Развитие творческих способностей учащихся на уроках окружающего мира по проекту Н.Ф.Виноградовой обеспечивалось в ходе формирующего эксперимента системой действий, направленных на создание и реализацию условий гипотезы:
3) при реализации содержания текстов заданий учебников «Окружающий мир» для развития творческих способностей;
4) при систематическом использовании познавательных игр на разных этапах урока;
5) при включении школьников в процесс наблюдений за изменениями в природе и организации деятельности по описанию, рисованию собственных эмоциональных состояний, вызванных воздействиями природы.
На этапе контрольного эксперимента мы использовали методику «Несуществующее животное». Учащиеся проявили свою фантазию в изображении животного, его названии. Контрольный эксперимент показал, что результаты улучшились. Если по результатам диагностик средний уровень составлял 80 %, то по результатам контрольного эксперимента – 40%. Отсюда и высокий уровень увеличился с 12% до 52%. Низкий уровень остался неизменным – 8%, у тех же детей: Алины Б. и Кирилла Б.
Таким образом, можно сделать выводы:
1) опытная работа подтвердила правильность выдвинутой нами гипотезы;
2) реализация программы «Окружающий мир» по проекту Н.Ф.Виноградовой является одним из педагогических условий для развития творческих способностей младших школьников.
3) при изучении окружающего мира по данной программе с учетом реализации нашей гипотезы у школьников повышается мотивация учения и интерес к изучению данного предмета.
Результаты исследования имеют практическую значимость для учителей начальных классов и студентов педагогических колледжей.
Список литературы
1. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: учебник для 3 кл. четырёхлетней начальной школы/Н.Ф. Виноградова, Г.С. Калинова - М.: Вентана-Графф, 2001.-160с.
2. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: рабочая тетрадь для 4 кл. Четырёхлетней начальной школы/Н.Ф. Виноградова. -М.: Вентана-Графф, 2005.-38с.
3. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: -/Л.С. Выготский.-М.: Просвещение, 1991.-93с.
4. Давыдов В.В. Российская Педагогическая Энциклопедия : /В.В. Давыдов, Э.Р. Днепров -М.:БРЭ, 1999.-780с.
5. Лободина С. Как развивать способности ребёнка: учеб. пособие.- /С. Лободина. -Питер, 1997.-256с.
6. 3емлянская,В-В. Развитие творческих способностей на уроках чтения /В.В. Землянская//Начальная школа.-2002.-№12.-С.40-41.
7. 3имняя, И.А. Педагогическая психология: учеб. пособ. /И.А. Зимняя. -М.: Логос, 2003 .-384с.
8. Концепция общего средн. обр.// Учительская газета, 1988.
9. Коротяев Б.И. Учение - процесс творческий: учеб. пособие.- /Б.И. Коротяев.- Просвещение, 1989.-159с.
10. Лободина, С. Как развивать способности ребёнка: учеб.пособие.-/С. Лободина. -Питер, 1997.-256с.
11. Лук, А.Н. Учить мыслить: учеб. пособие.-/А.Н. Лук. -М.: Знание, 1975.-96с.
12. Никитин, Б.П. Ступеньки творчества или развивающие игры: учеб. пособие. -/Б.П. Никитин.-М. : Просвещение, 1989.-160с.
13. Педагогическая психология: учеб. пособ. для студ. Высш. Учеб. заведений. Под ред. Н.В. Клюевой.-М.: Владос-Пресс, 2003.-400с.
14. Пономарёв, Я.А. Психология творчества и педагогика: учеб. пособие.-/Я.А. Пономарёв.-М.: Педагогика, 1976.-280е.
15. Развитие творческой активности школьников: учеб. пособие. под ред. А.М. Матюшкина.-М.: Просвещение, 1991.-160с.
16. Сластёнин В.А.Психология и педагогика: учеб. пособие.- /В.А. Сластёнин. -М.: Академия, 2001.-480с.
17. Способности и склонности: учеб. пособие, под ред. Е.Н. Голубевой. -М.: Просвещение, 1998.-165с.
18. Субботина, Л.Ю. Развитие воображение детей: учеб. пособие.- /Л.Ю. Субботина. -Ярославль.: Академия развития, 1996.-240с.
19. Учебник по психологии: учеб. пособие. под ред. А.П. Кривченко.- М.: ТК Велби, 2ОО5.- 432с.
20. Юркевич B.C. Одарённый ребёнок: иллюзии и реальность: учеб.пособие.-/В.С. Юркевич. -М.: Просвещение, 1996.-136с.
21. Яковлева, Е.Л. Психология развития творческого потенциала личности: учеб.пособие.-/Е.Л. Яковлева.-М: Флинта, 1997.-224с.