Разработка новых моделей школьной формы с показом мод (стр. 8 из 8)

Как видим, в теории и методике обучения технологии рассматриваются конкретные особенности проявления общих закономерностей процесса обучения. В свою очередь сама дидактика как общая теория обучения не может успешно развиваться без обобщения специфических особенностей обучения всем учебным предметам, в том числе и технологии.

Предмет и задачи методики обучения технологии

Любая наука имеет свой предмет исследования. Для методики обучения технологии предметом исследования является изучение закономерностей процесса обучения технологии. То же самое можно сказать о методиках обучения физики, математики и других учебных предметов — они изучают закономерности процессов обучения этим учебным предметам.

Предмет методики преподавания технологии включает в себя изучение социально-педагогических основ обучения технологии; общую и частную (конкретную) методику обучения технологии; определение организационно-технических условий осуществления учебно-воспитательного процесса.

Изучение социально-педагогических основ процесса обучения;' технологии диктуется тем, что задачи и содержание обучения обусловлены требованиями социального развития, развития производства, а также общепедагогическими требованиями.

Социально-педагогические основы обучения технологии содержат' целый круг вопросов:

—рассмотрение целей, содержания и методов обучения технологии в истории развития общеобразовательной школы;

—исследование проблемы соединения обучения и производительного труда, раскрытие научных и общетехнических основ обучения;

—выявление познавательного и воспитательного значения технологии как предметной образовательной области и ее роли в системе школьного образования;

—изучение дидактических систем и принципов построения учебно-воспитательного процесса при обучении технологии.

Общая методика обучения технологии рассматривает, главным образом, организационные формы и методы обучения, используемые в изучении технологии, специфику и особенности их применения.

Частная (конкретная) методика обучения технологии связана с изучением конкретного содержания учебного материала. Известно, что технология как предметная образовательная область включает в себя различные образовательные модули: технология конструкционных -материалов, электрорадиотехника, технология обработки тканей и т.д. Частная методика как раз и советует, как лучше изучать те или иные вопросы на уроках.

Организационно-технические условия осуществления учебно-воспитательного процесса определяются, прежде всего, учебно-материальной базой обучения технологии: инструментами и приспособлениями по обработке материалов, лабораторным и учебно-производственным оборудованием и др. К организационно-техническим условиям обучения технологии относятся также применение учебно-технической документации (чертежей, эскизов и др.), средств наглядности и технических средств обучения.

Методика обучения технологии определяет эти условия, разрабатывает требования к учебно-материальной базе, средствам наглядности и т.д.

Методика обучения технологии, как и любого другого учебного предмета, исследуя закономерности процесса обучения, разрабатывает теорию этого процесса и призвана ответить на следующие вопросы:

1.Для чего учить, то есть определить цели и задачи обучения технологии.

2.Чему учить, то есть разрабатывать содержание обучения.

3.Как учить, то есть исследовать процессы обучения и учения, разрабатывать формы, методы и средства обучения.

4.Каковы должны быть условия обучения, то есть определить эти условия, требования к ним и т.д.

Детализируя эти общие задачи методики обучения технологии, можно выделить ряд конкретных задач, к которым относятся следующие:

1.Формулирование образовательных и воспитательных задач обучения технологии, исходя из общих целей и задач обучения и воспитания в общеобразовательном учреждении, с учетом специфики изучаемого учебного предмета.

2.Разработка требований к содержанию обучения технологии учащихся разных возрастных групп и на этой основе определение практических рекомендаций по разработке государственного стандарта образовательной области "Технология", учебных программ, учебников и учебных пособий. Проведение проверки этих рекомендаций в ходе опытно-экспериментальной работы в школе.

3.Отбор наиболее целесообразных форм учебно-воспитательной работы, методов и приемов обучения технологии, разработка рекомендаций по изучению отдельных разделов и тем учебной программы, проведению уроков и т.д.

4.Разработка путей осуществления связи теории и практики в процессе обучения технологии, а также связи изучения технологии с основами наук: физикой, математикой, и т.д.

5. Разработка принципов организации, содержания и методов внеклассной и внешкольной работы учащихся по технике и труду, исследование возможностей этой работы в удовлетворении интересов и склонностей учащихся, в развитии их творческих способностей и технического мышления.

6. Разработка материального оснащения процесса обучения технологии, требований к лабораториям, техническим кабинетам, учебным це

хам, инструментам, приспособлениям и другому оборудованию для проведения уроков и внеклассных занятий.

7. Выработка рекомендаций по планированию учебно-воспитательного процесса, выбору форм организации учебной деятельности учащихся.

8. Определение условий и факторов, влияющих на выбор типов уроков, их структуры, методов и средств обучения в соответствии с целями этих уроков.

Все указанные задачи методики обучения технологии и связанные с ними проблемы решаются на основе теоретических и экспериментальных исследований и анализа передового педагогического опыта учителей.

ПЕРСПЕКТИВНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УРОКОВ.

№ урока	Тема и краткое содержание урока	Образовательная цель урока (Учащиеся должны усвоить следующие понятия: …)	Развивающая цель урока (Учащиеся должны овладеть следующими видами действий: …)	Воспитательная цель урока (Убедить учащиеся в том, что …)	Тип урока	Методы обучения
1.	Понятие об основах проектирования	1) Ознакомить учащихся с новым понятием «дизайн»2) Ознакомить учащихся с законами художественного конструирования3) Ознакомить учащихся с экспертизой изделия	. 1) Учащиеся должны уметь различать понятие «дизайн» от дизайнера.2) Учащиеся должны уметь применять проектирование нового изделия, законы художественного конструирования3) Уметь самостоятельно ставить эксперимент и уметь его оценить.	. 1) Убедить учащихся, что полученные знания на уроке пригодятся в жизни.2) Убедить учащихся, что экспертиза нужна для улучшения изделия.	Урок изучения нового материала.	Эвристическая беседа.
2.	Алгоритм дизайна	: 1) Ознакомить учащихся с алгоритмом дизайна.2) Ознакомить учащихся с системным подходом.3) Ознакомить учащихся с дизайнерским проектом.	1) Учащиеся должны уметь правильно и последовательно проектировать.2) Учащиеся должны уметь систематически подходить к изученному предмету.	1) Убедить учащихся, что без последовательного проектирования нельзя угадать спрос товара.2) Убедить учащихся, что полученный результат пригодится в дальнейшей работе.	Урок изучения нового материала.	Эвристическая беседа.
3.	Создание банка идей	1) Ознакомить учащихся с понятием «идея», «генерирующая идея».2) Ознакомить учащихся с понятием «клаузура».	1) Учащиеся должны уметь различать понятие «идеи» от «генерирующей идеи».2) Учащиеся должны уметь показать на бумаге образ будущего изделия.	1) Убедить учащихся, что генерируемая идея важна в дизайне.2) Убедить учащихся, что представленная клаузура поможет в дальнейшей работе.	Урок изучения нового материала.	Эвристическая беседа.
4.	Силуэт и стиль в одежде. Требования, предъявляемые к одежде.	1.Ознакомить учащихся с историей моды. 2.Ознакомить учащихся с понятием силуэт и стиль в одежде.3.Ознакомить с требованиями, предъявляемыми к одежде.	1.Учащие должны знать одежды разных эпох.2.Учащие должны уметь самостоятельно различать силуэты.3.Учащие должны развить самостоятельность.	1.Убедить учащих, что полученные знания на уроке пригодятся в жизни.2.Воспитывать эстетический вкус.3.Желание создавать эстетического изделия.	Урок изучения нового материала.	Эвристическая беседа.
5.	Снятие мерок для построения основы чертежа плечевого изделия.	: 1) Ознакомить учащихся с видами плечевых изделий и их характеристикой.2) Ознакомить учащихся с тканями и отделками, применяемыми для их изготовления, правилами снятия мерок.	1) Учащиеся должны знать приемы снятия мерок с фигуры человека для построения чертежа плечевого изделия.2) Развивать пространственные преставления.	1) Воспитывать эстетический вкус.2) Желание создавать эстетическое изделие.	Урок изучения нового материала.	Эвристическая беседа.

Межпредмет-ные связи	Повторить к уроку	Дом. задание	Объект труда	Материалы. Сортамент. Расход	Инструменты и приспособления	Наглядность, ТСО	Литература
черчение, художественная графика ,дизайн.	Художественную графику.	§15.Ответить на вопросы.	Экспертиза школьных форм	Тетрадь ,ручка, линейка, карандаш..	Ручка, карандаш, тетрадь.	таблица	Подготовка учителя техноло-гии к уроку: В.Г. Соловьянюк – Бирск: БГСПА, 2007.Журнал «Школа ипроизводства» №3 2006 г.«Технология» 10 класс Симоненко В.Д.
черчение, художественная графика ,дизайн	§15	§16 Ответить на вопросы. Ознакомиться с литературой по основам художественного проектирования.	Алгоритм изучения школьной формы..	-//-	. Ручка, карандаш, тетрадь.	Таблица «Алгоритм дизайна».	Подготовка учителя техноло-гии к уроку: В.Г. Соловьянюк – Бирск: БГСПА, 2007.. Журнал «Школа ипроизводства» №3 2006 г.«Технология» 10 класс Симоненко В.Д.
Художественная графика, дизайн, черчение	Художественную графику §17	Попытаться рисунками, клаузурами эскизами показать будущее изделие	Зарисовать школьную форму	-//-	Карандаш, линейка,	Таблица «Банк идей и предложений»	Подготовка учителя техноло-гии к уроку: В.Г. Соловьянюк – Бирск: БГСПА, 2007.«Технология» 10 класс Симоненко В.Д.
Художественная графика, дизайн, черчение	§18 читать	Ознакомиться с литературой по основам художественного проектирования	Оформить в альбомном листе «Основные силуэты в современной моде»	Формат А 4..	. Ручка, карандаш, тетрадь.	Рисунки, образцы разных эпох, журнал мод.	Подготовка учителя техноло-гии к уроку: В.Г. Соловьянюк – Бирск: БГСПА, 2007.. Журнал «Школа ипроизводства» №6 2005 г.«Технология» 10 класс Симоненко В.Д.
Художественная графика, дизайн	Художественную графику §17	Принести миллиметровую бумагу для построения выкройки.	Прием снятие мерок с фигуры человека	Тетрадь, сантиметровая лента, образцы плечевых изделий, манекен	. Ручка, карандаш, тетрадь.	Плакаты, схемы.	Подготовка учителя техноло-гии к уроку: В.Г. Соловьянюк – Бирск: БГСПА, 2007.. Журнал «Школа ипроизводства» №4 2007 г.«Технология» 8 класс Симоненко В.Д