Развитие пространственного мышления школьников на уроках черчения (стр. 5 из 7)
Через графическую деятельность реализуются одновременно такие познавательные процессы, как ощущение, восприятие, представление, мышление и др., благодаря чему у школьников создается общность многих психических функций.
Школьный графический компонент образования должен обеспечить:
- формирование у учащихся основ графической грамоты, навыков графической деятельности;
- осуществление связи обучения с практикой (производством, технологией и др.), знакомство школьников с устройством машин, механизмов и т.д.;
- подготовку учащихся к конструкторско-технологической и творческой деятельности, различным видам моделирования;
- развитие пространственных представлений школьников, их наблюдательности, глазомера, измерительных навыков и др.;
- формирование эстетического, художественного вкусов, элементов общей культуры.
Цель обучения предмету конкретизируется в основных задачах:
- формировать знания об основах прямоугольного проецирования на одну, две и три плоскости проекции, способах построения изображений на чертежах (эскизах), а также построения прямоугольной изометрической проекции и технических рисунков;
- научить читать и выполнять несложные чертежи, эскизы, аксонометрические проекции, технические рисунки деталей различного назначения;
- развивать статические и динамические пространственные представления, образное мышление на основе анализа формы предметов и ее конструктивных особенностей, мысленного воссоздания их пространственных образов по проекционным изображениям, словесному описанию и пр.;
- научить самостоятельно пользоваться учебными материалами;
- формировать умения применять графические знания в новых ситуациях.
Реализация многообразия связей черчения с другими курсами образовательной области «Технология» проводится в рамках единой системы графического образования учащихся. На уроках черчения приводятся в систему и обогащаются графические знания, приобретенные ими в процессе трудового обучения: виды графических изображений, типы линий, технологические базы, изображение и обозначение резьбы и др. Кроме того, связь с трудовым обучением выражается в применении таких общих приемов работы, как чтение чертежей, изготовление и контроль по чертежам изделий, выполнение эскизов, исполнение измерительных инструментов, работа со справочной литературой. Специфическим видом мыслительной деятельности, объединяющим черчение и труд, являются преобразования (масштабные, пространственные, конструктивные и др.).
В процессе изучения методов графических изображений следует опираться на опыт учащихся, приобретенный на занятиях по изобразительному искусству. Необходимо использовать знания о форме, перспективном методе ее изложения, техническом рисунке и др.
При ознакомлении с геометрическими построениями используются знания и умения, полученные на уроках математики в 8-х классах. К началу изучения курса черчения учащиеся знакомы с такими понятиями, как точка, прямая, луч, угол, полуплоскость, треугольник, четырехугольники и их свойства. Умеют измерять отрезки и углы; знают равенство треугольников. Имеют представления о перпендикуляре и могут построить серединный перпендикуляр отрезка. Знают признаки параллельности двух прямых и их свойства, знакомы с понятием поперечного масштаба и др.
2.3. Планы-конспекты уроков
План – конспект урока по черчению №1
Тема: «Аксонометрические проекции. Получение аксонометрических проекций».
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: чертежные инструменты, тетрадь, учебник, плакат.
Цель: Ознакомить учащихся с темой «Аксонометрические проекции».
Задачи:
РАЗВИВАЮЩАЯ: развитие творческого мышления.
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ: воспитание познавательного интереса к предмету, формирование самостоятельности.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ: научить построению разверток.
Методы и приемы развития пространственного мышления:
- выполнение задач на проектирование геометрических тел;
- творческое конструирование новых геометрических образов.
Оформление доски:
Фронтальная диметрическая проекция Изометрическая проекция
ZZX
XY
Y
Построение аксонометрических проекций плоских фигур (квадрат)
Фронтальная диметрическая проекция Изометрическая проекция
aXa
a/2
XaY
Y
Структура урока:
1. Организационный момент (проверка присутствующих, сообщение темы урока (2-3минуты));
2. Изучение нового материала (Аксонометрические проекции).
Ход урока:
Получение аксонометрических проекций:
На рисунке, который нанесен на доске, показано, как получается одно из наглядных изображений. Передняя и задняя грани куба расположены параллельно плоскости проекции Р.
Проецируя куб вместе с осями координат X0 Y0 Z0 на плоскость Р параллельными лучами, направленными к ней под углом, меньшим 900, получают косоугольную фронтальную диметрическую проекцию (фронтальная диметрическая проекция). Если грани куба наклонить к плоскости под равными углами и спроецировать куб вместе с осями координат на плоскость перпендикулярными к ней лучами, то получится еще одно наглядное изображение, которое называется прямоугольной изометрической проекцией (изометрическая проекция). Фронтальная диметрическая и изометрическая проекции объединяются еще одним названием – аксонометрические проекции (от греч. «Аксонометрия» – измерение по осям).
Оси x, y, z на плоскости аксонометрических проекций называются аксонометрическими. Когда стоят такие проекции, размеры откладывают вдоль этих осей. Аксонометрические проекции относят к наглядным изображениям.
Построение аксонометрических проекций:
Построение начинают с проведения аксонометрических осей x, y, z.
Оси фронтальной диметрической проекции располагают так: ось x - горизонтально, ось y – под углом 450 к горизонтальной линии, ось z – вертикально. Ось y проводят с наклоном влево или вправо. По осям x и z откладывают натуральные размеры, по оси y – сокращенные в 2 раза.
Оси изометрической проекции располагают так: оси x и y располагают под углом 300 к горизонтальной линии (1200 между осями). По осям x, y, z откладывают натуральные размеры.
Рассмотрим построение аксонометрических проекций плоских геометрических фигур, расположенных горизонтально. Построение начинают с проведения аксонометрических осей x и y. Вдоль оси Х откладываем отрезок a, равный стороне квадрата, вдоль оси Y- отрезок а/2 для фронтальной диметрической проекции и отрезок а для изометрической проекции. Проводят отрезки, параллельные отложенным отрезкам.
Теперь рассмотрим построение аксонометрических проекций плоскогранных предметов. Запишите в своих тетрадях алгоритм построения аксонометрических проекций:
Проводим оси. Строим переднюю грань детали, откладывая действительные размеры: высоту вдоль оси Z, ширину вдоль оси X.
Из вершин полученной фигуры проводим ребра параллельно оси Y. Вдоль них откладываем толщину детали: для фронтальной диметрической проекции – сокращенную в 2 раза; для изометрической – действительную.
Через полученные точки проводим отрезки прямых, параллельные ребрам передней грани.
Удаляем лишние линии. Обводим видимый контур и наносим размеры. Обратите внимание, что при нанесении размеров на аксонометрической проекции предмета выносные линии проводят параллельно аксонометрическим осям, размерные линии – параллельно измеряемому отрезку.
Построение изометрической и фронтальной диметрической проекций, в общем одинаковы. Разница лишь в расположении осей и в длине отрезков, откладываемых вдоль оси Y.
Подведение итогов урока:
- дети научились создавать исходный геометрический образ, т. е. в графической модели передавать форму, размеры и взаимное расположение отдельных элементов объекта;
- мысленно производить различные геометрические преобразования над исходным геометрическим образом;
- .мысленно изменять структуру геометрического образа.
Задание на дом: прочитать § 6, 7 и ответить на вопросы в конце них. Построить аксонометрическую проекцию детали (любую), изображенной на рисунке 63.
План – конспект урока по черчению №2
Тема: «Аксонометрические проекции предметов, имеющих круглые поверхности. Технический рисунок».
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: чертежные инструменты, тетрадь, учебник, плакат.
Цель: Ознакомить учащихся с темой «Аксонометрические проекции предметов, имеющих круглые поверхности».
Задачи:
1. РАЗВИВАЮЩАЯ: развитие творческого и пространственного мышления.
2. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ: воспитание познавательного интереса к предмету, формирование самостоятельности.
3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ: научить построению аксонометрических проекций предметов, имеющих круглые поверхности, а также выполнению технического рисунка.
Методы и приемы развития пространственного мышления:
- создание целостного геометрического образа с опорой на наглядность;
- создание ситуаций, способствующих активному оперированию геометрическим образом
Оформление доски:
Построение фронтальной диметрической проекции.
ZZ 
YY
XX
Построение овала.
A A