Розвиток пізнавальних інтересів учнів 4 класу на уроках "Я і Україна" (стр. 13 из 16)
а) так; б) ні;
в) свій варіант ______________________________________________.
6. Чи проводите Ви на уроках „Я і Україна” різні види ігор: дидактичні, пізнавальні, інтелектуальні, ігри-розваги, народні ігри, сюжетно-рольові ігри, ігри-драматизації, театралізовані ігри, ігри-мандрівки, ігри з елементами праці, конкурси-аукціони? (Підкресліть необхідне.)
7. Які нестандартні завдання: кросворди, ребуси, чайнворди, вікторини, загадки, шаради, метаграми, логогрифи, анаграми, Ви використовуєте для опитування і активізації розумової діяльності учнів? (Підкресліть необхідне.)
8. Чи проводиться на уроках „Я і Україна” робота з використанням цікавого матеріалу (цікаві факти з історії, науки, уривки з науково-популярної літератури, вислови відомих вчених, повідомлення про неймовірне у природі і житті людей)?
а) так; б) ні;
в) свій варіант _______________________________________________.
9. Чи проводиться робота над прислів’ями, народними прикметами?
а) так; б) ні;
в) свій варіант _______________________________________________.
10. Чи використовуються для пояснення нового матеріалу міфи, легенди, інші жанри народної творчості?
а) так; б) ні;
в) свій варіант _______________________________________________.
11. Чи достатньо, на вашу думку, у підручнику для 4 класу завдань, які сприяють формуванню пізнавальних інтересів у школярів?
а) так; б) ні; в) не у всіх темах;
г) свій варіант ______________________________________________.
12. Чи достатньо у підручнику практичних завдань, дослідів?
а) так; б) ні, не достатньо;
в) свій варіант _______________________________________________.
13. Чи пропонується домашня робота учнів у співпраці з батьками?
а) так; б) ні;
в) свій варіант _______________________________________________.
Додаток Б
Види навчально-дослідних завдань і форми їх реалізації у 4 класі
| Завдання за | Форми за | Тривалість виконання | Допоміжнийматеріал | ||
| змістом | методами пізнання | організацією навчального процесу | Кількістю учнів | ||
| Формування понять про предмети і явища природи.Вивчення властивостей об’єктів.Встановлення зв’язку між конкретним об’єктом і процесами природи.Засвоєння способів діяльності. | Спостереження, їх аналіз і синтез. | Завдання виконується:а) на уроці;б) на предметному уроці в класі чи на навчально-дослідницькій ділянці;в) удома;у позакласній роботі. | Фронтальні, парні,групові, індивідуальні | Етапи уроку.Весь урок.Тиждень або кілька днів.Один-два тижні.Місяць і більше. | Природні об’єкти і натуральні посібники.Ілюстрат.зображув.посібники.Схеми.Моделі.Аудіо-візуальні засоби.Додаткова література. |
Додаток В
Пізнавальні завдання для учнів 4 класу
Розділ «Земля — наш космічний дім»
Тема. Земля — частина Всесвіту
1. З’єднати стрілками.
Сонце планета
Земля зірка
Всесвіт сукупність зірок
Галактика сукупність усіх Галактик
Місяць супутник Землі.
2. Встановити, про яке космічне тіло розповідається.
Воно має вигляд величезної розжареної кулі, що випромінює світло.
Воно не випромінює світло і має вигляд холодної твердої кулі.
Воно обертається навколо Землі і постійно її супроводжує.
3. Пронумеруй подані назви тіл природи від найменшого до найбільшого.
__ Галактика; __ Земля; __ Всесвіт; __ Сонячна система.
4. І зірки, і планети мають кулясту форму. За яким суттєвими ознаками їх можна відрізнити?
5. Чим відрізняється положення Землі відносно Сонця взимку від положення влітку?
6. Що спільного у положенні Землі відносно Сонця навесні й восени?
7. Чому на Землі відбувається зміна дня і ночі?
8. Чому на Землі відбувається зміна пір року?
9. Чому ми не помічаємо, що Земля обертається навколо своєї осі?
10. Довести, що від нахилу земної осі залежить зміна пір року.
11. Довести, що зміна дня і ночі залежить від обертання Землі навколо своєї осі.
12. Коли до Сонця повертається північна півкуля, то на ній настає найтепліша пора року — літо. Розглянути на телурії положення Землі в цей час і поміркувати, чому влітку найтепліше.
13. Протягом року тривалість дня змінюється. Влітку день найдовший, взимку — найкоротший. У чому причина цього явища?
14. Описати положення Землі відносно Сонця влітку, вставивши пропущені слова. За зразком описати положення Землі відносно Сонця взимку.
Влітку до Сонця повернута ________________ півкуля. Сонце стоїть ____________ над горизонтом і посилає на Землю ___________ тепла. Влітку день ______________, а ніч — ______________________.
15. Довести, що коли у північній півкулі літо, то у південній — зима.
16. Довести, що без Сонця неможливе існування життя на Землі.
Тема. Горизонт. Орієнтування на місцевості.
1. Відгадати загадку.
Видніється край, та до нього не дійдеш. (Горизонт).
2. Підкреслити назви місцевості, на яких добре видно лінію горизонту (або на якій лінія горизонту закрита).
Море, гори, поле, місто, ліс, луки.
3. З’єднати протилежні сторони горизонту.
Північний захід* * Північ
Південь* * Захід
Північний схід* * Південний схід
Схід* * Південний захід
4. Підкреслити правильне твердження.
· Синій кінець компаса вказує на Південь.
· Червоний кінець стрілки компаса вказує на Північ.
· Синій кінець стрілки компаса вказує на Північ.
5. Закреслити неправильне твердження.
· Тінь, що падає опівдні від предметів, вказує на північ.
· На північних схилах горбів сніг тане швидше, ніж на південних.
· У берези кора біліша з південної сторони.
· Мох і лишайники ростуть з південної сторони.
6. Вставити пропущені слова.
Компас — це прилад для визначення ____________________________.
Користуються ним так: кладуть на _________ поверхню, відтягують _________, щоб звільнити ____________. Повертають компас так, щоб __________ стрілки став проти позначки Пн., а___________________ — навпроти позначки Пд..
7. Закінчити речення.
Тінь від предметів опівдні вказує на…
Якщо у полудень стати обличчям у напрямку своєї тіні, то позаду буде…
Сніг швидше тане на схилах, які повернуті на …
Пологий схил мурашника повернутий на…
Гілки поодиноких дерев густіші з того боку, де…
8. На якому схилі горба — північному чи південному — навесні швидше тане сніг? Пояснити, чому.
9. На якому схилі яру — північному чи південному — пізніше розтане сніг навесні? Чому це відбувається?
10. Користуючись компасом, визначити, з якої сторони знаходяться в класі вікна, дошка, двері, шафа.
11. Починаючи з точки А, накресли маршрут:
1) 3 клітинки на захід; 2) 4 клітинки на південь;
3) 2 клітинки на схід; 4) 1 клітинка на південний-схід;
5) 2 клітинки на південь; 6) 5 клітинок на захід;
7) 6 клітинок на північ; 8) 2 клітинки на північний-захід.
 |
| А |
12. На папері в клітинку накреслити маршрут, який пройшли туристи.
Туристи вирушили з точки В. Спочатку вони йшли на північ, потім на захід, далі — на південний схід.
У яких напрямах будуть рухатися туристи, щоб повернутися у точку А, якщо будуть йти тим самим маршрутом?
Тема. Зображення земної поверхні на плані, карті й глобусі
1. Відгадати загадку.
Де ріки без води, луки без трави,
Міста без людей, а школи без дітей? (На карті, на плані).
2. Підкреслити назви материків.
Африка, Україна, Австралія, Північна Америка, Європа, Антарктида, Євразія, Індійський, Південна Америка.
4. За поданим планом і масштабом визначити дійсні розміри городу.
4. Порівняти карту півкуль і глобус.
Спільні ознаки: ____________________________
Відмінні ознаки: ___________________________
5. Визначити за описом, про який океан іде мова. За якою ознакою його впізнали?
· Цей океан є найбільшим і найглибшим з усіх. Максимальна його глибина 11022 м. Він омиває своїми водами майже всі материки.
· Цей океан найменший з усіх. Він розташований лише у північній півкулі. На його території знаходиться Північний полюс.
6. Користуючись фізичною картою України, визначити, у якому напрямку від Києва розміщені Карпати. У якому напрямку знаходиться Чорне море?
7. Користуючись фізичною картою України, визнач відстань від Житомира до Києва.
8. І на плані місцевості, і на фізичній карті зображені ділянки земної поверхні у зменшеному вигляді. Як відрізнити карту від плану місцевості?
9. Чому без масштабу неможливо накреслити план місцевості?
10. Чому в лісі не можна побачити лінію горизонту?
11. Чому лінію горизонту добре видно на морі?
12. Чому корабель, що пливе по морю, з’являється із-за горизонту поступово, а не весь одразу?
13. Чому лінія горизонту віддаляється, а горизонт розширюється, коли піднімаєшся вгору?
14. Найточніше сторони горизонту можна визначити за допомогою компаса. Для чого ж тоді вміти визначати сторони горизонту за Сонцем і місцевими ознаками?
15. На глобусі контури суші й води зображені такими, якими вони є в дійсності. На карті зображення дещо спотворене. Чому ж люди частіше користуються картами, а не глобусом?
16. Скласти опис Євразії. За зразком описати будь-який інший материк.
Євразія — це ___________________ материк, що складається з двох частин: ____________ і _____________. Розташована Євразія у ____________ півкулі. На сході її омиває _________________ океан, на заході — _________
____________ океан, на півночі — __________________ океан, а на півдні — ___________________.
17. Щоб накреслити на аркуші паперу план кімнати довжиною 9 м і шириною 4 м, потрібно дійсні розміри зменшити у 100 разів, тобто використати масштаб 1 см — 1 м. Який масштаб треба використати, щоб накреслити план саду довжиною 90 м і шириною 40 м?
18. Чому без масштабу неможливо накреслити план місцевості?
19. Чому на плані малюють стрілку, що вказує напрям Пн.–Пд., а на карті — ні?
20. Довести, що Земля має форму кулі.
21. Довести, що точно визначити сторони горизонту, можна лише скориставшись кількома місцевими ознаками.