В Европе. На юго-западе Европы. На Балканском полуострове. Около Франции. На острове.
21. Сколько килограммов в центнере?
1. 100 кг.
22. Как называется столица Греции?
1. Афины.
23. Из чего получают скипидар?
1: Из хвойных деревьев (или дерева, или сосны, или ели, или смолы). 0: Из спирта (или бензина, или нефти).
24. Сколько километров от Москвы до Владивостока?
1: 8-11 тыс. км
25. Когда бывает 29 февраля?
1: Через каждые 4 года. В високосном году.
0: Зимой. В феврале.
?: В этом (или таком-то году). (Если год високосный, спросить: «А когда будет еще?»).
26. Кто открыл Южный полюс?
1: Амундсен.
27. Что такое барометр?
1: Прибор для измерения атмосферного давления. Прибор, предсказывающий погоду. 0: Измеряет температуру. ?: Для измерения давления.
28. Что такое иероглиф?
1: Письменные знаки в некоторых странах (Египте, Китае, Японии и др.) или у древних. Вид (или знак) письменности. Буквы в Китае (или др.).
0: Клинопись. Что-то нарисовано. Знак.
?: Буквы.
29. Кто был Александр Македонский?
1: Великий полководец древности. Древнегреческий полководец. Завоеватель, жил до нашей эры. Покоритель Персии (или Египта). Глава греко-македоно-персидской державы.
0: Великий русский полководец.
?: Великий полководец. Военачальник. Предводитель македонцев. Полководец Македонии.
30. Что такое конфискация?
1: Принудительное (или безвозмездное) изъятие имущества в собственность государства по приговору суда (или в административном порядке, или по закону). Отбор имущества по закону.
?: Отнятие (или изъятие) имущества. Насильственное (или принудительное) изъятие имущества.
Субтест 2. «ПОНЯТЛИВОСТЬ»
Процедура
Во 2-м субтесте ребенку задаются вопросы №№1-5 без дополнительных пояснений: перед предъявлением задания №6 испытуемому необходимо дать дополнительную инструкцию: «До сих пор ты отвечал все правильно, очень хорошо. Теперь я тебя попрошу, говори мне как можно больше. Говори до тех пор, пока сам все не скажешь, или пока я тебя не остановлю».
Начинать с задания №1. Прекращать при 3-х неудачах подряд. Оценки: 2-1-0.
Общие критерии оценок для заданий №№1 - 5: 2 балла - если испытуемый проявляет собственную активность, т.е. сам принимает решение или пытается сам исправить предложенную ситуацию; 1 балл - если испытуемый предлагает кому-нибудь другому исправить положение или обращается за помощью к кому-либо. В заданиях 1-5 нужно обязательно добиться позитивного ответа. Ответа «не знаю» не должно быть.
Общие критерии оценок для заданий №№6-14: 2 балла - если указывается не меньше двух причин, 1 балл - если указывается одна причина.
Задания и контрольные ответы
1. Что ты будешь делать, если порежешь себе палец?
2: Помажу йодом. Забинтую. Заклею пластырем. Вымою водой с мылом.
1: Скажу маме. Пойду к врачу.
0: Плакать. Пойду домой. Ничего.
2. Что ты будешь делать, если потеряешь мячик, который тебе дали поиграть? (куклу, книгу - в зависимости от возраста, пола испытуемого).
2: Куплю новый. Отдам свой (или такой же, или другой). Заплачу.
1: Извинюсь. Скажу маме.
0: Плакать. Скажу ему, что потерял.
?: Искать пока не найду («А если не найдешь?»)
3. Что ты будешь делать, если пришел в магазин за хлебом, а хлеба в магазине не оказалось?
2: Пойду в другой магазин.
1: Спрошу у мамы, что делать.
0: Пойду домой. Отдам деньги.
4. Что ты будешь делать, если маленький мальчишка, меньше тебя ростом, стал бы с тобой драться? (для девочек «девчонка»).
2: Успокою (или займу чем-нибудь, или остановлю, или утихомирю) его. Объясню (или внушу) ему, что так нельзя. Переведу на шутку.
1: Попрошу кого-нибудь остановить его. Скажу маме. Поставлю в угол.
0: Повалю и буду держать. Оттолкну. Дам сдачи.
?: Ничего. Отойду.
5. Что бы ты сделал, если бы увидел поезд, приближающийся к поврежденным рельсам?
2: Попытаюсь остановить поезд. Встану на рельсы и буду делать знаки. Буду махать чем-нибудь (или красным платком).
1: Скажу стрелочнику (или кому-нибудь).
0: Отойду. Убегу. Посмотрю.
?: Закричу.
Дополнительная инструкция
6. Почему лучше строить дом из кирпича, чем из дерева?