Литература
1. Адаменко А.С. Творческая техническая деятельность детей и подростков М., 2003г., с. 38-40.
2. Алексеев В.Е. Организация технического творчества студентов М. 2004 г., с. 23-38.
3. Волков И.П. Приобщение к творчеству М. Просвещение, 2002 г., с.59-64.
4. Вакуленко В.А. Опорный конспект по предмету Организации и методика производственного обучения, 2003 г.
5. Губенков. С. Ю. Новая организация внеурочной работы по техническому творчеству в средних профтехучилищах М, 2002 г., с. 16-22.
6. Комский Д.М. Основы теории творчества. Екатеринбург, 2003 г., с. 28-45.
7. Крутецкий В.А. Психология - М., 2004 г., с. 11-28.
8. Лаврушина А.А. Обучение технологии через творческое проектирование// Педагогические инновации в образовательных учреждениях региона: Тезисы III региональной научно-практической конференции.- Ульяновск: ИПК ПРО, 2004г., с.119-120.
9. Некрасов С.С. Обработка материалов резанием. М, Агропромиздат, 2004г., с. 336.
10. Немов Р. С. Психология – М, 2002 г., с.32-36.
11. Новоселов С.А. Технология развития изобретательства студентов в процессе сбора и анализа технологической и патентной информации, С-Пб., 2005 г., с.28-32.
12. Основы педагогического мастерства. Подласый И.П. Педагогика. В 2 кн. - М. 2002г., с.98-104.
13. Полобинкин А. И. Основы инженерного творчества. - М. 2004г., с.76.
14. Рыбакова Т.В. Метод проектов как основа инновационного подхода к преподаванию технологии// Педагогические инновации в образовательных учреждениях региона: Тезисы региональной научно-практической конференции.-Ульяновск: ИПКПРО, 2004г., с. 69-70
15. Скакун В.А. Методика производственного обучения. Ч. 1-2 - М. 2002г.,
с. 22-27.
16. Сухарев М.И. Материаловедение. - М. 2003 г.
17. Смирнов В. И. Общая педагогика. Н-Тагил, 2002 г., с.70-72.
18. Тамарова З.Б. Образовательная область «Технология» как средство технологической подготовки студентов//Технология 2000: Тезисы докладов IV Международной конференции.- Самара, 2005г., с.106.
19. Тамарова З.Б. От трудовой подготовки студентов к технологической// Преподавание технологии в школе. Подготовка учителей технологии и предпринимательства: Тезисы докладов VIII Международной конференции. – Москва: МИОО, 2004г., с. 27-30.
20. Фаизов А.А., Интегрированные уроки и спецкурсы при преподавании технологии// Педагогические инновации в образовательных учреждениях региона: Тезисы III региональной научно-практической конференции.- Ульяновск: ИПК ПРО, 2004г., с.118.
21. Федотова Т.Е. Формирование технологической культуры в начальной школе// Педагогические инновации в образовательных учреждениях региона: Тезисы III региональной научно-практической конференции.- Ульяновск: ИПК ПРО, 2004г., с. 119.
22. Шевченко С.Д. Школьный урок: как научить каждого. - М. 2001г., с.122-127.
Приложения.
Приложение №1.
| № | Последовательность операций | Эскиз | Оборудование и инструменты | |
| Технологическая карта изготовления передней ножки скамьи | ||||
| 1 | Выбрать заготовку, профуговать, заторцевать | Фуговальный и рейсмусовый станок | ||
| Линейка, угольник | ||||
| 2 | Разметить и выбрать гнёзда | Сверлильно-пазовальный станок | ||
| Сверло | ||||
| 3 | Разметить и зарезать шипы | Фрезерный станок | ||
| Набор фрез | ||||
| 1 | Выбрать заготовку, профуговать, заторцевать | Фуговальный и рейсмусовый станок |
| Линейка, угольник | ||
| 2 | Разметить и зарезать шипы | Фрезерный станок |
| Набор фрез |
| 1 | Выбрать заготовку, профуговать, заторцевать | Фуговальный и рейсмусовый станок |
| Линейка, угольник | ||
| 2 | Разметить и зарезать шипы | Фрезерный станок |
| Набор фрез |
| 1 | Выбрать заготовку, профуговать, заторцевать | Фуговальный и рейсмусовый станок |
| Линейка, угольник | ||
| 2 | Разметить и зарезать шипы | Фрезерный станок |
| Набор фрез |
| 1 | Выбрать заготовку, профуговать, заторцевать | Фуговальный и рейсмусовый станок |
| Линейка, угольник | ||
| 2 | Выбрать два угла под передние ножки | Ножовка |
| 1 | Выбрать заготовку, профуговать, заторцевать | Фуговальный и рейсмусовый станок |
| Линейка, угольник | ||
| 2 | Разметить и зарезать шипы | Фрезерный станок |
| Набор фрез | ||
| 3 | Обработка профиля | Фрезерный станок |
| Набор фрез, Копир |
Технологическая карта изготовления подлокотника(ручки) скамьи
| 1 | Выбрать заготовку, профуговать, заторцевать | Фуговальный и рейсмусовый станок |
| Линейка, угольник | ||
| 2 | Разметить и выбрать гнёзда | Сверлильно-пазовальный станок |
| Сверло | ||
| 3,4 | Разметить и зарезать шипыОбработка профиля | Фрезерный станок |
| Набор фрез |
| 1 | Выбрать заготовку, профуговать, заторцевать | Фуговальный и рейсмусовый станок |
| Линейка, угольник | ||
| 2 | Разметить и выбрать гнёзда | Сверлильно-пазовальный станок |
| Сверло | ||
| 3 | Разметить и зарезать шипы | Фрезерный станок |
| Набор фрез |
Технологическая карта изготовления
| 1 | Выбрать заготовку, профуговать, заторцевать | Фуговальный и рейсмусовый станок |
| Линейка, угольник | ||
| 2 | Обработка профиля | Фрезерный станок |
| Набор фрез |
| 1 | Собрать изделие на клею, установить шканты | Клей, киянка, струбцины, воймы |
Приложение №2.
Методика проведения деловой игры в рамках темы «Формы предпринимательской деятельности».
На первых занятиях следует изучить классификацию предпринимательской деятельности, научить студентов делать сравнительный анализ форм предпринимательства в России и развитых странах.
Следующие семинарские занятия посвящаются производственному предпринимательству. Необходимо актуализировать знания о факторах производства, о результатах производственной деятельности. Целесообразно обсудить со студентами задачи предпринимателя на каждом этапе производственного процесса. С целью ознакомления с процессом производства и рыночным механизмом купли – продажи, а также развития аналитического мышления и навыков предпринимательской деятельности проводится деловая игра «Прибыльное производство.
Следующие занятия отводятся на изучение коммерческого предпринимательства. В начале изучения темы определяется различие между производственным и коммерческим предпринимательством: определяются его цели и задачи, даётся характеристика коммерческой деятельности. Следует сделать акцент на маркетинговом анализе рынка при осуществлении операции на товарной бирже. В конце этой темы целесообразно провести деловую игру «Рыночная активность».
Цель игры:
· ознакомить участников с механизмом рыночной торговли;
· сформировать установку на принятие самостоятельных решений и активные действия.
Ход игры:
Введение в деловую игру
Участников знакомят с целью проведения и правилами игры.
Правила игры:
1) Каждый участник должен выбрать не более 4-х наименований товаров для реализации.
2) Задача каждого участника – реализовать свои товары по максимально возможным ценам.
3) Все участники выступают и в роли покупателей, т.к. им необходимо купить не менее 4-х товаров у других. Принцип игры «4=4».
4) Каждый участник располагает суммой в 5 тыс. монет на первичные покупки. Остальные производятся за счёт выручки от продажи товаров.
5) В игре запрещены бартерный обмен и организация фирм из нескольких участников.
Изучение ситуации
Каждому участнику выдаётся лист с наименованием товаров:
| Товары | Количество в партии | |
| 1. | Кроссовки | 30 |
| 2. | Туфли женские | 20 |
| 3. | Туфли мужские | 20 |
| 4. | Сапоги женские | 20 |
| 5. | Джинсы | 20 |
| 6. | Костюмы мужские | 10 |
| 7. | Деловые наборы | 30 |
| 8. | Куртки кожаные | 10 |
| 9. | Пальто | 10 |
| 10. | Плащи кожаные | 10 |
| 11. | Духи | 20 |
| 12. | Наборы косметики | 30 |
| 13. | Ювелирные украшения | 5 |
| 14. | Часы наручные | 20 |
| 15. | Калькуляторы | 20 |
Студенты выбирают по 4 товара для дальнейшей реализации.