С целью самоконтроля знаний в учебнике содержится текст. Обучаемый перед изучением материала может оценить степень владения предлагаемым материалом. Для этого он может воспользоваться ТЕСТОМ для самоконтроля. Это же можно сделать после изучения материала, а также через некоторое время для самооценки остаточных знаний.
Перед выполнением заданий предлагаются критерии оценивания.
С помощью кнопки «вперед» осуществляется переход на страницы с заданиями.
В случае если студент ответил неправильно, то открывается следующее окно.
Практический раздел учебника представлен в виде лабораторной работы. На рисунке 11 представлены требования к выполнению лабораторных работ.
Структура лабораторной работы выглядит следующим образом:
Обязательным структурным элементом любого учебника является глоссарий, в котором содержатся все термины, используемые при изучении раздела.
В списке литературы обучаемый может найти список учебников и монографий, в которых более углубленно рассматриваются отдельные вопросы конструктивного (технического) моделирования одежды (рисунок 14).
Таким образом, разработанный фрагмент электронного учебника по дисциплине «Моделирование одежды» достаточно прост в пользовании и соответствует требованиям, предъявленным в разделе 1.3, таким как:
1. Информация по выбранному курсу должна быть хорошо структурирована и представляет собой законченные фрагменты курса с ограниченным числом новых понятий;
2. Каждый фрагмент наряду с текстом, должен представлять информацию в аудио или видео («живые лекции»). Обязательным элементом интерфейса для живых лекция будет линейка прокрутки, позволяющая повторить лекцию с любого места;
3. Текстовая информация может дублировать некоторую часть живых лекций;
4. На иллюстрациях, представляющие сложные модели и устройства, должна быть мгновенная подсказка, позволяющая или исчезающая синхронно с движением курсора по отдельным элементам иллюстрации (карта, планы, чертежи сборки изделия, пульта управления объектом);
5. Текстовая часть должна сопровождаться многочисленными перекрестными ссылками, позволяющими сократить время поиска необходимой информации, а также мощным центром. Перспективным элементом может быть подключение специализированного толкового словаря по данной предметной области;
6. Видеоинформация или анимация должны сопровождать разделы, которые трудно понять в обычном изложении. Видео клипы позволят изменять масштаб времени и демонстрировать явления в ускоренной, замедленной или выборочно схеме;
7. Наличие аудиоинформации, которая во многих случаях является основной и порой незаменимой содержательной часть учебника.
Разработанный электронный учебник может использоваться преподавателем во время проведения лекций и лабораторных работ.
Для студентов учебник может быть рекомендован как для самостоятельного изучения, так и в качестве дополнительного материала при подготовке к лабораторным занятиям, семинарам, экзаменам не только по дисциплине «Моделирование одежды».
Заключение
Данная курсовая работа посвящена разработке материала в помощь преподавателю и студенту, а именно разработке фрагмента электронного учебника по дисциплине «Моделирование одежды» (раздел «Моделирование лифа») для студентов специальности 050501 – Профессиональное обучение (Дизайн).
Необходимость разработки фрагмента электронного учебника по дисциплине «Моделирование одежды» объясняется тем, что успешное внедрение электронных средств обучения позволит перестроить весь учебный процесс, сэкономит время преподавателя, повысит активность студентов на занятиях, внесет новизну в рутинный процесс обучения, усилит контроль усвоенных знаний и методически обеспечит самостоятельную работу студентов.
Высвободившееся время преподавателей и студентов можно будет направить на дальнейшее совершенствование процесса обучения и научно – исследовательскую работу.
Рассмотрев понятия, требования и структуру ЭУ за основу понятия ЭУ взято следующее: Электронный учебник – это комплекс информационных, графических, методических и программных средств автоматизированного обучения по конкретной дисциплине.
Основные требования к разработке ЭУ:
1. Информация по выбранному курсу должна быть хорошо структурирована и представляет собой законченные фрагменты курса с ограниченным числом новых понятий;
2. Каждый фрагмент наряду с текстом, должен представлять информацию в аудио или видео («живые лекции»). Обязательным элементом интерфейса для живых лекция будет линейка прокрутки, позволяющая повторить лекцию с любого места;
3. Текстовая информация может дублировать некоторую часть живых лекций;
4. На иллюстрациях, представляющие сложные модели и устройства, должна быть мгновенная подсказка, позволяющая или исчезающая синхронно с движением курсора по отдельным элементам иллюстрации (карта, планы, чертежи сборки изделия, пульта управления объектом);
5. Текстовая часть должна сопровождаться многочисленными перекрестными ссылками, позволяющими сократить время поиска необходимой информации, а также мощным центром. Перспективным элементом может быть подключение специализированного толкового словаря по данной предметной области;
6. Видеоинформация или анимация должны сопровождать разделы, которые трудно понять в обычном изложении. Видео клипы позволят изменять масштаб времени и демонстрировать явления в ускоренной, замедленной или выборочно схеме;
7. Наличие аудиоинформации, которая во многих случаях является основной и порой незаменимой содержательной часть учебника.
Разработанный фрагмент электронного учебника по дисциплине «Моделирование одежды». Данный электронный учебник включает в себе следующие функции, необходимые в процессе обучения:
- служит удобным справочником, с применением гипертекстовой системы, выводя на экран монитора необходимую информацию;
- устанавливает контроль над усвоением знаний студентов в процессе самостоятельного изучения лекционного материала;
- дает возможность дифференцированного подхода к лекционному материалу.
Такой учебник можно эффективно использовать на лекциях и практических занятиях в аудитории и для самостоятельной работы обучаемых в оптимальном режиме и в удобное для них время. В зависимости от уровня подготовки обучаемого, его профессиональных интересов можно обратиться к указанной в ЭУ литературе для более широкого понимания изучаемой темы.
Данный материал имеет широкое практическое применение при работе со студентами на занятиях для изучения нового материала, организации самостоятельной работы, повторения и обобщения знаний, ликвидации пробелов знаний, также для подготовки к экзамену и при проведении лабораторных работ по дисциплине «Моделирование одежды»
Список используемых источников
1. Арефьева О.Н., Кропотина Н.М. Интерактивные электронные учебные средства в подготовке конкурентоспособных специалистов. // Профессиональное образование, 2003-№12.-с.13-14.
2. Башмаков А.И., Башмаков И.А. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем. - М.: Информационно-издательский дом «Филин», 2003.-616с.
3. Бердник Т.О. Моделирование и художественное оформление одежды. Учебник для учащихся профессиональных лицеев, училищ и курсовых комбинатов. - Ростов-на-Дону: издательство «Феникс», 2001 (Серия «Учебники XXI века») 315с.
4. Березовский Б.М. Хузина С.А. Использование информационных технологий при создании электронных средств обучения.// Профессиональное образование – 2006.-№5.-с.29.
5. Бесплатная Web-страница своими руками: подроб. иллюстрир. рук. / под. ред. В.Б Комягина. – М.: Лучшие книги, 2005. – 240с.:ил.
6. Булатова Е.Б. Конструктивное моделирование одежды: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Е.Б. Булатова, М.Н. Евсеева. – 2-е изд., стер.-М.: Издательский центр «Академия», 2004.-272с.
7. Вишняк О.В. Критерии создания электронных учебных материалов. // Педагогика, 2003-№8-с.19-22.
8. Винницкий Ю.А., Нурмахамедов Г.М. Принципы разработки электронных мультимедийных учебников для средней школы. // Информатика и образование.-2006.-№10.-с.95-98.
9. Высоцкий И.Р. Компьютер в образовании. // Информатика и образование. -2000.-№1.-с.86-87.
10. Готовцева О.Г. Развитие индивидуальности будущего педагога средствами мультимедийных технологий. // Среднее профессиональное образование – 2007-№3-с.5.
11. Древс Ю.Г. Теория и практика создания электронных учебников. Учебно-методическое пособие в помощь автору – М.: ТЕРМИКА,2003.
12. Ермилова В.В., Ермилова Д.Ю. Моделирование и художественное оформление одежды: Учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования. - М.: Мастерство: Издательский центр «Академия», Высшая школа, 2001-258с.
13. Зауэр Л.С. Информационные технологии в личностно – ориентированном профессиональном образовании. // Профессиональное образование, 2002-№8.-с.22-23.
14. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: допущено УМО по спец-м пед. обр-я.:3-е изд.стереот.-М.: «Академия», 2007.-192с.
15. Иванов В.Г. Горбунов К.Н. Компьютерные технологии в преподавании специальных дисциплин. // Среднее профессиональное образование – 2006 - №1 – 39с.
16. Климов В.Г. Приоритетное развитие информационных технологий на основе Учебно-методических компонентов// Среднее профессиональное образование – 2006 - №1-37 с.
17. Клюева И.А. Требования к программным средствам учебного назначения // Среднее профессиональное образование, 2006 - №3.-с.23-24.
18. Мартынов А.И. Конструктивное моделирование одежды: Учебное пособие для вузов / А.И. Мартынов, Е.Г. Андреева – М.: Московская государственна академия легкой промышленности, 2002.- 216с.
19. Михеева Е.В. Учебное пособие и эффективное использование информационных технологий в профессиональной деятельности.// Среднее профессиональное образование – 2006 №8.- с.8-с.62.
20. Никитина Н.Н., Железнякова О.М., Петухов М.А. Основы профессионально-педагогической деятельности: Уч. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. – М.: Мастерство, 2002 – 288с.