Петя медлительнее, чем Коля. Вова быстрее, чем Петя. Кто быстрее ?
Саша тяжелее, чем Миша. Дима легче, чем Саша. Кто легче ?
Вера веселее, чем Катя, и легче, чем Маша. Вера печальнее, чем Маша, и тяжелее, чем Катя. Кто самый печальный и кто самый тяжелый ?
Рита темнее, чем Лиза, и младше, чем Нина. Рита светлее, чем Нина, и старше, чем Лиза. Кто самый темный и кто самый молодой ?
Юля веселее, чем Ася. Ася легче, чем Соня. Соня сильнее, чем Юля. Юля тяжелее, чем Соня. Соня печальнее, чем Ася. Ася слабее, чем Юля. Кто самый веселый, самый легкий и самый сильный ?
Толя темнее, чем Миша. Миша младше, чем Вова. Вова ниже, чем Толя. Толя старше, чем Вова. Вова светлее, чем Миша. Миша выше, чем Толя. Кто самый светлый, кто старше всех и кто самый высокий?
На доске
Первый констатирующий эксперимент проводился в начале первой четверти учебного года.
Работа проводилась во 2 «Г» классе школы № 81 ¾ 26. 09.2002,
2 «Б» классе школы № 20 ¾ 30. 09. 2002,
2 «А» классе школы № 42 ¾ 9. 10. 2002
Работа проводилась на третьем уроке, время, отведенное детям на ее выполнение ¾ 45 минут. Было предложено 2 варианта работы. Перед выполнением задания детям была дана следующая инструкция:
“Дети, вам даны листы с условием 22 задач. Посмотрите на них. Первые четыре задачи простые: для их решения достаточно прочитать условие, подумать и написать в ответе имя только одного человека, того, кто, по вашему мнению, будет самый веселый, самый сильный из тех, о ком говорится в задаче.
Теперь посмотрите на задачи с 5 по 10. В них использованы искусственные слова, бессмысленные буквосочетания. Они заменяют наши обычные слова. В задачах 5 и 6 бессмысленные буквосочетания, например “иаее”, обозначают такие слова, как веселее, быстрее, темнее и тому подобные. В задачах 7 и 8 искусственные слова заменяют имена людей, а в задачах 9 и 10 они заменяют все. Когда вы будете решать эти шесть задач, то можете про себя вместо бессмысленных слов подставлять понятные, обычные слова. Но в ответах задач с 7 по 10 нужно писать бессмысленное слово, которое заменяет имя.
Далее идут задачи 11 и 12. Эти задачи “сказочные”, так как в них про известных всем нам зверей рассказывается что-то странное, необычное. Эти задачи нужно решать, пользуясь только теми сведениями о животных, которые есть в задаче.
В задачах 13-16 в ответе нужно писать только одно имя, а в задачах 17 и 18 ¾ кто как считает правильным: либо одно имя, либо два. В задачах 19 и20 обязательно писать в ответе два имени, а в последних двух задачах ¾ три, даже если одно из них будет повторяться”.
Детям так же дается установка на то, что задания не такие сложные, какими кажутся на первый взгляд, что оценка никому ставиться не будет, да и подписывать листочек не надо, поэтому никто не узнает, как они справились с заданием. Не надо бояться ошибиться, никто не накажет за неправильный ответ. После того, как дети справлялись с заданиями 1-22, им предлагалось взглянуть на доску. Те, кто не успел выполнить предыдущее задание, пропускали его, чтобы закончить позже, и присоединялись к большинству. Детям давалась следующая инструкция: ”Посмотрите на доску и напишите на листочках после всех заданий, сколько вы видите квадратов на доске. Отступите клетку вниз и напишите, сколько на доске нарисовано треугольников. У вас должно быть записано только два числа”.
Первый экспериментальный класс (2 «Г» школы № 81) справился с заданием за 45 минут, второй экспериментальный класс (2 «Б» школы № 20) ¾ за 35 минут, контрольный класс ¾ за 45 минут.
Результаты проведенной работы отражены в таблицах 1-3.
Таблица 1.
Результаты выполнения работы учениками первого экспериментального класса.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | |
| 1 | + | + | - | - | - | - | + | - | + | + | -у | - | + | - | - | - | - | - | - | - |
| 2 | + | + | - | + | + | О | - | -с | - | - | + | - | - | - | - | - | - | - | + | О |
| 3 | + | + | - | - | + | + | -с | + | -с | - | + | + | - | - | + | + | - | - | - | - |
| 4 | + | - | - | + | - | - | -с | -с | -с | -с | - | + | - | - | + | - | - | - | О | - |
| 5 | + | - | - | - | + | + | - | - | + | + | - | + | - | - | - | - | - | - | - | + |
| 6 | + | - | - | + | + | + | -с | -с | -с | -с | + | + | - | - | - | + | - | - | - | - |
| 7 | + | + | О | + | + | + | -с | -с | -с | -с | -у | -у | + | - | + | - | - | - | - | |
| 8 | + | + | - | + | + | - | -с | -с | -с | -с | -у | - | - | - | + | - | - | - | - | - |
| 9 | + | + | - | - | + | - | - | + | + | - | -у | - | - | + | - | - | - | - | - | - |
| 10 | ++ | + | - | - | - | + | -с | -с | -с | -с | - | - | - | - | - | - | - | - | - | О |
| 11 | ++++++++ | - | - | - | + | + | - | - | + | - | -у | -у | - | - | - | - | - | - | - | - |
| 12 | + | + | - | - | - | - | -с | - | - | - | - | - | + | - | + | - | - | - | - | - |
| 13 | + | - | - | - | + | + | -с | -с | -с | - | + | -у | - | - | - | - | - | - | - | - |
| 14 | + | + | - | + | + | О | -с | -с | - | - | + | - | - | + | - | + | - | - | - | - |
| 15 | + | + | - | - | + | + | -с | - | + | + | -у | -у | - | - | - | - | - | - | - | О |
| 16 | + | - | - | - | + | - | -с | -с | -с | -с | - | - | - | - | - | - | - | - | - | О |
| 17 | + | + | - | - | + | + | - | - | + | + | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
| 18 | + | - | - | - | + | + | - | - | + | + | - | - | + | - | - | + | - | - | - | - |
| 19 | + | + | - | - | + | + | -с | -с | -с | -с | -у | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
| 20 | + | - | + | + | + | + | -с | -с | -с | О | О | О | О | О | О | О | О | О | О | О |
Таблица 2.
Результаты выполнения работы учениками второго экспериментального класса.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | |
| 1 | + | - | - | - | - | + | -с | -с | -с | -с | -у | - | - | - | - | + | - | - | - | - | + | - | + |
| 2 | - | - | - | - | О | - | О | - | - | - | - | - | - | + | - | - | - | - | О | - | - | - | + |
| 3 | - | + | - | - | О | - | + | - | О | + | -у | - | - | - | - | - | - | О | О | О | О | О | + |
| 4 | + | - | - | + | - | - | - | + | - | + | -у | + | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | + |
| 5 | - | - | - | - | - | - | -с | -с | -с | -с | -у | -у | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | + |
| 6 | - | + | - | - | - | - | - | - | - | - | -у | + | - | - | - | + | - | - | О | О | О | О | + |
| 7 | + | + | - | - | + | + | - | - | + | + | -у | -у | + | - | + | - | - | - | - | - | + | - | + |
| 8 | + | - | - | - | + | + | -с | -с | -с | -с | -у | -у | + | - | + | + | - | + | О | О | О | - | + |
| 9 | - | + | - | - | - | - | -с | -с | -с | -с | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | + | + | + |
| 10 | + | + | - | + | + | - | -с | -с | О | О | -у | - | + | + | + | - | - | - | - | - | - | - | + |
| 11 | + | + | + | - | + | + | -с | -с | -с | -с | -у | -у | - | - | + | + | - | - | - | - | + | - | + |
| 12 | - | - | О | - | О | О | О | - | О | О | -у | - | О | + | - | + | - | - | - | - | - | - | + |
| 13 | - | + | - | - | - | - | - | - | + | О | -у | -у | - | - | - | - | - | - | - | - | О | О | + |
| 14 | + | + | - | - | + | + | -с | -с | -с | -с | -у | - | + | - | - | - | - | - | - | - | - | - | + |
| 15 | + | + | - | - | + | + | -с | -с | -с | -с | + | + | + | + | + | + | - | - | - | - | - | - | + |
| 16 | + | + | - | + | + | + | - | О | О | О | -у | -у | + | - | О | - | О | О | О | О | О | О | + |
| 17 | + | - | - | - | + | + | -с | -с | -с | -с | -у | -у | - | - | - | - | - | - | - | О | О | О | + |
| 18 | + | + | - | + | + | + | - | + | + | + | + | - | + | - | - | + | - | - | - | - | + | - | + |
| 19 | + | + | О | О | + | + | О | - | + | + | - | -у | О | - | О | О | - | - | О | О | О | О | + |
| 20 | + | - | - | - | + | + | -с | -с | -с | -с | -у | -у | + | - | - | + | - | - | - | - | - | - | + |
| 21 | + | + | - | - | - | - | - | - | - | - | -у | -у | - | - | - | - | - | О | О | О | О | О | + |
| 22 | + | + | + | - | + | + | + | - | + | + | -У | -У | + | + | + | + | - | - | О | О | О | О | + |
| 23 | + | + | - | - | + | + | - | - | + | + | -У | -У | + | - | + | + | - | - | - | О | О | О | + |
Таблица 3.